做热爱语文教学的好老师

<正>读了李光烈老师的《让学生爱上语文》,心中很有感触。我想,要让学生爱上语文、爱上语文学习,首要的条件是语文教师要热爱自己的语文教学。李光烈就是一位热爱语文教学的好老师。几十年如一日,坚守在教学的第一线。     

浅谈语文学习中的积累

笔者在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。     

“语文意识”辨

王尚文先生在明确提出“语文意识”(见《语文学习)2003年第5期《“语文意识”：语文教学的阶梯》，简称《阶梯》)之前，很早就提出了语文课程以“言语形式”为教学内容(《中学语文教学导论》)，在《语感论》(修正稿)中详加发挥。“语文意识”的提出，可谓水到渠成。近年来，他和弟子们在文章和讲话中反复阐释这个主张，而且认为是“语文”离开“悬崖”以防“自我消亡”的“缰绳”，影响颇大，有“辨”的必要。     

做永远的语文人

如今,在走过了二十余年的中学语文教学旅程之后,我被调入教科研部门进面又到教师培训机构工作。尽管我还仍然参加苏教版语文教材的编写,尽管我还坚持做着这样那样的语文课题,尽管我还断走进语文课堂,尽管还十分关注着语文老师的发展工作,但毕竟不在一线,     

我们该为谁悲哀

57岁的武汉中学高三语文教师刘守琪,在执教近四十年的今天,接连两次被学生公开“弹劾”,迫使刘老师“下课”……在媒体吵得沸沸扬扬之后,2005年 12月的《语文学习》杂志上,刊发了江苏无锡一中梁国祥老师题为《谁的报应谁的悲哀》的文章,称刘老     

语文老师=艺术家＋演讲家＋心理学家

都说语文最难教,语文学习的外延与生活的外延相等。诸如此类的感慨,以前颇有点不以为然,总觉得有点玄,直到经过十年的教书育人,才有了切身的体会。     

如何激发宏志班学习语文的兴趣

“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉,而宏志班学生怕学语文的现象较为普遍,宏志班语文难教更是我校公认的事实,因而提高宏志班语文学习的兴趣成了语文老师的一项重要任务。     

做一位会“偷懒”的语文老师

近日，读到一篇关于名师“三会”的文章，颇受启发。一位教授认为：“名师”应该具备以下三个条件：会偷懒、会装傻、会踢球。初看这些新颖的见解，我感到有些疑惑，但细细一想，这种说法叉不无道理。     

还语文教学的本来面目

我主张还语文教学的本来面目,把听、说、读、写这最重要的几个方面做好。在人们的交际中,听的时间远远超过说的时间,听的能力超过了说的能力。因为听意味着心灵的沟通,意味着眼睛的交流,意味着能够对讲者进行及时的反馈。西方有位心理学家讲过一句精彩的话:当你在倾听一个人的意见时,你要让他觉得此时此刻,他是世界上最重要的人物。但我们的很多学生不会这样,我们的很多老师也不会这样。如果我们的语文教师把这种最基本的本领传授给学生,通过朗读、把握要点、辩论、讨论,去训练学生在听的过程中及时捕捉重要信息的能力,能使学生一辈子都受益…     

语文老师的庆幸与其他

我一直都在庆幸自己是一位语文老师。教学中能有那么多的情意可以表达，有那么多的思想可以交流；教学中有那么多的知识可涉猎，有那么多生活可以去体验；教学中教师可以说、笑、逗、唱，学生可以想、练、做、打（指辩论）……真是其乐无穷，其趣也无穷矣![第一段]     

让生活丰润语文教学

生活是一本精彩的语文教科书,生活是语文教学的肥沃土壤,生活是语文学习不竭的源泉。语文教师应当把语文教学同学生的生活紧密联系起来,让学生在生活中学语文用语文,使语文散发着生活的芬芳。     

语文，想说爱你并不难

作为语文教师，我发现，普通中学的学生有一个最大的弱点：不够勤奋，不肯看书，对老师的依赖性较强。学生学语文现状不容乐观，激发学生语文学习的积极性至关重要。如何让学生大声地说出，语文，想说爱你并不难呢？     

人教版新课程教材七年级上语文大同步——第一单元

【单元要旨】 人生华章 这是你进入中学的第一个语文学习单元。在小学六年的学习中，你已积累了一定的语文素材。中学语文一方面让你继续学习语文材料；另一方面就是让你学会用这些素材去表达思想。本单元文章是一组人生问题面面观的长卷，可以称之为人生华章。由于表达的是严肃的内容，作者很讲究选材的角度，这会给你的阅读带来困难。     

兴趣是最好的老师——浅谈职中语文教学

时下职业中学语文教师大都在感叹：现在的职中学生素质越来越差,课堂上陈现出＂万马齐喑＂的局面,学生对语文课的学习兴趣不高,教学越来越难以开展。的确,职中招生大都是在普高之后,     

语文阅读教学的真情演绎

语文与其他科目不同,它强调审美。从语文教材中能够感受到世界的美好,吸引我们步入语文的课堂。一、工具人文,经纬交织,学生得意而不忘言语言不仅是一种工具,还是人心灵活动和生命活动的展现。没有语言人和人之间是很难沟通的,经过对语言的积累及对其的体会,最终会达到领悟文章底蕴的目的。语文课本中的每一篇文章都是经教育专家仔细斟酌、精挑细选编制的,其文化内容精彩非凡,蕴藏着无尽的人文精     

让孩子的作文自然而然地长出来——与陈钟樑老师关于小学作文教学的谈话

姚要武：陈老师,您长期从事中小学语文教学实践与理论的研究,近来我发现您经常出现在小学作文教学研讨会上,您能否用一句最简洁的话,来表述您对小学生作文的理想追求？     

不会写文章的语文老师与语文教育

暑热中与老朋友聚首,谈及个人博客,一在机关做事有较多清闲辰光的朋友说,那些被表彰得大红大紫的语文老师很少有写博客的,偶尔有段文字“露”在网上,也是文理不通。倒是有些数理化生的老师,博客开得热闹,文章也写得真出色。他的话引起一班朋友的共鸣。     

论语文教学与心理健康教育的渗透

未来世界的竞争，主要是人的素质的竞争，在人的各种素质中，最基本的是心理素质。著名语文教育专家于漪精辟地概括了语文学习与人的健康发展的关系：“学语文就是学做人，伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。”新的语文教育观认为，语文学科教育的因素包括三个方面：首先是品质和心理素质教育；其次是传授学生语文知识；再次是注重培养学生的能力。人的心理素质不是天生的，是在实践中逐步培养起来的。     

课外阅读：语文学习的正餐

作为一名语文老师,我当然深知课外阅读的重要。所以,每天的家庭作业中,"读课外书"这一项是雷打不动,日复一日、年复一年,学生读了吗?读了些什么?读     

在语文中体验生活——充分发挥语文教学的德育功能

语文课堂教学是一个充满生机和活力的场所，在教学中，教师仅仅把自己对作品的感受，理解和体验传授给学生是不够的。教师应该通过教学，让学生与作品产生共鸣，最终使学生体味到语文学习与生活的真谛与魅力。[编者按]