浅议护理专业中高职衔接教学标准的制定

建立护理职业教育课程衔接体系,做好中高职衔接,既要保持各层次教育的特色,又要强调职业观念对护理行为的影响,调整专业培养目标定位,最终落脚点是课程和能力的衔接。     

社会工作专业核心能力及其培养

作为社会工作教育的出发点和关键点,专业核心能力的建设有助于更新社会工作专业教育的理念与目的、明确社会工作专业教育的课程设置、改革社会工作专业教育的教学过程、促进社会工作专业学生的职业竞争力。因此,需要在构建价值、知识与技巧三位一体的专业核心能力体系基础上,更新社会工作专业核心能力培养的理念,规范核心能力为本的社会工作课程规划,在教学改革中实现核心能力的培养目标。     

高职护理解剖学教学改革探索

襄攀职业技术学院是全国护理紧缺人才培养培训学校之一.近年来,为适应护理教育发展的需要,在护理解剖教学中,突破旧的教学体系和模式,树立全新的护理教育理念,优化教材内容和结构,以突出护理专业的培养目标;创新教学方法和手段,以强化护理专业特点,注重学以至用;培养学生护理职业素养,促进学生成人成才.     

专业认证背景下的机械控制理论课程建设

工程教育专业认证是实现工程教育国际互认的重要基础,机械控制理论课程对测控技术与仪器专业工程教育能力的提升具有重要作用。文章主要探索在工程教育专业认证的背景下,针对测控专业学生培养目标的要求,对机械控制理论的课程教学进行优化和完善。为了提高学生培养质量,从教学理念体系、教学内容方法和教学实践三方面进行研究,为高校控制类课程教学提供了思路。     

课程思政理念下的中职烹饪专业教学改革探索

课程思政是一种将思想政治教育内容融入课程的设计与教学中，以实现价值引领、知识传授、能力培养相统一的、全新的教育理念。文章基于课程思政理念，从培养目标的制定体现价值引领、理论课教学实现知识传授、实践课教学注重能力培养三方面，对中职烹饪专业教学改革进行探索，以建立与专业培养目标相适应的理论和实践教学体系，培养具有正确“三观”、丰富知识、超强能力的中高级烹饪人才。     

地方高师院校小学教育专业培养目标研究——以太原师范学院小学教育专业（英语方向）为例

培养目标是人才培养方案的灵魂,决定着课程计划的制定,影响着课程结构、课程内容、课程实施等课程开发要素的确定,明确培养目标是高师专业教育的首要任务。从高师教育的性质、学校办学层次、专业开办院系特点、教育对象需求出发,结合教师教育专业化的趋势和基础教育课程改革的需要,反思小学教师普遍存在的素质问题,太原师范学院小学教育专业（英语方向）的培养目标应定位为：为初等学校培养具有较高教育理论素养、学科素养、实践能力的专业型和复合型优秀英语教师,这些教师应具备未来英语教学所必需的专业理念、专业知识、专业能力、专业情意等多方面的综合素养。     

师范专业认证背景下课程教学目标体系的重建——以《大学写作》为例

师范专业认证,标志着高校“专业为王”的时代正式来临.要建设一流的学科专业,离不开专业课程体系的构建和专业培养目标的确立,而专业培养目标是以系列课程的培养目标为基础的.因此,坚持“学生中心,产出导向,持续改进”的专业认证理念,对专业的培养目标、下设的课程教学目标(可以具体到单元目标、课时目标)之间的关系进行研究,以学生的...     

关于构建师范生教师专业伦理素养的理性探索

教师专业伦理是教师专业化发展中的重要标准。针对现今师范生教育中专业伦理素养的严重缺失,本研究深度剖析了师范生专业伦理建设在培养目标、课程建设、教育和实践等方面存在的问题。通过转变传统师范生培养理念、増强专业伦理课程设置、丰富专业伦理实践环节、创设专业伦理教育氛围等措施构建师范生专业伦理一体化建设体系,以提高专业伦理教育质量,提升教师专业伦理素养,深化师生幸福感和德性伦理。     

基于CDIO教育理念的市场营销专业教学改革研究

本文通过借鉴CDIO的教育理念,提出市场营销的教学改革应首先根据专业的培养目标,以市场营销的项目为背景,建立一体化的课程体系;其次要改革教学手段和方法,在教学中注重对学生学习效果的评价;最后要开发课程的教学大纲,通过课程单元的设计,落实课程对专业能力的培养,并且要完善课程考核体系,以保证教学效果的实现。     

构建高校“课程思政”目标体系的必要性,原则及措施

“课程思政”是一个新兴的教育理念,它将高校思政教育与专业教育有机地融合起来,实现德才兼备的培养目标。但是,对于“课程思政”的研究目前还处于探索和实践阶段,随着国内外形势的复杂变化,思政教育显得愈加重要,构建高校“课程思政”目标体系成为当务之急。本文分析了构建高校“课程思政”目标体系的必要性和要坚持的基本原则,进而提出了构建“课程思政”目标体系的具体措施,希望对高校“课程思政”的研究起到一定的指导意义,早日构建我国“课程思政”目标体系。     

开发与国外接轨的护理教学计划的几点思考——国内护理学专业与荷兰汉斯大学护理学专业教学计划比较分析

开发与国外接轨的护理教学计划是我国护理教育与国际接轨,培养具有国际水平的护理人才的需要。文章对荷兰汉斯大学护理教学计划与我国护理专业教学计划进行比较分析,结果发现：在培养目标方面差异不大,但在基本要求、专业特色、课程结构以及实践训练方面有一定差异。护理教育要与国际接轨,必须借鉴国外先进的护理教育理念,以人为本,以能力为本位,注重对学生多种能力的培养,打破学科界限,改变目前的课程体系,构建新的课程体系。     

基于产出导向的《建筑设计》课程改革探讨

"以学生为中心""产出导向的教育取向""持续改进的质量文化"是工程教育专业认证的三大理念。传统培养体系以课程体系为主,忽略了培养目标和课程要求;而"产出导向"培养体系要求强调用户需求,培养体系反向设计,正向实施,需求既是起点又是终点。基于"产出导向"的理念,分析建筑设计课程中存在的不足进行改革,提出支撑毕业要求的课程目标,以项目案例为主线的CDIO教学模式,以毕业设计要求达成度为标准的评价指标体系。提高学生的工程实践能力、分析问题和解决问题的能力、职业规范水平和项目管理能力,为建筑学专业认证提供有力支撑。     

论体育教育专业的培养目标、课程设置与体育教师教育专业化

体育教育专业一直肩负着培养体育教师的使命,应随着教师教育专业化理念的确立而发展。然而,我国体育教育专业的改革（2003版课程方案）却背离了教师教育专业化的理念,是一种异位的改革。要实现体育教师教育专业化,首先必须明确体育教育专业的培养目标主要是体育教师,并以建构合理的体育教师知识结构为目的设置课程。     

论体育教育专业的培养目标、课程设置与

体育教育专业一直肩负着培养体育教师的使命,应随着教师教育专业化理念的确立而发展.然而,我国体育教育专业的改革(2003版课程方案)却背离了教师教育专业化的理念,是一种异位的改革.要实现体育教师教育专业化,首先必须明确体育教育专业的培养目标主要是体育教师,并以建构合理的体育教师知识结构为目的设置课程.     

"岗位主导、项目带动"课程模式构建探究

“岗位主导,项目带动”型课程模式,以专业培养目标所确定的职业岗位需求,主导专业的课程结构和课程内容的选择,以项目为载体组织课程内容,带动课程教学实施。其核心是构建项目实践体系,目标是把学生导向岗位工作体系。其课程开发体现了CBE、MES及行动导向等理念的统合。     

基于工程教育认证的《软件工程》课程教学质量建设研究

工程教育专业认证是我国高等教育发展的趋势。以兰州交通大学计算机科学与技术专业《软件工程》课程为例,按照工程教育专业认证的理念和方法进行了质量提升建设,从教学大纲规划设计、课程教学能力培养目标、课程考核内容设置、课程持续改进等环节进行了分析。以上研究过程中形成的方法对于促进计算机科学与技术专业工程师人才培养和其它专业的工程教育专业认证具有一定借鉴意义。     

关于重构建峰学院专业布局，促进建筑人才培养的思考

高等职业教育在我国现代高等教育体系中是一类新兴的、极富生命力的教育类型。研究高职人才培养模式和专业建设、课程改革,办出有特色的高职教育,为集团社会输送有用人才是我们共同关心的热点课题。本文就高职教育建筑类专业培养目标和课程体系构建进行论述和探讨,从而提出了专业布局调整和重构下的以就业为导向的模块化课程体系改革。即：按大类专业设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,更好的适应就业市场对高职学生的需求,实现高职教育应用型人才的培养目标。     

开放大学商务韩语专业课程建设初探——以培养目标为中心

本文通过比较分析开放大学商务韩语专业与吉林省地区高校朝鲜语(韩国语)专业的培养目标,主张朝鲜语(韩国语)专业的培养目标要在现代化的理念下建构系统,科学,合理的专业课程体系,在培养目标中体现外语教学理论的应用,建设具有现代教育理念的教学内容体系。     

牛津大学比较和国际教育专业硕士研究生培养体系及启示

硕士研究生培养体系是高层次人才培养的根本,也是促进人才质量不断提升的育人顶层设计。通过对英国牛津大学比较和国际教育专业硕士研究生培养体系的分析,发现其呈现出国际导向、科研驱动的特征,具体包括其招生制度以学术研究为基础,培养目标以服务世界教育为核心,课程模式以多元教育研究为导向,教育形式以学习者为主体。借鉴牛津大学比较和国际教育专业硕士研究生培养体系的经验,我国比较教育学专业硕士研究生培养体系可以从以下方面进行完善：构建有针对性、国际化的入学申请制,制定具体的、职业导向的培养目标,建立系统的、有专业特色的课程模式,转向灵活化、现代化的教学方式。     

会计学专业课程体系的改革设计——以大连交通大学中外合作办学为例

中外合作办学会计学专业的课程设置,既要符合中国高等教育思想以及会计学专业教育的要求,又要融合国外先进教学方法和会计学理念。要围绕专业培养目标合理确定课程设置的原则、围绕课程体系设置课程、加强英语授课时数、改革会计教学方法和手段等,以实现中外合作办学会计学专业的培养目标。