网络“泛娱乐化”对青年精神生活的隐忧与化解

网络“泛娱乐化”现象愈演愈烈,处在精神世界建构期的青年在泛娱乐的裹挟下推崇“万事皆可娱乐”的价值理念、禁锢于“私人订制”的“娱乐茧房”、习惯以形象化的“视觉实证”代替理性判断,造成精神生活的泛娱乐化倾向。网络“泛娱乐化”对青年精神生活产生负面影响在一定程度上阻碍了精神生活质量的提升,即价值取向功利化弱化精神生活追求、审美取向庸俗化歪曲精神生活内容、道德信仰虚无化弱化青年精神生活动力。面对青年精神生活泛娱乐化的倾向,可以从加强思想建设、强化网络空间治理、加强主体自觉能力三个方面,引领青年精神生活方向、增强青年精神生活动力、提升青年精神生活质量。     

大众文化发展的“泛娱乐化”倾向及其批判

大众文化发展的泛娱乐化倾向,实质是大众文化人文教育功能的异化,干扰着现时代精神生活的合理化建构,冲击着社会价值观的健康发展,助长着历史虚无主义错误思潮的蔓延。从现实的个人的历史唯物主义意蕴、中国传统文化的现代性转化境遇、文化消费的市场逻辑三个层面展开,才能深入反思大众文化发展的泛娱乐化。新时代人民对美好生活的需要内含着对健康积极的大众文化的期待与诉求,要坚持以社会主义核心价值观引领大众文化发展方向,要积极促进大众文化主体从自在转向自为,要以严格的商业资本制度规范文化产业发展的进程。     

我国网络泛娱乐化现象研究文献述评

网络泛娱乐化现象是近年来出现的社会现象。随着网络媒体的快速发展,网络中过度娱乐、娱乐至上现象时常可见。这不仅不利于社会思想政治教育环境建设,更对人们在认知、情感、信仰、行为等各个方面产生错误的导向和不良的引领。学界对网络泛娱乐化现象进行了一些研究,产生了一批成果。整理与分析这些成果,找出其中的问题和不足,对推进对网络泛娱乐化现象深入研究,提高网络条件下思想政治教育的效果,具有重要意义。     

对音乐课堂中“泛娱乐化”现象的思考

《音乐课程标准》提出,音乐教育以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力的基本理念,体现了基础教育课程改革的深化。但是,由于有些教师对课程标准理解上的偏差,同时受到社会上泛娱乐化现象的影响,有不少音乐课偏离了音乐课程基本理念的方向,出现了教材解读、教学手段、教学方法的泛娱乐化现象,使中学音乐课堂教学偏离了音乐本体。对此,我们应从音乐教育的审美理念着手,以乐为基,以生为本,以美育人,让音乐课堂回归自然本色。     

当代中国历史书写“泛娱乐化”现象的批判与纠治

近年来,历史书写的"泛娱乐化"现象愈演愈烈,集中表征为历史人物的"恶搞化""偶像化",历史史实的"三俗化""颠倒化"以及历史情节的"碎片化""失真化"。从生成语境来看,这与个体原子化的生存境遇、文化资本化、新媒体技术的发展和后现代主义思潮的影响都有直接关系。当历史为娱乐所左右,历史就失去了应有的凝重和庄严,不仅抽空了历史的价值蕴含,窒碍了历史的共识凝聚,更助推了虚无主义的泛滥,造成种种精神乱象,直接威胁到了国家和民族的前途未来。为此,我们必须头脑清醒、立场坚定,从理论和现实维度着手对这一现象进行纠治。     

“泛娱乐化”不可取

从化与艺术的角度看，传媒“泛娱乐化”现象的升温和膨胀，折射出的是化原创性的缺失，凸显出的是艺术创造力的匮乏，表现出的是审美感悟力的滞后。因此，尽管不少节目名称起得十分时髦花哨，颇为洋派欧化，但其形式大多雷同，内容都是低俗低智或乱搞恶搞，有时几近于用恶作剧来取悦受众，这样可能会使受众开心一时，收视率飙升一段，然而造成的逻辑对应就是使当代传媒娱乐化整体性地滑坡低靡和主体性的骨质疏松。而化是一个民族的精神支撑，特别是先进化，更是一个民族发展的精神内驱力。     

“泛娱乐化”视域下青少年价值观的症候及突围之路

在资本和信息技术驱动下,娱乐超越自身的界限渗透到社会各个领域,衍生出“泛娱乐化”的社会思潮,呈现去中心化、去价值化、去历史化的现实表征。“泛娱乐化”弱化青少年的主流价值观,扭曲青少年的审美观,滋长青少年的错误历史观。面对“泛娱乐化”对青少年价值观的冲击,国家、学校、家庭应密切配合,形成抵制“泛娱乐化”思潮的强大合力,防止青少年在“娱乐”中自我奴役。     

网络泛娱乐化对大学生产生的影响及对策

在网络泛娱乐化的影响下,多数大学生出现社会责任感弱化、审美丑化、价值观迷失等问题。面对泛娱乐化对当代大学生产生的负面影响,作为大学生教育主体的高校,要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,把握主旋律和主流价值观的动向,加强对大学生思想引导。以优秀传统文化为载体,增强社会责任感;发挥思想政治辅导员的引导作用,提高审美水平;通过健康向上的社团活动,提高思辨能力;多种形式融入社会主义核心价值观教育,树立正确价值观;培养社会主义建设者和接班人,为实现两个一百年奋斗目标而不懈努力。     

思想政治教育的“泛娱乐化”现象分析

"泛娱乐化"问题已成为高校思政教育工作的一大难点,它冲击着现代人的生活,影响大学生对事物的辨知能力。本文以问卷调查的形式为切入点,对泛娱乐化问题进行调研分析,并提出具体解决方案。即强化人文教育理念、夯实理想信念教育、掌握新媒体话语权、显性与隐性传播相结合、创新职业生涯规划的教育形式。     

思想政治教育视角下的“泛娱乐化”

当前,娱乐日益成为人们对现代时尚的追求,但娱乐的泛滥则催生了"泛娱乐化"思潮。思想政治教育在"泛娱乐化"背景下,越来越成为被娱乐的对象,思想政治教育的内容以及其大众传播载体的功能日益受到冲击并逐渐弱化,同时也严重妨碍了青年学生综合素质的提高。为此,我们必须寻找有效的策略,转变思想政治教育的引导理念,并不断完善其内容体系和方法,规范承载思想政治教育信息的大众传播载体,进一步妥善应对"泛娱乐化"现象。     

高等教育实践教学“收视率”研究——基于泛娱乐化的视角

在泛娱乐化时代,随着电教化的普及和大众娱乐文化对教师、学生的"训练",教学方法、教学内容、教学理念中掺进越来越多的"娱乐"元素,实践教学向娱乐的演化是否可以推动教学效果的同步改善成为各界关注的话题。从高等教育将批判性思维作为核心目标这一教育思想出发,在分析泛娱乐化的逻辑及其对大学实践教学影响机理的基础上,提出高校实践教学泛娱乐化没能给教学效果带来如收视率的同步提升的假设,并通过平行班的T检验对这一假设进行验证,最后提出在娱乐化的场景中提升实践教学效果的措施。     

教学“泛娱乐化”:隐忧与化解

教学"泛娱乐化"是教学活动在"泛娱乐化"思潮的濡染与裹挟中所展现出偏离其所承载的崇尚科学、追求理性、秉承超越以及所具有的批判性,扭曲甚至丧失自身价值负载的非理性样态。造成教学"泛娱乐化"的原因在于教育消费主义思潮扭曲了教学的独特性;"快感文化"之于教育的全方位渗透褫夺了教学的严肃性;后现代知识观的"解构主义"扰乱了教学的真理性以及教育变革中所推崇的"拿来主义"动摇了教学的厚重性。化解教学"泛娱乐化"隐忧要以捍卫教育的相对独立性为前提,扎实践行教育的教学性;积极重建教学知识观,坚守教学的真理性;回归教学"寓教于乐"的初衷,恪守教学活动的严肃性以及以"双创"精神面对本土教学遗产,深植教学的厚重性中予以达成。     

“泛娱乐化”风气影响下的大学生心理研究

当前我国新闻报道、影视节目以及一些网络平台都存在泛娱乐化的趋势,泛娱乐化或多或少地给社会文化带来负面影响,尤其严重阻碍高校教育的进展,对大学生的心理造成深刻的影响。本文在论述泛娱乐化概念的基础上,对这种文化风气给当代大学生造成的心理影响作出分析研究,并提出一些有效对策,旨在确保高校大学生心理健康,培养他们科学的价值观。     

“泛娱乐化”现象:现代性语境下崇高精神的虚无困境

"泛娱乐化"现象特指一种戏谑具有价值象征意义的人、物及事件的"价值侵犯"行为,这一行为背后掩映着一场娱乐盛行年代的价值虚无危机,具体表现为崇高精神的现代性虚无。在现代性语境下,崇高精神依托"宏大叙事"方式所呈现出的"集体情怀"的叙事主题、"超现实主义"的叙事风格、"敬重传统"的叙事逻辑均不太符合现代社会人们的社会心理与价值期许,由此表明崇高精神内在包含着被贬值与被戏谑的因子。要纠偏"泛娱乐化"现象,一个重要的途径是终结崇高精神的"宏大叙事"方式,将崇高精神定位为社会理想与个人理想的统一体,即为崇高精神构建一种具有人本性与现实性特征的、以个人发展为价值合理性依据的个人理想形态。唯有如此,崇高精神才可能在现代性语境下重新获得生命力,摆脱被戏谑的"泛娱乐化"命运。     

娱乐至死:论网络文化"泛娱乐化"现象的批判与纠治

互联网信息技术的快速发展使网络平台成为人们生活中最重要的文化策源地,网络让传播变得迅捷,给文化创新带来了更丰富的形式,与此同时滋生了一些不良现象,如网络文化"泛娱乐化"现象.网络文化"泛娱乐化"现象是指在网络空间普遍传播的内容出现了荒诞改写、低俗创造、错误导向等现象表征,并产生了消解公民群体社会责任感、销蚀社会整体文化...     

“泛娱乐化”对主流意识形态的消极影响及防治策略

我国社会的“泛娱乐化”是由历史时空、资本技术和个体心理之间相互角力,催生出娱乐的自我异化、场域异化和功能异化,并反噬主流意识形态等崇高思想和“人的自由全面发展”的一种文化现象。“泛娱乐化”对主流意识形态产生了消极影响,通过“欢笑声中”迷失的事实、“流量潮里”拒斥的权威、“愚乐圈内”淡化的意义,对主流意识形态“去合法化”“去中心化”“去价值化”。应强化主流意识形态的“主流”、推进对“泛娱乐化”的善治、促使“人”的自由全面发展以应对“泛娱乐化”,进一步提升大众对主流意识形态的认同。     

大众传媒“泛娱乐化”对大学生的消极影响及应对研究

大众传媒"泛娱乐化"现象腐蚀了一些大学生的思想道德,加剧了社交与学习的冲突,影响了他们社会化过程中的行为选择。为抵御其危害,我们应当增强校园文化建设,加快更新媒介素养教育观念,加强网络信息管理技术建设,建立一批大学生喜爱的网站,正确引领媒介主流文化。     

“大学生网红”现象中的“泛娱乐化”倾向评析北大核心CSSCI

当前“大学生网红”现象中存在着一种以消费主义为价值内核的“泛娱乐化”倾向。这种倾向的形成主要受西方资本主义意识形态的影响,隐含着对社会主义核心价值观的消解情势。“大学生网红”现象中的“泛娱乐化”倾向对大学生人生价值观具有双重破坏力:一方面是以“消费主义幻象”破坏大学生的社会价值观;另一方面是以“意见领袖的梦想”破坏大学生的自我价值观。加强社会主义意识形态教育,关切“网红”主体利益诉求,建构价值观防御体系是抵制“大学生网红”现象中“泛娱乐化”倾向对高校意识形态隐蔽性冲击的思想政治教育三重进路。     

“泛娱乐化”现象中青少年道德发展的隐忧与应对

“娱乐至死”是尼尔·波兹曼对西方资本主义社会的批判。目前中国尚未处于如此荒诞的境地,但“泛娱乐化”的现象已经在不同程度显现,表现为娱乐价值的世俗化、娱乐内容的批量化以及娱乐形式的图像化。青少年正处于身心发展的关键时期,“泛娱乐化”现象对青少年道德发展造成诸多影响。以手机、电脑为代表的新媒介作为“泛娱乐化”现象的技术支撑,成为“泛娱乐化”现象的推广者和传播者。立足现实,对青少年进行媒介素养教育,提升媒介信息批判素养,培育媒介使用素养,普及媒介认知素养,是帮助其在“泛娱乐化”现象中具有理性认知和独立精神的前提和基础。     

网络政治参与泛娱乐化的倾向及引导规范

娱乐至上的时代,网络政治参与也呈现出明显的泛娱乐化的倾向,表现为网民政治参与的休闲娱乐的心态、赶集看热闹式行为和参与结果的潮流化、烂尾化,究其原因,除了泛娱乐化社会环境的深刻影响和生活压力巨大迫切需要心理宣泄以外,也与网民政治参与不足的历史,网民构成的“三低”结构,参与渠道不畅的现实以及参与效果式微的无奈等等密切相关.网络政治参与泛娱乐化的倾向会给我国公民政治参与带来多方面的负效应,需要通过正确的公民教育和公民政治参与的制度建设来加以引导和规范.