有效性——课堂教学的生命线

钟启泉教授认为：有效教学研究最终的衡量标准是“学生成长”,而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准,教学的有效性就是要关注学生的发展。一句话,有效性课堂教学应该是指通过课堂教学活动,学生在学业上有进展、有收获,有提高。有效的语文课堂教学应该是指通过语文课堂教学活动,学生的语文知识、审美情趣、人文素养等等都获得了“成长”。在贯彻和落实高中语文新课程标准教学实践中,本人以为：广大教师要“针对高中语文课程的特点实施教学”,从提高课堂教学效率入手,提升语文课堂内涵,实现教学相长。     

反思地理课堂教学践行“有效教学”理念

“有效教学“是一种现代教学理念,强调关注课堂教学的“有效性”。“有效性”指通过课堂教学使学生获得发展,发展就其内涵而言,不仅是知识、技能,还包括过程、方法与情感、态度、价值观,是三维目标的整合。现代地理课堂教学要求广大地理教师以“有效教学”理念为指导,切实提高课堂教学效益,让学生在每节地理课堂中都有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。     

有效的课堂教学实施策略

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念,其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效发展：它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合、有效预案等）、有效的教学实施（有效的课堂教学）和有效的教学评价。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,     

课堂教学有效性的审视与反思

课堂教学的有效性是学校教育的永恒话题。在“以学生为本”的课堂教学中,我们需要具备“为学而教”的教学意识与“以学论教”的教学评价观念。课堂教学的有效性一定要落实在学生的发展上。我们只有研究课堂教学的内在结构及其影响因素、重视教师“学科教学知识”的发展、提高教师科学施教的能力、理清课堂教学的评价标准,才能有效提高课堂教学的有效性。     

落实新理念,追求课堂教学的有效性

随着新课程的深入开展,课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高是普遍存在的问题。那么,如何提高课堂教学的有效性,下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法:一、真实——提高课堂教学有效性的基石真实、有效才是课堂教学本质的要求。一方面“,真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革,必须以“真实”为前提。另一方面“,有效”是促进学生发展,衡量课堂教学成功的唯一标志。而要实现课堂教学的“有效”,又必须以“真实”为基石。1.真实的课堂教学应尊重学生已有的知识…     

有效数学课堂教学的思考

提高数学课堂教学实的有效性是实现“以学生为本”这一核心理念的有效途径之一。然而,什么样的课堂教学才是有效的课堂教学？怎样组织课堂教学中的各个环节．学生怎样活动,教师采取什么样的教学方法、教学手段才能实现有效的数学课堂教学？这些都要我们在实践中去思考和探索。     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

怎样提高英语课堂教不的有效性

小学英语课堂教学需要教师具有符合新课程的教育观念;在平时的教学活动中,要不断地实践、反思、探索,以提高课堂教学的有效性。教学是教与学的过程,英语课堂教学的有效性体现在教师的“教”和学生的“学”的有效性上,使学生在有效的英语课堂教学中得到发展是我们的目标。     

如何提高化学课堂教学的有效性

随着教育改革的不断深化和减负进程的逐渐深入,“如何提高课堂教学的有效性”也越来越成为教学上的一个问题。什么是教学的有效性呢？著名的教育家余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识和技能,过程和方法与情感、态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。     

新课改背景下“有效教学”的实践诉求

课堂教学是新课改的核心环节,随着新课改的推进,作为寻求课堂教学效益、转型课堂教学规范的活动——“有效教学”一反往日的单调和沉闷,各种“有效教学”策略、方法不断涌现。表面上“热热闹闹”,实际课堂教学在有效性上出现了许多新的令人深思的问题。因此,针对“有效教学”在当前课堂教学改革中的现状,重新认识“有效教学”的内涵并讨论其由理论向实践转化的模式,具有一定的紧迫性和现实性。     

实施高中数学有效性课堂教学的策略

目前的数学学习和教学中人有很多不良现象让人担忧。在新课程改革的背景下,有效性课堂教学是改革的核心,要提高高中数学教学的有效性,使得每一位学生的综合素质都能得到全面发展,教师必须结合自身实践和学生特点,为提高教学质量而实施有效的课堂教学。本文从有效性教学存在的问题、内涵及其原则入手,以提高高中数学有效性教学为主体,重点围绕现代教学观念的渗透等方面进行阐述。     

“三实”促进有效——浅谈课堂教学的有效性策略

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的重要条件。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解“什么是有效教学”,“如何进行课堂有效教学”的基础上,结合小学语文新课程的课堂教学,探讨提高课堂教学有效性的几点策略。     

小学体育课堂教学有效性探微

所谓“有效性教学”,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。实现小学体育课堂教学的有效性,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。     

教材的“再开发”与教学的“有效性”

随着课程改革的不断推进,人们在看惯了“热闹与轰动”、感受过“欣喜与激动”之后,会很自然地把目光投向课堂教学的效率,审视课堂教学的有效性．从课程资源的视角看,有效教学意味着“为学生提供丰富而有价值的课程资源”．作为重要课程资源的教材,是实施有效教学的重要载体．为学生提供有效的教材,是进行有效教学的基本前提．因此,我们要树立开放的、人性化的教材观,认真做好教材的“再开发”,提升教学的“有效性”．     

小学数学有效教学策略的探索和实践

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。在教学课堂教学中,只有学生的主动性在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养,课堂上才有真正的生活化。因而,激活课堂,增强学生的主体意识,提高数学课堂教学的有效性是现代数学教学的当务之急。     

发展性课堂中教学决策有效性的归因与策略

教学决策有效性作为教学有效性的组成部分,不仅使教学变得“更完美”而且“更合适”,其内涵为教师在充分尊重学生差异的基础上,有效选择适应学生发展的教学方法与方案,鼓励学生主动参与、合作学习,从而使学生在课堂学习过程中体验、理解、快乐,同时掌握学习方法、提高学习能力,逐步形成正确的情感态度与价值观。本文探讨了影响发展性课堂教学中教学决策有效性的因素,实施的策略并尝试建构教学决策有效的模式。     

关于课堂教学有效性的思考

学校要追求教学质量,教学质量主要决定于课堂教学。如何实现课堂教学的有效性是教育工作者应该重视的问题,文章就如何提高课堂教学有效性进行了一些探讨,提出了有效教学的内涵、有效教学的前提、有效教学的条件和有效教学的关键等问题。     

提高课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是教学的基本形式．优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性．已成为当前课程改革的重要方向。作者在理解“什么是有效教学”“如何评价教学的有效性”的基础上,结合小学数学新课程的课堂教学．探讨了提高课堂教学有效性的几点策略。     

浅谈初中英语课堂高效教学的研究

随着初中英语新课程标准的颁布与实施．教师的教学理念也发生了重大转变．我们对“教”与“学”有了更深、更新的认知。但是．还有一部分初中英语教师的课堂教学存在着效率不高的现象。众所周知．课堂教学的实效性是我们教学的生命．同时课堂是实现英语教学的主要途径．也是学生对英语语言学习的主要渠道．我们课堂的有效教学不但体现在我们“教”的有效性．也要体现在学生“学”的有效性．更要表现在学生能否主动、积极地参与整个课堂教学。     

英语课堂教学有效性之我见

教学的高效益是有效课堂的核心。英语教学过程中要始终体现学生的主体地位．教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣．营造宽松、和谐的学习气氛．不断提高课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。