张晓荒和她的《构建“多维一体”的思想政治实践教学模式》——以南宁职业技术学院为例

<正>张晓荒(1962-),女,湖南祁阳人,南宁职业技术学院社科部副教授,国家二级心理咨询师,长期从事大学生《思想道德修养与法律基础》、《大学生心理健康教育》教学及心理咨询工作。主持的《思想道德修养与法律基础》网络课程被评为2008年广西壮族自治区高校思政理论课精品课程;参与第二届广西高     

英语专业国际传播人才“多维一体”实践教学模式的构建

为提升我国国际传播力,国内各大高校纷纷开设相关专业向社会输送国际传播复合型人才。但事实上,传播专业的学生在实际工作中的表现不如人意,出现了人才培养与媒体需求相脱节的现象。文章对目前高校国际传播复合型人才培养现状进行分析,探讨研究并提出"多维一体"的实践教学模式,以期对国际传播人才培养的改革和发展有所启发。     

刍议“三教一体”的高职院校通识教育——以湖南大众传媒职业技术学院为例

长期以来,我国高等职业教育常常被理解为就业准备教育,功利性和工具主义价值取向明显。随着我国市场经济的快速发展和产业结构的升级调整,单纯"技能型"的人才培养模式已经不适应现代经济社会的发展要求。在"全人教育"的理念下,通过"言教"、"身教"、"境教"三教一体的人才培养模式,把学生培养成能创新、擅操作、长沟通的高素质高技能型人才是我国高职院校进行通识教育的有效尝试。     

思想政治理论课实践教学探索——以四川交通职业技术学院为例

2006年,思想政治理论课新课程方案在全国高等学校实施,新方案强调加强思想政治理论课的实践教学。四川交通职业技术学院积极开展思想政治理论课实践教学相关工作的探索,明确思政课实践教学的内涵与教学目的,并丰富教学内容,构建实践教学保障体系,经过5年的探索与实践,取得了一定的成效。     

张晓荒和她的《构建『多维一体』的思想政治实践教学新模式》－－－以南宁职业技术学院为例

张晓荒（1962-）,女,湖南祁阳人,南宁职业技术学院社科部副教授,国家：级心理咨询师,长期从事大学生《思想道德修养与法律基础》、《人学生心理踺康教育》教学及心理咨洵工作。     

论高职“一体两翼”实践教学体系的构建

针对目前我国高职教育实践教学体系不健全的现状,从实践者的角度对高职实践教学的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系进行了构建,并最终建立了高职“一体两翼”实践教学体系。     

“金课”背景下高职院校“334”式多维立体教学模式构建研究

基于“334”式多维立体教学模式展开论述,研究强化课堂教学理念、丰富课堂教学资源、拓展课堂教学内容、提升课堂教学方法、做好课堂教学评估、优化院校师资力量、构建课程思政理念等内容,不断完善“334”式多维立体教学模式,提升高职院校课堂教学质量。     

高职院校“双师型”教师的培养——以昆明工业职业技术学院为例

文章以昆明工业职业技术学院为例,首先阐述了“双师型”教师的内涵,然后分析了高职院校“双师型”教师培养中存在的问题,最后提出了高职院校“双师型”教师的培养路径,包括建立健全制度、改变招聘方式、建立培养体系、加强兼职教师建设四个方面。     

高职院校思想政治理论课实践教学探索——以湖南大众传媒职业技术学院为例

思想政治理论课实践教学由课堂实践、校园实践和社会实践三大块组成。由于理论脱离实践、缺乏规范管理、师资力量不足等原因,高职院校思想政治理论课实践教学被轻视或忽视。只有加强规范管理,采取丰富多样的教学实践模式,加强师资队伍建设,才能保障思想政治理论课实践教学的顺利开展。     

构建思想政治理论课“四维一体”的实践教学模式

高校思想政治理论课的实践教学是理论课教学的重要组成部分,多样化的实践教学模式势必能促成思想政治理论课教学根本目标的达成。文章以形势与政策课为例阐述了构建思想政治理论课"四维一体"的实践教学模式的设想,以加强思想政治理论课教学的实用性、实效性和针对性。     

高职思想政治理论课实践教学改革的探讨——以南宁职业技术学院为例

通过对高职示范院校思政课实践教学改革趋势的探讨,提出了提高思想政治课教学质量的三个对策:一是要树立思政课实践教学的新理念;二是从制度上保障实践教学的常规化;三是改革教学方法,采用"四要"和"六能"模式突出教学实效。     

英语专业“三维一体”实践教学体系的构建

英语专业＂三维一体＂实践教学体系以建构主义理论为基础,由实践教学平台、实践教学内容和实践教学保障三个模块构成。该体系保证学生在具体实践教学过程中,能亲眼目睹、亲身体验、亲自动手,在提高学生的学习和研究兴趣、激发学生的学习动机、培养学生的动手能力和创新精神方面具有重要意义。     

高职院校思想政治课实践教学的探索——以南京化工职业技术学院为例

南京化工职业技术学院积极探索高职思想政治理论课实践教学,在以立德树人作为思政课建设的出发点,以深化实践作为思政课教学改革的着力点,以增强实效作为思政课建设的落脚点方面进行了有益的尝试,增强了高职思想政治理论课的＂针对性、实效性和吸引力、感染力＂。     

高职院校体育教学“三层递进”模式的构建与实践——以湖州职业技术学院为例

体育新课标的实施促进了体育教学理念的不断发展和进步,但仍有一些改革不彻底的现象.通过对现阶段高职院校体育课程模式的梳理,构建了符合现阶段高职院校学生个性发展需要的体育课教学模式,从而使学生养成锻炼身体的习惯,实现终身体育的教学目标.     

“工学一体、定向培养”模式的探索与实践——以安徽工贸职业技术学院为例

文章首先对校企合作进行了概述,然后提出了"工学一体、定向培养"模式的实践策略,包括明确校企双方职责、实施"招生即招工"模式、联合制定培养方案、联合组建教学团队、联合开展教学活动、联合组织考核评价。     

“高职数学文化”课程教学的研究与实践——以柳州职业技术学院为例

"高职数学文化"课程在高职院校开设,是高职数学教育教学改革的深化,是高职数学教育理念、教学内容和模式的创新,是提高学生数学素养的新途径,其意义超过了数学作为一门科学和作为所有科学的工具的意义。介绍了开设"高职数学文化"课程的教学实践,探讨数学教育与人文教育相融合的教育教学规律,并对"高职数学文化"课程的建设进行了思考。     

思想政治理论课实践教学课程改革与评价——以黔东南民族职业技术学院为例

探究高职院校思想政治理论课实践教学改革,是提高实践育人的长效机制和课程改革的必由之路.文章通过实践教学课程改革中实施与评价研究,提出了明确方向统一认识的教学保障机制,服务于高职特色的实践项目实施以及建立相应的评价体系,是一种有益的尝试.     

如何构建高职院校市场营销专业实践教学体系——以桂林电子科技大学职业技术学院为例

文章以桂林电子科技大学职业技术学院为例,对高职院校市场营销专业实践教学现状进行了简要分析,提出了实践教学体系应围绕以就业为导向,以技能培养为主,通过课堂实验环节、市场营销模拟实验环节、生产实习环节、核心技能强化环节,以及顶岗实习等五个环节,构建一个适应市场需要的,能培养学生营销实战能力的实践教学体系。     

高职院校运动队“双线”管理模式构建——以湖州职业技术学院为例

以湖州职业技术学院校运动队为研究对象,探讨如何使高职院校运动队健康持续的发展,以发现人才、规范管理、赛出成绩,为目标,构建"双线"校运动队管理模式。缓解选才难、组织难、资金难、保障难的问题,逐步形成理论与实践层面的良性发展,并进行阶段性的总结。从而为高职院校运动队的发展提供相关理论依据。