省教育厅公布全省普通高中新课程优质课评选结果

本刊讯2008年9月,省教育厅组织开展了全省普通高中新课程优质课评选活动。各市（区）教育行政部门按照《陕西省教育厅关于举办全省普通高中新课程优质课评选活动的通知》和《陕西省教育厅办公室关于举办全省普通高中新课程优质课省级评选活动的通知》要求,进行了广泛动员,鼓励教师参与评选活动,形成重视课堂教学的氛围。     

2008年山东省初中数学优质课评选的几点感想

2008年山东省初中数学优质课评选活动巳圆满结束了。纵观本次评选活动，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面有较大的提高，优质课评选活动一届比一届好，可谓亮点多多，新人辈出。这也从一个侧面反映了我省开展新课改卓有成效，体现了我省各级各部门推进课改的巨大成果。     

让优质课评选成为教师专业成长的加油站

优质课评选中的历史课堂,较之于常态课堂,更具先进科学的教学理念、独到新颖的教学设计、恰当有效的教学手段,是引领课程改革及课堂教学改革的风向标;优质课评比,利于选手教学观念、教学设计及课堂驾驭能力的提升,是发现新人、培养新人的重要途径;优质课评比,给同行提供了交流、切磋、碰撞的机会,对提高整体教学大有裨益。     

优质课评选利弊谈

毋庸讳言,当前的各级优质课评选过程中存在着一些问题。相当一部分教师不屑一顾,或是嗤之以鼻,说什么"造假"、"表演"、"功利"等等。但优质课评选的作用是不容低估的。1.促进专业成长。各种级别、各种形式的优质课评选可以给教师们提供锻炼和展示自我的平台。在评选过程中,参评教师认真钻研教材,研究学法     

“优质课”缘何不“优质”

众所周知,优质课评选作为推先进教学理念、教学模式、教学方法的有效手段,在我国中小学课堂教学改革和发展中起着不可替代的作用。可如今,这一方被教师们视作“圣土”的领域也“假风劲吹”,造成了优质课不“优质”的怪现象。     

优质课评选点滴谈

今年六月份，我镇中心学校开展了教师基本功比赛，全镇教师参加了教学活动比赛。我认为，评比优质课对形式上的东西不必太在意，更多的要看教学者是否以学生为主体，是否开拓了学生的思维，是否培养了学生的创新精神。     

优质课评比活动应增加“研”味

长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。     

历史教学优质课“优”在哪里——观山东省历史优质课评选有感

作为评委,我参加了2010年4月举行的山东省历史优质课评选。在欣赏和享受着那一节节生动有趣的课堂教学过程的同时,我不断地思考着。历史教学优质课到底“优”在哪里？     

对全区历史学科优质课评选与展示活动的思考

全区历史学科优质课评选及展示活动于2011年9月21日至10月13日在银川市举行。评选展示活动集中反映了一个时期以来,我区历史教师学习研究实践新课程理念、改进教学、提高课堂教学质量的精神状态和工作水平,及时总结了新课程改革以来,     

依据课程标准 打造高效课堂——从山东省历史优质课评选看高中历史课堂教学

2007年11月下旬,山东省高中历史优质课评选在鲁北名城德州举行。本次评选活动是在高中历史新课程实验第一轮结束的情况下进行的,汇集了全省各地市高中历史课堂教学中的佼佼者,是一次高水平历史课堂教学的集中展示,反映了新课改给高中历史教学带来的变化。     

学习和探索中前行 反思和奋进中提升——湖北省第八届思想品德优质课交流活动纪实

2007年12月6日,湖北省第八届思想品德优质课交流活动在美丽的江城武汉拉开了帷幕。400多名思想品德教师和教研员齐聚武汉市第一中学观摩了此次活动。经过两天紧张而激烈的角逐,活动评选出一等奖14名,二等奖22名。来自全省各地、市、州的36名选手为现场听课的教师展示了各自不同的教学风采,课堂可圈可点,可以说课课皆精彩,堂堂有新意,横看成岭侧成峰,远近高低各不同,各有特色,耐人寻味,精彩纷呈,是一次思想文化的盛宴。作为一线教师,笔者有幸特邀担任此次大赛的评委并在颁奖大会上进行赛课点评,感到十分荣幸。下面,我想谈谈自己的收获和感想,与各位同仁切磋探讨。     

全国高中地理优质课评选活动在九江市隆重举行

2013年11月21日~22日,由人民教育出版社主办、江西省教研室承办的全国高中地理优质课评选活动决赛阶段比赛在江西省九江市隆重举行。经过全国各地的赛课初选,有36名参赛教师脱颖而出,齐聚九江市一中,以现场授课的形式进行决赛阶段的比赛。共有200多位地理教师参会,包括参赛选手、指导教师及列席代表。决赛历时三天,20日下午,选手们抽签确定比赛顺序,21日~22日分三组正式比     

不用多媒体也能实施新课改——浅谈参与小学科学优质课评选的几点感悟

小学科学课是新课程改革之后的一门新兴学科,它与我们的生活紧密相连.学好它可以解决生活中的许多实际问题,具有很强的应用性.……     

语文优质课存在的弊病

语文优质课评比的功与过,犹如一个硬币的两面,我们需一分为二地看待,既不能过分吹捧,也不能一棍子打死。任何事物的成长都有一个不断发展、不断改进、不断完善的过程,优质课评比也是如此,扬长避短,趋利避害,才是正确的做法。     

“课改优质课”的误区与解决策略

课堂教学是教学的主渠道，随着课程改革的推进，课堂教学的改革也驶入“高速路”，开放、创新、自主的课堂正生动地在我们面前渐渐浮现。而笔者在听课中发现，在一些课堂上，注意发挥学生的主体作用、突显课堂教学的问题意识、对学生要进行赏识激励等课改理念却在悄悄地成为课改优质课冠冕堂皇的包装，成为低级的“模仿秀”，甚至大有夸大之势，以致走入一个个误区。     

优质课的优质语言——观摩山东省优质课比赛有感

2012年4月24日～27日,来自山东省的49名优秀思想品德教师,在泰安六中参加了"山东省思想品德学科优质课比赛"活动。活动内容包括49节展示课、两位专家点评和胡云琬先生的报告。可以说,时间紧凑,内容充实。在观摩过程中,我注意到同一个课题某些教师的教学设计环节极为相似,但学生反映、课堂效果却大相径庭。究其原因,教师教学语言表达的不同是重要因素。马卡连柯曾经说过:"同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。"这充分说明教学语言在课堂教学中的     

优质课究竟“优”在何处?

<正>1疑惑羊垂功当参与优质课的听课和评课时,发现不同教师存在不一样的看法。优质课究竟"优"在何处?判断的依据和标准又是什么呢?蒙庚阳在评课时,是侧重从长远利益看还是从短期效应看?是侧重从评课者的角度看,还是从学生接受的程度看?是侧重从表面现象看还是从课堂本质看?是侧重从追求创新的角度看还是从基础实用的角度看?是侧重从新课标理念看还是从学校实际情况看?侧重点不同其结果往往各异,但两者之间,比例的大小又该如何去权衡呢?     

2011年学校文化研究科研成果评选——“中小学课题实验校优质课及科研论文评选活动”通知

全国各地方课题实验学校中小学教师、教育科研人员：为了深化教育改革,贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神,构建以育人为本的和谐校园,推进十二五期间学校文化研究的创新及发展,     

由优质课评选看“三维”目标的确定

2011年10月下旬,东营市举办了思想政治优质课评选活动。授课内容是《经济生活》第二单元第一课第一框"发展生产,满足消费"。从课堂表现看,多数教师在新课程理念、知识把握、情境创设、资源整合、多媒体应用等方面体现了较高的教学水平。但存在的一个突出问题是,情感、态度与价值观目标体现不充分,重知识传授、轻思想政     

从一次优质课比赛看当前英语课堂教学改革

优质课教学,是教师遵循教学规律进行的创造性的高质量、高效率、高水平的课堂教育教学活动。而优质课比赛是教师之间互相观摩、互相学习的好机会,它能调动青年教师的教学积极性,营造浓厚的教学科研氛围。今年4月份为期一周的青年教师优质课竞赛在我校举行,其中9位英语教师参赛选手展示了各自的风采。根据现场观摩的情况,以下就从培养学生英语综合应用能力、增强学生自主学习能力和提高学生综合文化素养三个方面对这次竞赛进行分析和探讨,以期对广大英语教师有所启示。