在游戏中让幼儿接受简单的数学知识

幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的.教学纲要十分强调游戏对于幼儿的作用,幼儿教育要以游戏为基本活动.幼儿时期不需灌输小学阶段的学习内容,幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐,在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣.我在幼儿游戏中穿插了一些简单数学知识的游戏,让孩子在游戏活动的过程中真正体验到学习的快乐.所以激起孩子学习数学的兴趣成了关键.怎样才能激起孩子学习数学的兴趣呢?     

激发兴趣——幼儿数学教育的灵魂

在幼儿数学教育活动中,创设愉快的学习氛围,激发幼儿学习数学的兴趣;让幼儿在游戏中体验学习数学的快乐;运用玩教具,让幼儿在趣味中学数学;感受数学与生活的联系,体验运用数学知识解决数学问题的乐趣,让幼儿学中乐,玩中学,乐中学!     

自主游戏,体验无限快乐——幼儿园自主游戏活动组织经验分享

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称"纲要")明确指出:"要珍视游戏在幼儿教育中的独特作用。"爱玩游戏,是每一个孩子的天性。在游戏中,幼儿能体验到无限的快乐。作为一名幼教工作者,应该积极组织自主游戏,努力让幼儿享受到成长的快乐。分享了一些幼儿园自主游戏活动组织经验,希望能对诸位幼教工作者有所裨益。     

如何培养学前幼儿学习数学的兴趣

幼儿数学教育纲要对目标的表述体现在两个方面,一是能够让幼儿从生活和游戏中感受事物之间的数量关系,二是能够让幼儿体验数学的重要性和有趣性。这一句话明确了幼儿学习数学要在哪里学、要怎么学。要想让幼儿喜欢上数学课,教师应该从培养幼儿的兴趣着手,从生活中的点点滴滴、学习游戏的方方面面渗入。在自主设计的游戏活动当中,慢慢地让幼儿发现学习数学的生活实用性,并让幼儿充分享受学习数学的快乐,让幼儿在有趣的游戏中既享受快乐又学到数学知识。本文讨论了培养学前幼儿学习数学的兴趣的若干途径。     

让幼儿在音乐中放飞心灵

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出要让幼儿:"能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美,喜欢参加艺术活动。"这是将幼儿艺术教育放在对幼儿情感教育的重要位置。究其原因也不难理解,因为让孩子们在愉快心情的陪伴下去学习、去活动,从而享受快乐,体验学习的乐趣,这是开展幼儿教育的前提和基础。本文就在幼儿教育中实施音乐教学谈谈自己的看法。     

让幼儿感受学习数学的乐趣

教师要培养幼儿在孩童时期能感受数学的乐趣,让他们在活动过程中真正体验到学习的快乐,将数学内容寓于故事、游戏中,开展丰富多彩的教学活动,营造生动有趣的课堂氛围,引导幼儿积极主动参与数学学习。教师要善于运用幼儿喜闻乐见的游戏,并将其贯穿幼儿学习始终,可以使数学有趣生动,增强幼儿学习的趣味性。     

在“玩”中学习数学

<正>数学活动游戏化,就是将数学活动的目标、内容与游戏结合起来,让孩子在游戏中逐渐感知和体验与数学有关的生活知识和经验。新《纲要》在数学教育的目标中指出:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。数学活动中,教师要选择适合幼儿学习内容,并为幼儿提供丰富的操作材料,引导幼儿主动探索,通过动手、动脑去发现问题、解决问题,从而获得数学知识和经验。     

幼儿游戏活动问题存在及分析

正有人说:"游戏是幼儿的心理特征,游戏是幼儿的工作。"也有人说:"游戏是儿童的第二生命,是孩子人生的第一所学堂。"这些富有哲理的话语,道出了我们大家所共知的生活现象:几乎所有的幼儿都喜欢游戏,在游戏中他们能体验到无穷的乐趣,并因此毫无疲惫,游戏活动与儿童存在着固定的天然的联系。《幼儿教育指导纲要》中明确规定:幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏活动为基本活     

营造游戏氛围,激发学习兴趣

让孩子在游戏中学习,在学习中快乐,如何更好地让游戏融合于学习中,让学习成为一种兴趣呢?在《纲要》与《指南》中明确要求,幼儿的学习要以游戏为基本活动。将游戏融入到幼儿的一日生活中,让孩子们在游戏中学习知识、掌握本领,让孩子们在游戏中凸显个性,这对于幼儿的成长有着独特价值与意义。     

游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的内容,是幼儿教师在教育教学中常用的方法,更是幼儿喜欢的活动方式。孩子是在游戏中成长的,游戏在幼儿教育中具有重要作用,好的游戏教育可以很好地促进儿童发展。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性,本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念,与时俱进,及时更新幼教观念,从而探索出新的、富有活力的,又适合幼儿的游戏,让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。本文介绍了游戏在幼儿教育中的重要作用,并对幼儿教育中游戏应用的策略作了简要阐述。     

开心游戏,快乐学习

幼儿的发展源于游戏,而教育源于生活,因为这一时段的孩子主要依靠直观感受积累知识。游戏是幼儿在一定环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极的活动过程。幼儿教育要力求让孩子在游戏中开心愉快地学习,促进幼儿全面发展。     

如何在生活化情境中培养幼儿数学学习兴趣

正在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿在生活化的情境中去解决数学问题,并感受到学习数学的乐趣,数学的教学才会变得充满乐趣和活力。基于此,我结合自己在幼儿教育中的实践,对如何在生活化的情境中培养幼儿数学学习的兴趣进行了如下几方面的探究。一、运用幼儿的生活环境,培养幼儿数学学习兴趣在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿对周围     

浅谈玩教具在数学教学中的运用

正《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿数学教育的目标是"能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体会到数学的重要和有趣"。因此,我们要让幼儿在数学活动中真正体验到学习的快乐,要使数学变得有趣、易学。而要达到这一目的,我们就必须在教学中合理运用玩教具。利用玩教具辅助数学教学活动,不仅能调动幼儿学习的积极性,激发幼儿的学习兴趣,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,有利于幼儿更好地理解和掌握,还能进一     

运用电子白板支持幼儿主动学习数学的有效策略简

在幼儿园数学教育中运用电子白板可以增强幼儿学习数学的兴趣,发展幼儿的数学能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中针对数学教育的目标和教育价值提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”。这就要求幼儿能在生活和游戏的真实情境中和解决问题的过程中,逐渐形成数学感和数学意识,体验到数学的重要意义,在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心,感受其中的乐趣。而巧妙利用电子白板的各种功能能够更好地吸引幼儿学习数学。     

幼儿大班数学主题教育活动探索

《幼儿园教育指导纲要》中将幼儿数学教育的目标明确定位于“能在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。依据这一理念,又结合园所“在科学探究活动中,培养幼儿学数学的兴趣”的课题研究,我们开展了“小超市”主题活动。以往的数学活动总是让孩子觉得枯燥乏味,那么结合“小超市”主题活动,如何从孩子的生活实际出发,让他们亲身体验感知生活中的数学,并用数学来解决生活中的问题?我们尝试通过以下有效途径来进行:一、数学活动与生活相结合(一)活动生成来源于幼儿生活在刚开学的时候,有的孩子经常将一些食品、玩具等带来…     

幼儿游戏活动问题存在及分析

有人说：“游戏是幼儿的心理特征,游戏是幼儿的工作。”也有人说：“游戏是儿童的第二生命,是孩子人生的第一所学堂。”这些富有哲理的话语,道出了我们大家所共知的生活现象：几乎所有的幼儿都喜欢游戏,在游戏中他们能体验到无穷的乐趣,并因此毫无疲惫,游戏活动与儿童存在着固定的天然的联系。《幼儿教育指导纲要》中明确规定：幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏活动为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性发展。由此可见,在幼儿园里,游戏活动应该是最基本的。虽然人们都知道,但事实远非如此,笔者愿就幼儿游戏活动中的问题存在进行反思分析,以引起幼儿教育管理者和工作者的足够重视。     

玩“新”数学游戏的“五结合”策略

<正>众所周知,数学活动本身具有严密的逻辑性和抽象性,对幼儿思维能力的发展具有特殊的智力开发价值。《纲要》中明确指出"让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。为了让幼儿在数学活动中既能轻松掌握知识,又能保持对数学活动的兴趣,许多老师都在数学教学活动中融入游戏,利用游戏的形式引导幼儿感知数学、理解数学、运用数学来解决一些问题。     

教育游戏在幼儿教育中的应用探析

游戏作为幼儿学习生活中的重要部分,对幼儿教育有着重要的积极作用。开展幼儿教育时应充分利用游戏让幼儿通过各种教育游戏认识和了解世界。但是当前许多家长和老师都认为孩子从小就应该学习一些文化课程,许多孩子早早开始学习英语或者数学,使他们失去原本应该快乐的童年,很可能对以后学习和生活产生重要影响。本文主要就如何把教育游戏更好地应用在幼儿教育中进行简要分析,只有更好地开展幼儿教育,才能使幼儿的童年更丰富多彩。     

让幼儿快乐成长——试论幼儿教育中的游戏活动

一位教育学家曾说过:"游戏是孩子的生命,它是孩子获取知识的基本活动形式。"幼儿与游戏的关系,犹如植物和阳光的关系。游戏在幼儿教育工作中有着重要地位,它也是幼师开展游戏化教学的基本依据。幼师应结合幼儿的年龄特征、情况分析、幼儿发展目标,从实际出发,组织符合班级要求的各种游戏活动,让幼儿在轻松、快乐中成长。     

培养小班幼儿数学学习的兴趣

《纲要》指出,要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考。在实践中,我们的体会是,从幼儿的学习特点和认知规律出发,运用生动有趣的学习形式,有利于培养幼儿学习数学的兴趣。