发乎“情”,止乎“礼”——浅谈教育教学中的情感策略

一、教育需要爱 ＂养不教,父之过;教不严,师之惰＂。在这种传统思想的指导下,我们践行着＂师道尊严＂。可是,社会在发展,观念要更新,尤其在参加暑期培训学习之后,更是深有感触——教育需要＂发乎‘情’止乎‘礼’＂,教育需要爱,教育不需要体罚。     

由马斯洛的需要层次理论谈以幼儿为本

美国心理学家马斯洛认为,人类的需要是分层次的,它们由低到高是：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。本文以马斯洛的需要层次理论为核心,探讨在幼儿教育中如何＂以幼儿为本＂等问题,并在解读幼儿各种需要的基础上,从幼儿的发展具有层次性;把幼儿看成发展的个体;让幼儿在游戏中健康成长;真正尊重幼儿的权利这四个方面进行阐述,从而把＂以幼儿为本＂的理念与幼儿的需要紧密结合,在点滴中真正实施＂以幼儿为本＂,使幼儿得到可持续发展。     

多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考

信息技术与数学课程整合,要适时、适当、适量,才适宜。忌＂哗众取宠＂、＂本末倒置＂、＂信息一言堂＂,这需要广大一线教师在整合过程中充分正视＂多媒体信息技术＂在教学中的＂辅助＂作用＂,工具＂作用,需要广大教师充分将传统教学御现代教育技术相结合,使二者优势＂强强联手＂,才能给学生一个热情、充实、有收获的课堂,才能既发挥信息技术的优势,优化数学教学,提高教学效益。     

“以人为本”对生态环境的价值关怀

＂以人为本＂对生态环境的价值关怀,在于确立人与自然的和谐共生关系,全面满足人的需要和追求人的全面发展。在尊重人的社会属性及其物质生活需要、精神生活需要的同时,切实把人的自然属性及其环境需要提到应有的重要地位;在坚持＂人的尺度＂与＂物的尺度＂相统一的原则下,兼顾人文价值与自然价值的统一。因此,呼吁环境伦理,尊重自然,关爱生命,改善人与自然的关系,建设生态文明,是坚持＂以人为本＂原则的重要前提和本质内涵。     

历史追思：从“博洛尼亚”到“威斯康星”——基于“需要”而生的大学

文章通过追溯从＂博洛尼亚＂到＂威斯康星＂时段大学产生与发展的历史,反思＂需要＂作为阐释大学产生、发展、壮大的依据与原因,认真参考国内外相关人士的观点,并结合马斯洛的＂需要层次理论＂,提出＂需要＂不仅是高等教育产生的原动力,也是高等教育发展规律研究的焦点。同时指出＂需要＂并非抽象虚幻的,而是具体的、连续的,并有其发展的过程和规律。     

大众化教育下“开放式”物理实验教学模式探讨

在高等教育日益大众化以及社会急需创新型人才的形势下,大学物理实验教学需要不断改革以适应社会的需要。青海大学物理实验中心根据省情、校情,借鉴兄弟院校的教学经验,探索出一套适合大众化教育需要的大学物理实验课＂开放式＂教学模式。通过近几年的教学实践,在一定程度上做到了＂大众化＂与＂精英化＂教育的并存,并收到较好的教学效果和社会效益。     

公平与效率：中小学教师培训资源配置的实证分析——基于武汉市口区的教师问卷调查

教师培训资源配置的公平取向可根据教师在获取培训资源时是否具有均等机会的标准加以判断,资源配置的效率取向可根据分配过程的效率与结果效率两方面来考察。通过对武汉市口区教师的调查表明,中小学教师培训资源配置中有违反公平和效率的现象,需要进一步统筹＂公正＂与＂公平＂、＂需要＂和＂必要＂、＂单一＂和＂全面＂。     

宜春市承接东部产业转移的若干招商思路探讨

承接东部等沿海地区的产业转移逐渐成为中部一些城市的经济调整战略,但在承接产业转移的招商思路上普遍存在重＂硬＂、轻＂软＂等现象,宜春市在承接产业转移过程中存在着＂产业发展过程中龙头效应不突出＂、＂产业聚集但不集群＂、＂产业集群中各企业融资渠道单一＂等问题,这需要在招商思路上采取＂培育和扶植产业龙头企业＂、＂构建符合产业集群发展需要的相关支持系统＂、＂扩大培育产业集群的融资渠道＂等方法分别予以针对性地破解。     

中等职业学校课程改革与教学策略

职业教育所面临的市场已从＂卖方市场＂转为＂买方市场＂,即＂供给驱动＂转为＂需求驱动＂。在这种大的背景下,职业教育必须把服务放在第一位,即服务于学生、服务于企业,最终满足学生需要、满足企业需要。为此,学校必须加大课程改革力度,采用适合学生学习、成长的教学方法和教学策略。     

针对重书本轻实践现状我国引入“需要教育”理念

＂需要教育＂项目信息交流会当日在京举行,会议宣布＂需要教育＂理念正式引入中国大陆。＂需要教育＂是美国IEEE教育学会在沿承常春藤联盟等世界一流大学100多年教学理念的基础上,采用4∶2∶4（综合素质40%、价值观20%、学习成绩40%）的教学方式,以树立人的价值观,提升人的创新力、洞察力、意志力等综合能力为核心的一种素质教育特训模式。     

新课程背景下教师权威与学生主体的教育学解读

在摒弃＂师道尊严＂、实施师生＂平等对话＂和确立学生主体地位的今天,在＂一切为了每一位学生的全面发展＂的新课程理念下,教师还需要不需要拥有权威？拥有什么样的权威？以及教师权威与学生主体如何共存等问题本文进行了肤浅的阐述。     

习得语言运用规律 养成良好写作习惯——例谈“一次实验”的写作

小学教育要＂从行为习惯养成入手＂。笔者经过多年探索发现,良好的写作习惯的形成需要训练,而训练需要方法,需要激趣。在阅读教学中关注本体性知识,帮助学生习得语言运用的规律,学生则更容易因为写作有方、写作轻松而养成良好的写作习惯。苏教版小学语文教材的＂习作＂板块中出现过两次＂写实验＂的要求,第一次是五年级上册＂习作7＂中的＂有趣的一次实验＂,第二次是六年级下册的＂习作4＂。     

创新职业教育文化 提升高职社会吸引力

职业教育社会吸引力不高,既有现实层面政府相关政策不够到位的原因,在深层次上,也是中国文化传统中智慧主义和反智慧主义负面因素＂共谋＂的结果。要提升当今高职的社会吸引力,需要政府出台相应的重视职业教育的＂硬＂措施,提高职业教育的＂硬＂实力,也需要解放思想、创新职业教育文化、建构职业教育文化＂软＂实力。     

食用菌生产技术“课证融合”项目教学研究

高等职业院校实施＂双证书＂制度,实现专业教学标准与职业标准相互衔接,关键在＂课证融合＂。项目教学是＂课证融合＂的有效措施,开展项目教学需要对课程体系与教学内容进行优化,需要项目教学环境、管理制度、质量监控、双师型教师等因素作保障。     

试析“绿色大学”的理论研究

＂绿色大学＂建设是时代发展的需要,是高等教育发展的趋势。在创建＂绿色大学＂的十余年里,理论研究方面取得了相当大的进展,主要包括＂绿色大学＂的概念、建设＂绿色大学＂的内容以及＂绿色大学＂的评价指标。虽然经过多年的发展,但其理论研究中还是存在着一些不足,需要理论工作者进一步的改进和完善。     

“以生为本”进行教学预设的几点尝试

在新课程理念下,进行＂以生为本＂教学预设,不仅需要教师课前做好周密的准备,做好对教学的预设,还需要对学生的＂已知＂和＂未知＂范畴进行全面地把握,对教材、对学生学习过程和教学目标有准确、科学的认识,同时还需要教师长时间的理论、实践与反思的智慧积淀。教师的学习、思考与不断提升,是做好预设的重要基础。     

纵向数学化：数学学习的必由之路

弗赖登塔尔认为＂数学化＂分横向数学化和纵向数学化两种。横向数学化是＂把生活世界引向符号世界＂,纵向数学化是＂在符号世界里,符号的生成、重塑和被使用＂。二者皆为数学学习的重要方式。在小学数学教学中,尤其是在概念教学中,往往重视前者而忽视了后者。因此需要反思小学生是否需要纵向数学化,如何认识抽象在数学学习中的地位,小学生需要怎样的数学学习过程。     

坚持向生产一线倾斜的分配政策

社会上你未必显眼,但在企业里你永远重要。在企业里,生产一线、苦脏累险岗位泛指工作环境艰苦、劳动强度大、卫生条件差、安全健康风险大的工作岗位。一线和苦脏累险岗位一般具有＂大众性＂、＂普适性＂、＂最直接＂、＂弱势＂、需要更多＂关注＂和＂倾斜＂的特点,     

诗香馨校园——“儿童诗”校本课程的开发与实施

校园需要＂诗意＂,教育需要＂诗性＂,师生需要＂诗情＂。本校＂让校园充满生命的灵动,让生命追寻诗意的栖居＂的教育理想,不仅仅是一种整体的文化氛围构想和主题命意,还是一个贯穿在整个教育过程中的文化教育系统工程。将＂儿童诗＂作为校本课程来开发和实施,不仅能让学生增长文化知识、深化生活经验、启迪心智成长,而且能健全学生的人格,发展学生的个性,并促进教师的专业成长和学校的特色形成。     

对“农超对接”运作模式的探讨

＂农超对接＂运作模式是将农副产品快捷便利的进入连锁超市,确保农副产品以最低的价格、最好的质量提供给广大的消费者。这种新的流通模式不仅需要农民、物流企业、连锁超市等通力的合作,还需要有资金流、物流、信息流的支撑,提高在＂农超对接＂中资源整合的优势,完善服务功能,提升在＂农超对接＂的运作水平。