做学生生命中的贵人

这句话很久以前就有人提过．但是真正认真思考,并把这句话付诸行动的人不多。 我一直在想．我们国家有千千万万个老师,如果我们的老师都能思考做学生生命中的贵人,那么,会有多少孩子,可以人尽其才,在社会的大浪中尽显风流呢。     

做孩子生命中的贵人

金师附小教育集团校长徐锦生是一位从普通教师成长为名校校长的典范，徐锦生的人生经历适逢中国基础教育改革发展与改革的红火年代，徐锦生因此也完成了自己人生价值的跨越，他所倡导的金师附小文化，注定成为一个时代的音符。     

教育生命中的贵人

一次,我去找朱老师。穿着挺刮制服的门卫问我,有没有预约。我这才回过神来,我要去见的人,是苏州市人民政府的副市长。每次见到朱市长,总“朱老师、朱老师”地叫,他的市长身份倒水印般地淡了。不是每个人都会在人生的关键时刻,遇到关键人物。我很幸运,在我立志不做教书匠时,遇到朱老师。奶奶活着的时候告诉我,当你遇到贵人的时候,你的命就变了。朱老师是我教育生命中的贵人。     

孩子学吃饭，父母是关键

一次,在幼儿园组织的教育故事交流活动中,小班的卢老师讲述了关于孩子用餐的故事,其中讲到这样一个情境：午餐时间到了,有的孩子看着桌上的一份饭菜发呆,也有的用手抓着就吃,甚至有的孩子端着碗乱跑……听到这一段,很多老师都笑了。的确,这样的情景是生活中非常普遍的现象,尤其是在家庭的餐桌上。[编者按]     

彼此生命中的贵人

感谢上苍,让我做了母亲。感谢上苍,把一个天使送给了我,这是给我做女人最好、最美的礼物。——题记妈妈,能教教我打领带吗?谈天又打来电话恳求着妈妈,语气是那样紧张、兴奋,甚至还有那么一点不由分说的耍赖。于是乎,本来因为一天忙碌而疲惫地慵懒在沙发上的妈妈一下子振作了起来,     

做学生生命中的贵人——记天津市蓟县罗庄子镇初级中学教师刘庆利

“老师,我要是不和您说实话,就觉得对不起您。”一个学生对一位教师说。“我们孩子的命咋这好呢!赶上刘老师教。”一位学生家长对一位教师说。     

彼此生命中的贵人

“妈妈,能教教我打领带吗？”谈天又打来电话恳求着妈妈,语气是那样紧张、兴奋．甚至还有那么一点不由分说的耍赖。于是乎,本来因为一天忙碌而疲惫地慵懒在沙发上的妈妈一下子振作了起来．连比划带讲解,唯恐谈天不懂。事实上,电话信号无法图解信息而使得谈天对领带的打法更加云里雾里摸不着头脑。妈妈和谈天都深知其中的道理,     

校长要做青年教师生命成长中的贵人

近几年,80后教师陆续进入学校,为学校补充了新生力量,增添了活力,同时,也对学校管理者提出了新的课题——如何让这些青年教师尽快适应新环境,融入到学校的团队中,传承优秀校园文化精神,提升个人修养素质。     

导师,是我生命中的贵人

和其他导师一样,我的导师很普通,传道授业解惑也。2006年我顺利考取了中山大学药学院的研究生,记得在填报志愿的时候,对于选择导师我很迷茫,不知道如何选择。直到我打开药学院的网站,看到一个和蔼可亲的老师,他衣着朴素,笑容可掬,我就决定我要报考他的研究生,他就是我硕博连读期间的导师刘培庆教授。就这样,我和刘老师有了不解之缘。     

生命教育,为孩子一生幸福奠基

美国某小学发生火灾,许多学生从火海中逃离出来,老师发现少了两个学生,于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告,就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难,而他要救的那两个美国小朋友早就顺利     

教师应做学生生命中的贵人

记的有一位专家这样说：“人生有五大幸事：出生后遇到一对好父母;上学时遇到一位好老师;工作时遇到一位好师傅;成家时遇到一位好伴侣;晚年时遇到一位好儿女。”她把一位好老师当做了一个人一生中的贵人,可见一位好老师在学生一生中有多么重要!这就要求我们当教师的,要真正成为学生生命中的贵人。     

感恩我们生命中的贵人

正这个学期以来,每周四的下午,我们国学实验班的老师都要在李校长的组织下集中学习《弟子规》等国学经典教材。肖陈颖老师的教育方法让我感受很深,她建议我们,当别人帮助你、指出你的错误时,请对帮助你的人说:谢谢您帮助了我,指出了我的错误之处,让我有机会提升自己的品质,您是我生命中的贵人。这句话,     

校长要做教师生命中的“贵人”

教育大计,教师为本,有好的教师才有好的教育。一所优秀的学校需要一支高素质的教师队伍。如何打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍呢?作为学校领头羊的校长在教师的成长和发展中起着举足轻重的作用。笔者以为,校长要做教师生命中的"贵人",主要体现在以下四个方面。一、做教师思想的引领者苏霍姆林斯基说,校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。衡量一个校长是     

论生命视角下的幸福教育

幸福是人生美好的主题,是人之追求的终极目的。幸福教育就是通过教育的途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动,对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。教育应把幸福作为对人生命关怀的终极着眼点。幸福教育要始终立于人的生命基础之上,使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。     

感悟生命中的每一个瞬间

中秋过后的一个周末的下午，温和的余晖镀亮了教室、宿舍还有那庄严肃穆的礼拜殿，身旁的一切变得寂静安详。几个老师围坐庭院的橡皮树下，不由聊起了关于生命的话题。线老师呷了一口茶．说起了一个看来的故事：一个孩子失足落进了水里，一个富翁路过．毫不犹豫跳进了水里，把孩子救起……周老师笑着打断了他的话说：“这又是一个老掉牙的故事。又一个活雷锋……”     

父母是孩子生命中的天使

母亲节那天,女儿送我一张贺卡,上面写着这样一个故事:有一个灵魂,天帝叫他到人间去投胎,这个灵魂非常害怕,说:仁慈的天帝呀,你让我一个人孤零零地到人间去,我会很孤单的。天帝和蔼地说:孩子,你不用害怕,你去了之后,你身边会有两个天使陪伴着你,不会让你孤     

认识职业价值与责任 做学生生命成长的“贵人”

著名教育家乌申斯基说过:"教育的主要目的在于使学生获得幸福。"学生是教师服务的对象,也是教师"生产"出来的"产品"。小学教师面对的是纯真、稚嫩而各具个性的儿童,其责任是为孩子的现在和未来的幸福奠基。他们的健康状况、道德品德、行为习惯、能力素养、个性发展,甚至人生命运的走向等,在很大程度上取决于为他们进行人生启蒙教育的小学老师的工作质量。有人说,人生之大幸乃遇贵人相助,一个人的成功,除了自身的努力外,关键时候还少不了"贵人"的无私帮助。这个"贵人",不是"出身高贵"或"身份显赫",而是在别人生命成长过程中给予关键性帮助促其走向成     

生命教育:内涵与旨趣

生命教育是教育的一种价值追求与存在形态,其蕴藏着广博而深刻的哲学内涵:生命教育作为真正人道的教育,它关涉一切“有生之命”;生命教育以“人性向善”为基本的价值预设,是对传统道德教育的超越与提升;生命教育作为教育的价值追求,要为学生的幸福人生奠基;生命教育作为一种新的教育理论,它不仅是纯粹的理论或理念,而且是涵盖了多重主题的教育实践领域.在当下中国,以关注生命、尊重生命、珍爱生命,欣赏生命、成全生命、敬畏生命为目标的生命教育势在必行.     

做孩子生命中的贵人——初中青春期叛逆行为的转变策略

就一个人的成长经历来说,初中时期是十分关键的,并且在初中阶段的学习与发展过程中,青春期这段敏感而特殊的时期,又是初中阶段至关重要的时间段。青春期作为一个人从幼稚走向成熟、从孩童转向成年的过渡时期,青春期孩子的不良行为与问题普遍存在,而家长往往对于青春期孩子的叛逆行为无法正确科学地处理,就会影响孩子未来的发展。在分析阐述青春期少年产生逆反心理的原因的基础上,提出了部分以家教为中心的解决措施,希望能够为家长处理青春期孩子叛逆行为提供些许参考。     

用生命教育唤醒孩子的生命自觉——提高生命教育实效性的关键环节

要提高生命教育的实效性,首要问题是唤醒孩子的生命自觉。而培养孩子的生命意识与生命情感是唤醒孩子生命自觉的前提和基础。这需要从生命教育的内容和形式两方面精心设计与实施。系列而深入的生命教育内容能有效强化孩子的生命意识,具有实践活动与情感体验特征的教育形式能有效激发孩子的生命情感：从而实现促进孩子生命自觉的目的。