问题·过程·情感——谈高三物理理想化复习课的构建

有效的高三物理复习课对学生知识的升华和解题能力的形成有着至关重要的意义.只有通过有效的复习才能使学科知识形成结构,才能提高学生分析和解决问题的能力,才能在高考中取得更好的成绩.如何构建理想化的复习课?复习课上如何使三维目标有机融合?这是教师们日常最为关心的问题.     

高考导向下高中生物复习课开展策略

高考是现阶段高中生物教育的主要导向。生物是高考中科目,生物的教育主要以提高学生成绩为主要目的。教师在如何通过课堂教育和练习来提高学生成绩方面下了巨大努力,而复习课的开展渐渐也成为有效提升学生成绩的方法。复习课主要是重复性学习,很难保持学生的学习兴趣。所以如何正确的开展复习课,提高学生生物成绩,是本文主要探讨的问题。     

历史复习课的教学模式与策略研究

历史复习课是高考备考中必不可少的组成部分,可以较快的提高学生应用知识的能力、提高学生高考成绩.随着新课程的实施和高考改革的进行,就要求历史教师进行相应的教学和复习策略,不断地调整教学方法和手段,以适应高考和学生的需求,来提高教学质量.因此,如何上好复习课,成为历史教师之问讨论的热点话题.     

对高中数学总复习的再认识

正复习课是一种重要的课型,同时也是最难上的一种课型.如何上好高中数学复习课就成为摆在广大教师面前的一个难题.高三的学习时间紧、任务重,这就需要高中数学教师切实把握高考数学考试大纲,在高考数学大纲的指导下,全面系统的提升学生的数学素养,确保学生在高考数学解题的过程中做到"懂、会、准",以达到提高高考数学成绩的效果.下面,笔者根据自身高中数学教学的实践经验,谈谈对高中数学总复习的再认识.     

精心打造高三地理复习课

高考的复习对于学生来说至关重要,一轮成功的高考复习会使学生温故知新,受益匪浅;一轮失败的高考复习,会让学生迷失方向,丧失信心。如何上好高考复习课,是许多教师研究和探索的方向。     

通用技术二次高考前有效教学模式的研究

第一次三项高考后,学生面对得到了第一个高考成绩,不管考试理想还是不理想的学生,本质上都期盼第二次通用高考分数能更好些。但在现实中,由于高考课目压力普遍大,学习时间紧,学生将在通用这门课上何去何从?如何通过第一次高考与第二次高考之间的时间进行复习,针对我校农村普通高中的实际情况进行通用技术二轮复习教学模式的研究。     

高中物理总复习教学提高学生综合能力的举措

高中物理总复习阶段是进一步提高学生综合能力,提高高考成绩的关键时期．做得好能使学生的综合能力得到一个质的飞跃,上一个大的台阶;做不好,会使原本成绩还可以的学生,考不出应有的成绩,而遗憾不矣!复习课教学不在于做多少题目,其核心在于切实提高学生的思维能力,因此教师应紧紧围绕促进学生思维的深刻性、缜密性、灵活性和处理问题的实在性、科学性、创意性方面来进行复习．笔者对在高中物理总复习教学中如何提高学生的综合能力,进行了多年的跟踪研究,在此谈谈个人的拙见,仅供参考．     

让学生成为课堂的主人——一节高考试题探究课及教学体会

高三复习课怎样上才能真正做到体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用?以一节关于高考数学应用题的探究课为例,探讨如何使不同层次的学生都能在课堂上获得表现机会,让全体学生都成为课堂的主人.     

浅谈生物高考备考教学

<正>生物学是高考的必考科目之一,在理科综合中占一定比例,学生对于生物知识的学习和掌握程度对高考成绩有较大影响。及时复习是备战高考的关键环节,如果不能够采取恰当的教学方式和方法,将会影响学生的复习效果。因此,如何更好地构建高中生物复习教学模式值得教师思考。1高考生物学复习课的特点     

浅议高中区域地理高考复习课教学策略

高考是人生中的一个重大转折点,因此,每一门学科在高考中都十分重要。随着新课改的进行,高中地理教学方法也出现了巨大的变革。高中地理教师为了紧跟改革的步伐,为了提升复习课的效率,采取了一系列办法。为了帮助学生进行更有效的复习,提升学生的地理成绩,笔者在总结他人高中区域地理高考复习课教学经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了高中区域地理复习课教学中存在的问题,提出了高中区域地理高考复习课教学的策略,以推动区域地理高考复习课教学的发展,帮助学生提高地理成绩。     

高三数学试卷讲评课教学模式

讲评课是高三阶段主要课型之一,也是练、改、评环链中关键的一环。它关系到学生数学能力和数学成绩的提高,其效果在一定程度上决定着高考复习的成败。如何上好高三数学讲评课是广大数学教     

教学有“度” 复习有效

<正>由于高三复习课直接影响着学生的高考成绩,所以提升复习课的效果就成了教师非常关注的事情。然而目前高三政治复习课却存在着一些令人担忧的问题和现象:新课式复习课。教师害怕学生不能掌握已经学习过的知识,把高三学生看作高一新生,复习课上成了新授课,上课时面面俱到,一味求     

高考语文高效复习策略探讨

正语文是高考的必考科目之一,语文高考成绩的高低直接决定着学生的高考成败。语文高考复习的时间跨度较大,复习效果不像其他学科那样明显,不少学生和教师都感觉到高考的语文复习过程较为艰辛。如何优化高考语文复习策略,突破教学瓶颈,切实提高复习效率,提高语文高考成绩?这都是我们所有高中语文教师非常关心的话题。一、高考语文复习现状分析1.脱离语文教材高考语文试题的目的是为了测试学生综合应用能力,     

让数学复习课更有效

复习课是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络、提高基本技能、增强解决实际问题的能力为主要任务的.但复习课怎么上?如何让学生学得轻松,让复习更扎实有效?下面笔者就如何进行"有效的数学复习课"谈谈自己个人的见解.     

如何搞好高三生物复习

如何提高考生高考成绩,始终是我们教师所探讨的问题。针对高三生物复习,我们要做到一轮复习夯实基础,二轮复习重在提高．使学生形成知识网络及对学生进行情感教育．使学生在高考中考出优异成绩。     

优化高考复习策略提高英语考试成绩

高考结束后,不少英语老师感到在教学上花费了大量的心血,而学生的成绩却很不理想。为什么会出现事与愿违的结果呢？根据多年指导高考复习的经验,笔者认为主要原因是教师未能从高考英语对知识和能力考查的要求角度出发指导学生进行高考复习。那么,如何提高高考英语复习的效率,大幅度地提高学生的高考英语成绩呢？     

通过习题反思提升学生问题解决能力

1问题提出高考物理一轮复习重在巩固学生物理基础知识,完善知识结构,知识点的复习覆盖面应较广,应摒弃一些难、繁的物理问题,所选习题以中档题为主.而二轮复习则重在提升学生的能力（包括审题能力、归纳能力、运用知识的迁移能力、逻辑思维能力、以及批判思维能力等）,进一步巩固基础知识和完善思维结构,进而提升学生的学科素养和问题解决能力.笔者在高三复习课中让学生在课堂完成一道练习题,并请一位成绩优异的学生在黑板上完成.     

感悟一堂高三历史复习课

近年来,江苏历史高考试题在考查学生运用知识和相关能力的要求方面与以往有了明显提高.高考的现实让我们历史教师认识到高考不仅是对学生学习能力的考查,还是对教师教学能力的考验.面对高考升学的压力,许多历史教师都在探讨如何上好高三历史复习课提高学生学习能力这一问题上进行了大量深入的研究和尝试,希望提高学生的历史成绩.作为年轻教师,由于对教材整体知识的把握程度不够以及教学经验的不足,要上好高三历史复习课是有相当难度的.前段时间,本人参加了本县教研室举办的高三历史调研公开课,所教内容为必修2关于中国民族资本主义产生、初步发展以及进一步发展的问题.从中得到些许感悟,并以此课为例谈谈自己的感受,希望能与年轻的同仁共勉.     

对高考数学复习讲评课有效实施的教学思考

高考数学复习教学过程中,主要以数学专题复习、模拟试卷讲评为主的课型模式,但对这些课型的教学探讨、研究,不少教师在认识上存在不足,同时数学教学中也存在着不少的问题,为此,本文从讲评的四个方面进行探讨,以期提高课堂效率,帮助学生提高高考成绩.     

通过专题复习,培养学科能力,提高科学素质

高中生物课程学习,除了要使学生掌握必备的生物学基础知识和基本技能外,还必须培养各项能力,而高考的命题指导思想就是重视基础,突出能力考查.专题复习一般在高中生物总复习的第二轮,大约在3～4月进行.教师通过专题复习,将知识点形成知识结构体系,以利学生提取和应用,进一步培养学生分析综合和解决问题的能力,当然更重要的是帮助学生构建复习模式,学会复习,并保持自己学习和探究学习的热情,这样的专题复习才会符合高考改革精神,贴近课标理念,最终才能使学生在高考成绩和科学素质方面取得双丰收.专题复习中培养学生的能力和科学素质应做到下面几个方面: