浅谈低年级数学中的游戏教学

游戏是儿童酷爱的一种活动。在低年级数学教学中,把游戏引入课堂,可以把教学内容寓于游戏之中,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。现就低年级数学教学中如何进行游戏教学,谈一些粗浅的看法。     

运用游戏教学,提高课堂实效——浅谈数学课中渗透游戏教学的几个注意点

游戏教学就是在教学中将知识融于游戏中,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式.在数学课堂教学中把游戏和教学结合起来,使教学游戏化,可以让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,使学生在玩中学、学中玩.但在数学课渗透游戏教学时,应注意游戏要为数学教学内容服务,游戏的开展要有一定的灵活性、组织性,游戏本身要形式多样,具有启发性,从而更好地为数学教学服务.     

让“游戏”走进数学课堂

游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、在游戏中激发学生的学习热情     

玩出活力 演绎精彩

<正>数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动,是学生发现数学乐趣的窗口,是带领学生走向数学殿堂的途径之一。在数学教学中,教师应把教学内容寓于游戏之中,变单调、重复的数学知识为丰富、有趣的游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。数学游戏对于培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着积极的作用,它在数学教育中扮演着特     

数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径

数学教学中引入游戏,可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到数学学习中,实现"玩中学""学中玩"。重点论述了数学游戏在初中数学教学中的作用和实施途径。     

游戏 不只是玩的——周卫东《找规律》教学赏析

把学生们喜爱的游戏引入数学课堂之中,不仅可以活跃课堂氛围,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、创造力,启迪学生智慧;让学生在玩中学,在游戏中收获知识,感悟思想,积累经验。然而,如果把游戏仅仅当做活跃课堂氛围那也是不可取的,正如著名特级教师周卫东在执教"找规律"一课中对学生所说一样:游戏,不只是用来玩的……周老师在这节课中的游戏给我们如何运     

用数学游戏点亮数学课堂

在小学数学教学中融入游戏,可以有效提高学生的参与热情及对数学教学的兴趣,从而有效提高教学效率。游戏式教学符合小学生的年龄特点和心理需求,他们希望能在轻松、愉快的教学氛围中开展学习。游戏式教学可以让学生在玩中学、在学中玩,既可以提高教学效率,又可以改善教学氛围。本文主要从提高学习兴趣、培养数学意识、锻炼合作学习、培养创新能力等方面阐述了游戏在小学数学教学中的重要性。     

数学游戏玩转数学课堂

数学游戏巧妙地把数学知识融入学生喜闻乐见的游戏活动,让学生在"玩中学,学中玩",能够有效地激发学生学习数学的兴趣,充分挖掘学生学习数学知识的潜能。为了实现数学课堂教学目的,数学游戏的设计应该遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。     

挖掘课本内容 营造快乐气氛——小学数学教学中开发数学游戏的策略探究

数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动,它必须把数学知识与游戏活动结合起来,寓数学知识于游戏之中,它兼备了游戏与数学的特点,使学生在"玩"中学,在学中"玩"。本文着重对小学数学游戏开发策略进行研究,通过这样的策略研究力求改善课堂教学环境,促进学生的有效性学习。     

基于核心素养,“玩”出数学味道——“玩好数学”游戏化校本课程建设的实践与思考

"玩好数学"游戏化校本课程将经典益智游戏与数学相融合,让"冰冷"的数学变得像学生热爱的"游戏"一样好玩。发掘游戏中的数学元素,让学生在"玩"中感悟"游戏"背后的数学思想、文化背景与方法策略,玩好益智游戏,玩出数学味道,玩强核心素养。     

生动 活泼 有趣 有效——谈游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用

在低年级数学教学中,如果能够科学地利用游戏来辅助教学,将枯燥乏味的学习变为生动、活泼、有趣的,让学生在玩中学、学中玩,数学教学一定会收到很好的效果。一、运用游戏教学法来激发学生学习数学的兴趣游戏教学就是让学生在玩中学、学中玩,它照顾了小学低年级学生好玩的天性,能激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,从而全面提高教育教学质量,甚至可以达到事半功倍的效果。如我在教学数的顺序及比较大小时,首先请部分学生到讲台前排成一排,然后分发给学生每人一张数字牌,把学生假定为数字牌上的数字,接着请学生分别站出队列进行观     

浅谈小学生数学学习动力的培养

一、激发学生学习兴趣,唤起学习数学热情1.游戏引趣。多年来,我根据儿童的年龄特征,因势利导,发挥儿童好玩好动的特点,把儿童喜闻乐见的游戏形式与数学教学内容有机地结合起来,形成活泼的数学游戏,适当穿插在教学过程中,使学生在数学游戏中动手、动口、动脑……多种感官为学习而“动”。“玩”中有学,学中有“玩”,寓教于乐,学生的学习情绪高涨,兴趣浓厚。     

在“玩”中感悟数学

爱玩是孩子的天性。在数学教学中教师应努力把单调、重复、类同的数学知识游戏化,变静态的课堂为动态的数学活动,使学生更多地感悟到数学好玩,数学不难。学生由喜欢玩而喜欢数学,在玩中不知不觉地经历了知识的发生、发展过程。     

低年级数学中的“游戏”优化策略

<正>在数学教学中,把教学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同、枯燥的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,让游戏与教学结合,使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、"游戏"在教学中的作用1.培养思维,激发兴趣低年级学生年龄小,注意力不集中,如何把他们的注意力吸引到学习中来也就成了组织教学的一抹重彩。组织得法,学生学有趣味;组织不当,教学失     

浅析游戏教学法在低年级数学教学中的运用

<正>游戏教学法就是以游戏的形式,使学生在激烈的游戏竞赛中,在无比的兴奋中,甚至是在刺激与欲罢不能的过程中,不知不觉学到知识的一种教学方法。对低年级学生来说,好奇心强,注意力不能持久,如能把游戏教学法运用到数学教学中必将极大激发学生的学习兴趣,进而使学生积极主动地参与数学学习活动,在"学中玩,玩中学"的过程中获得对数学知识的建构。那么,游戏     

游戏教学：从“表面的热闹”走向“数学的本质”——以《算“24点”》磨课经历为例

游戏与数学的关系非常密切,游戏中包含数学思想,数学中包含游戏精神,两者在性质、结构、实践等方面非常相似。教师要深入研究教材,挖掘教材内涵,把所学内容寓于游戏之中,变单调、枯燥、重复的数学学习为游戏活动,变静态的课堂为动态的数学活动,使整节课既有温度,又不失深度,让学生在玩中学、在玩中获取知识。本文结合本校备课组《算"24点"》磨课历程,阐述如何挖掘教材内涵,以及在数学课堂中加入游戏元素的教学策略。     

怎样在“玩”中学数学

好玩是小学生的天性,为此教材编入了一些游戏活动,旨在通过“玩”让学生更好地学习数学、理解数学,应用数学,但并不能简单以为学生想玩,活动中就一定能玩得出效果来。事实上,想玩只是个前提,游戏活动中还要让学生能玩,直至会玩,这样才能真正发挥出游戏的作用。那么怎样才能提升数学游戏的有效性,让孩子能更好地“玩”呢？,下面试结合“玩跳棋”的游戏活动谈谈自己的一些思考和体会。     

游戏在小学数学教学中的运用

在小学数学课堂教学中引入游戏,可以加强师生互动、促进生生交流、激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,让学生在玩中学、乐中悟。文章从小学数学课堂游戏引入的时机和作用方面作了论述。     

数学游戏中找到乐趣

游戏是儿童酷爱的一种活动,特别是低年级的学生。游戏引入课堂,把教学内容于游戏之中,让学生在玩中学,在学中获取知识,增长才干。如何让活泼好动的低年级儿童感受到身边的数学,喜爱数学,考虑到孩子们的特点及能力。下面就此谈一谈我对数学游戏在低年级教学中的体会:1发展学生的     

游戏教学法在数学教学中的运用探究

在数学教学中,运用游戏教学法可以让学生在"玩"中提高自己的数学能力。从课件演示,"玩"中认识钟表;动手操作,"玩"中摆弄图形;逐步推理,"玩"中学会加减三个方面进行研究。