化学教学中学生提问能力的培养

一切思维都是从问题开始的,没有问题就没有高质量的思维。在化学教学中培养学生的提问能力,让学生学会提出问题,有利于发展学生的创新思维能力。在课堂教学中可通过营造良好的质疑氛围、创设能启发思维的教学情景和指导学生开展探究性学习三方面培养学生的提问能力。     

新课标下高中生物探究性教学中的问题设置

新教材以探究性学习为突破口,探究性学习以创设问题情景为前提,以“问题”驱动为探究。教师应充分发挥以教师为主导,以学生为主体的作用。恰到好处的提问能激发学生的学习兴趣,启迪思维。培养学生探索和分析解决问题的能力。为此．如何在探究性教学中设置疑问就显得十分重要。本文作者就此问题结合生物课堂教学的实践谈一些看法。     

浅谈物理教学中的探究性提问

探究性提问是引导学生进行探究学习的有效手段，探究性提问具有针对性、开放性、序列性、启发性等特点，在中学物理教学中，教师直接提问、在实验的要害处提问、在学生思维障碍处提问、在错误的前概念处提问是实施探究性提问的有效途径。     

论小学数学教学中探究性思维的培养

探究性思维的形成对于学好数学有着重要的贡献,在小学数学的教学中,注重对学生探究性思维的培养为学生的数学知识打下坚实的基础。培养学生的探究性思维要求教师为学生预留一定的独立思考和相互讨论的空间,允许学生在课堂中的思辨。在教学中,提高学生的动手实践能力和学生在课堂教学中的主体地位,同时,在课堂上用心地对问题进行设计,以有效的提问吸引学生的思路,为学生思维发展做出贡献。     

高中生物教学中如何培养学生的提问能力

在生物学教学大纲中,已明确地提出"探究性学习"这一要求,这是生物课程改革的重大突破。探究性学习是学生在教师的指导下,通过观察发现问题,提出问题,进而解决问题的主动性学习过程。它以问题为载体,整个学习过程围绕着问题的提出与解决。因此,进行探究性学习的首要条件,就是要充分激发学生思维的积极性,培养学生提出问题的能力。一、营造"问"的氛围,鼓励学生提问学生提出问题,首先教师与学生之间要达成一种民主、     

浅谈语文教学中的探究性提问

亚里士多德曾说:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问,可以揭示学生认识的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思维,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。在语文教学过程中教师虽然提问很多,但大多数是记忆型的问题,较少是探究性的。所谓探究性提问是指那些激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维的提问。一、探究性提问的特点1.鼓励性。教师的提问要能引起学生的积极参与,推动学生进行集体或独立的探究活动。从内容上来看,这种提问属于高级问题,要求学生运用比较、分析、综合、抽象、概括等高级思维形式来回答…     

如何提高化学课堂提问的有效性

教育心理学研究表明,学生的思维常常是从问题开始的,老师的有效提问能激发学生的思维火花,对学习产生积极影响。本文主要从常见的无效问题的特征,新课程教学提问应凸显探究性,有效提问的教学策略等方面阐释在初中化学教学中如何实现有效提问。     

浅谈语文教学中的探究性提问

亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问，可以揭示学生认识的矛盾，引起学生探究知识的欲望，激发学生去积极思维，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。在语教学过程中教师虽然提问很多，但大多数是记忆型的问题，较少是探究性的。所谓探究性提问是指那些激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维的提问。     

探究式提问培养学生的创造性思维

目前大多数教师课堂提问存在问题,因此,课堂提问的改革势在必行。探究式提问符合新课改的要求,即问题要有探究性,提问的过程要能激发学生的探究欲望,在探究过程中培养学生的创造性思维,确保学生积极主动的投入学习,成为学习的主人,提高课堂教学质量。     

刍议数学课堂教学中的探究性提问

数学课堂教学离不开提问,提问是教师经常运用的教学手段．探究性提问有别于传统课堂上的提问,在课堂教学中,教师根据教学时机进行有效的探究性提问,可以引起学生对数学问题的思考,激发学生对问题的关注,调动学生学习的积极性,活跃课堂学习气氛,有效的探究性提问还可以激发学生的探究欲望,培养学生创造性思维能力,提高解决问题的能力．     

体育教学要讲究提问的艺术

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带人“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上,能够引导学生追忆、联想,开发学生的创造性思维。因此,在体育教学中,教师要精心设计课堂提问,提高学生的探究性学习能力,力求实现课堂提问的科学安排和艺术组织。     

在化学探究学习中提高学生的质疑能力

新课程改革将探究性学习作为整个课程改革的突破口,而能够让学生学会自主、主动地进行探究性化学学习,是提高学生的质疑能力的关键.在教学中,培养学生的提问能力对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用.本文就如何提高学生在化学探究学习中的质疑能力提出以下见解.     

小学课堂提问设计“五性”

教师在课堂教学过程中提出有思维质量的问题,能引发学生深层次思考并作出回应或回答,教师还要引导学生提出问题,探讨解决问题的方法,促进学生更积极地投入到学习过程中,促进学生主动探究性学习。在设计提问时,教师要注意提问的目标性、启发性、层次性、开放性和时效性。     

开展探究性学习培养学生的提问能力

探究性学习是我国教育课程改革的一项重大突破,培养学生的提问能力是探究性学习的首要任务和关键.文章就生物学角度,结合教学实践谈谈如何培养学生的提问能力,开展探究性学习.     

将“研究”进行到底

提问是每个老师都经常运用的教学手段,但传统课堂上的提问与当今倡导的探究性提问,其要求却不大相同. 探究性提问的主要目的在于引起学生的探究欲望,激发他们的创造性思维,调动学习的主动积极性. 为此,进行探究性提问时要注意以下几个方面的问题.     

数学研究性学习存在的问题与对策探析

新课改对初中数学教学提出了更高的要求,要求教师在教学中要注重开展研究性学习活动。教师要积极改变传统的教学方法,在实际教学中注重预留时间引导学生开展研究性学习活动,并根据教学内容提问,引导学生自主探索、研究,促使学生积极思考、分析、研究、总结,拓展学生思维空间,提高学生的探究性学习能力和逻辑思维能力。     

多形式提问,构建探究性数学课堂

有心理学家说:"思维永远是从问题开始的。"意思就是说,问题的思考、探究是拓展学生思维、培养学生学习能力的基础。对于数学教学来说也是一样。众所周知,数学作为一门科学性的学科,问题思考能力、解答能力和探究能力的培养不仅能够培养学生的创新精神。所以,在课程改革下,教师要借助多种形式的提问来构建探究性的数学课堂,为学生健全的发展做好保障工作。     

如何培养小学语文课堂教学中学生的提问能力

善于提出问题是学生思维高速运转的表现之一。学生可以针对学习中的重难点进行提问,也可以是自己对知识迁移能力的提问。善于发问可以激发学生的学习兴趣,同时也是诱发学生思维向正确方向发展的重要因素。根据新课标的要求,学生能够对所学的知识提出疑问,是培养学生综合素质和学习能力的体现。因此,要求语文教师能够在教学过程中科学地培养学生的提问能力,并为学生提问能力的培养创造一定的教学环境,从而促使学生进行思维的进一步延伸,提升学生探索知识的能力。基于此,首先概述了有效提问的三点原则,然后就如何培养小学语文课堂教学中学生的提问能力提出了几点建议。     

以有效问题激活学生数学思维

亚里士多德说过:"思维自惊奇和疑问开始。"问题是思维的开端、智慧的起点、发现的基石,是开启学生创新之门的钥匙。通过有效地提问可以引发学生的认知冲突,激起学生主动思考与思维的积极性,使学生以良好的学习状态进行主动而积极的探究性活动,让学生经历知识的形成过程,成为真正的学习主体。但是传统教学中那种枯燥乏味的提问     

试论初中化学开放性试题的设计与教学实践

教师在开展教学过程中不仅仅要注重学生知识水平的提升,同样还需要重视学生学习能力的提高和学生探究性精神、创新精神的培养．虽然自新课程改革实施以来,学生的开放性思维能力以及探究性学习能力有了一定的提高,然而受到长期以来应试教育的影响,许多学生在学习过程中依旧存在一定的思维定势,在解题过程中过于将注意力集中于标准答案上,缺乏一定的开放性学习能力．因此,本文就初中化学教学过程中设计初中化学开放性试题,进一步加强对学生开放性思维能力及探究性学习能力进行了分析与探索．