探析小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践对策

语文教学中,“听、说、读、写”始终贯其过程。用新理念这一准绳,帮助小朋友们从写作的困境中走出来,探索出一条让小朋友们“勤于动笔,善于表达”的写话启蒙之路,是小学低阶段语文教师在低年级写话教学上作为习作初始阶段的重要方法。因此,提出低阶段写话教学的几种建议。     

小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践探究

图画书正成为小学语文课程资源新的生长点,并逐渐成为写话教学的重要资源。基于在小语低年级段写话教学、绘本阅读实验的研究,使以图画书作为写话资源,提升低年级段写话教学的内涵、品质找到了路径和运用策略。     

小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践分析

在素质教育背景下,图画书成为小学低年级教学的必备品,在写话教学中也同样离不开图画书的支持,其能够为学生的口语、写作教学提供丰富的素材。对此,以低年级写话教学为基础,以图画书资源为载体,对提高学生写话能力、提升教学效率的有效途径进行分析和研究。     

小学低年级写话教学实践探析

进行小学低年级写话教学的研究是新课程改革的呼唤。作为习作教学的基础环节,低年级的写话教学肩负着重任。要想培养学生的写作能力,就应从低段开始。因此,我们应该重视低年级的写话教学,采取科学合理的方式让学生们对写话产生兴趣,有目的、有计划、有步骤地进行写话训练,从而为以后的习作教学奠定扎实的基础。     

小学语文写话教学实践思考

写作是学习语文这门学科最具实践意义的内容,对于这方面能力的培养,应该越早介入效果越好。对于低学段小学生来说,写话训练是开启他们实践应用之门的第一步。从小学低学段写话教学素材与方法两个角度进行了实践意义的思考。     

小学低年级语文写话教学现状及改进对策

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学低年级语文教学中,写话教学是培养学生写作能力的关键,因此教师还需要结合当前的教育形式,对小学低年级语文写话教学进行改进,更好地调动学生学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证教学质量。因此,文章首先分析了小学低年级语文写作教学现状,然后探究出现问题的原因,最后对具体的改进策略进行分析,以供参考。     

浅谈小学语文低年级写话教学

写作教学是语文教学一个最重要的方面,写作能力也是小学生必须掌握的能力之一。小学低年级的看图写话是培养学生写作能力的基础,写话教学也是作文教学的基础阶段。因此,加强小学语文低年级写话教学,可为学生日后的写作打下良好的基础。     

小学语文写话有效性教学实践探析

"对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来",这是义务教育阶段对低年级的语文要求。基于这一要求,笔者通过探索与实践,认为以图写话、以想写话、以观察写话、以浏览教学写话等实践策略对于小学生写话素质的提高具有良好的作用,可以有效激发学生写话兴趣,促进学生写话水平的提升。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

随着时代发展进步,如今人们对基础教育的重视程度与日俱增,尤其是小学阶段的教育更是为大众所密切关注。我们知道,看图写话是小学阶段写作基础能力的体现,但是往往由于低年级学生自身的语言组织能力以及表达能力还不够成熟,还没有办法独立写出篇章完全、内容丰富的文章,这就需要我们的教学工作者充分借助看图写话的训练以及教学来培养他们遣词造句的本领。因此,为了从根本上提升小学语文写作教学的质量,为学生今后的作文能力奠定良好基础,教师需要借助看图写话这一教学方式来增强学生的语言作文表达能力。     

论小学语文低年级写话教学的实践与探究

小学低年级写话教学是对学生进行写作教学的启蒙阶段,对学生以后升入高年级的写作水平将产生直接的影响,那么如何针对小学低年级学生实施科学有效的写话教学呢?作者结合自身的教学实践经验对此问题进行了阐述。     

小学语文低年级写话教学实践研究

传统语文教学中,大部分语文教师认为培养学生的写作能力是从中年级才开始的事情,对待低年级学生,只进行一些字词的讲解,从来不让他们进行写话。然而,小学低年级是学生各种能力形成的关键时期,若在这一时期坚持对学生进行写话训练,就能为学生日后更好地进行写作打下基础。所以,作为小学语文教师,就应及时转变教学理念,在小学语文教学的低年级阶段,就对学生进行写话训练,培养学生的写作能力。     

小学语文低年级看图写话教学路径

小学阶段是促进学生身心健康发展的重要阶段。因此,要求这个阶段的教师要全身心地投入到教育工作中。小学语文教师一般都是从组词造句、发音和阅读写作等方面传授学生知识。其中对于小学低年级学生来说写作中很重要的一部分是看图写话,也是他们在写作中经常会遇到的重难点部分。结合多年的教学经验探索了如何有效利用看图写话传授学生写作技巧。     

小学语文低年级写话辅导教学探究

本文从教师和学生层面分别对小学语文低年级写话辅导教学中的问题进行了探究,并提出了综合性的改善建议。笔者希望通过自身不断的学习、分析和研究,能潜移默化地提升学生对写话训练的兴趣,进而吸引其投入更多的时间精力来提升自身写话和习作能力,让学生在充满乐趣的学习中成长进步。     

低年级段写话教学探微

写话是一二年级的语文教学的重要任务。由于教师们缺乏写话的有效指导,致使写话训练的严重缺失。主要探讨了低年级段的小学语文写话教学的指导策略。     

浅议农村小学低年级语文看图写话教学

小学语文看图写话能够有效培养学生的理解能力和写作能力,是学生写作能力培养的起步阶段。因此,当前教育领域要重视小学低年级看图写话教学,根据目前这方面存在的不足,进行完善,提出解决有效策略,通过加强读写训练、引导学生进行观察想象等,使低年级语文教学能够为学生学好语文打下坚实的基础。     

小学低年级语文看图写话教学策略

目前随着时代的迅猛发展,对小学生"写作能力"的要求越来越高了,新课改以来关于提升小学生语文"写作"能力就不断被提起。尤其是在部编小学语文教材使用以来,对教师看图写话教学能力提出了更高的要求。尽管目前的看图写话教学取得了一定成效,但我们也应该客观地对待其中存在的许多不足之处,低年级作为学生学习写作的关键时期被许多教师所忽视,使学生在此期间的写作能力没有得到应有的提升。为改变此现状,本文对小学低年级看图写话教学进行精准解读,提出关于提升学生看图写话能力的几点建议。     

小学语文看图写话教学实践探索

小学语文教学过程中看图写话是低年级语文作文写作时非常重要的写作形式,也是平时教学训练的重点内容。只有在低年级语文看图写话训练中取得一定的看图写作能力,才能在以后高年级作文写作中掌握一定的技巧。因此小学语文看图写话教学是整个小学阶段作文写作能力培养的重点和基础。本文根据笔者多年在小学语文教学工作中的心得和经验,针对目前我国新课改形势下的教学模式和教学观念,对教学工作中看图写话的教学实践进行进一步的探索和研究。     

小学低年级语文写话教学的有效策略

写话教学是写作教学的开端,组织小学低年级学生开展有效的写话教学,可以提高学生写作的逻辑性,帮助学生积累丰富的写作素材,促进学生思维发展。现阶段,一些学生在参与写话学习的过程中存在缺乏表达意识、兴趣不足等问题,限制了小学语文写话教学质量的提升。为了解决上述问题,文章从写话教学的实用价值出发,提出创设写话情境、结合生活实际、拓展绘本资源、完善总结评价等小学低年级语文写话教学策略,旨在营造开放的写话学习环境,为后续的写作教学奠定基础。     

低年级小学语文写话兴趣的激发

小学语文写话教学可以提升学生在低年级阶段语文知识的应用能力以及文章段落的表达能力,但是由于低年级学生文化基础应用能力还比较弱,学生学习的自律性比较差。因此,很多学生在写话教学过程中不能积极地投入,也无法正常地发挥其写话的水平。因此,文章结合实际的教学经验,对低年级小学语文写话兴趣的激发做探究。     

小学低年级语文看图写话教学初探

小学低年级的语文看图写话的练习是语文教学中的重要一环。通过练习可以提高学生的思维能力、观察能力和写作能力,为学生日后文学写作打下基础。而作为教师,应对此环节进行重视,找到教学中的问题,采取相应措施进行完善,从而提高教学质量,切实有效地提高小学生的写作能力。