“随手画”让美术课堂充满诗情画意

"随手画"能让美术课堂教学充满诗情画意。教师要发挥积极作用,在"随手画"契机设计、操作技法传授、实践活动创设、学习习惯培养等方面做出更多努力,以成功调动学生参与"随手画"学习实践的积极性,并使学生在不断的学习体验中形成学科认知能力。     

关注小学低年级识谱教学

<正>在当下的音乐课堂中,学生唱歌多以模唱为主,教师对学生识谱能力的培养往往关注较少。对于学生而言,掌握一定的识谱知识和技能是必要的,这对音乐学习大有裨益。在日常教学中,笔者关注学生识谱能力的培养并总结了以下经验。     

小学识谱教学初步探索

识谱教学一直都是我国基础教育音乐教学中的一个引人注目的问题,是学生学习音乐必不可少的一个重要环节。本文从以下三个方面对如何进行小学识谱教学做了阐述:利用多种方式,让学生通过多重感官体会简谱的奥妙;在音乐课堂上通过形式多样的活动培养学生的识谱兴趣;博采众长,借鉴同行教学优势,巩固课堂教学的识谱成果。     

试谈音乐教学中识谱能力的培养

识谱能力是乐器演奏的基础,是演奏者以及演唱者的基本能力,是对音乐学习者的初级教学重点。在识谱能力的培养中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生学习的积极性和主动性,最终使音乐学习者的识谱能力得到提高。     

识谱教学策略浅析

乐谱是学习音乐的基本工具。培养学生一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动；有利于提高学生的综合音乐素质。但单纯的识谱教学，却把学生置于一种死记知识，苦练技术的氛围之中。对于学生来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当学生兴趣盎然地投入到学习中时，识谱就变成一种特殊享受，学习识谱就变成一种精神需求,     

音乐识谱教学的创新策略

识谱是小学音乐学科教学的重要内容。学生对乐谱缺少了解,对识谱学习也存在一些认知误区,教师要抓住一切机会,引导学生展开广泛的学习,使其形成良好的乐感基础,为进一步学习音乐奠定基础。教师引导学生在学唱歌曲中识谱、在倾听鉴赏中识谱、在演绎活动中识谱,都能够促进学生音乐素养的成长。     

“随手画”在小学美术教学的应用

"随手画"是学生特别喜欢的一种随意性活动,教师可以抓住学生关注点展开学科教学引导,为学生准备丰富"随手画"学习机会,通过情境创设、活动组织、训练设计等多种途径,让学生在"随手画"操作过程中形成学科基础能力。"随手画"是一种无意识美术学习,其训练效果会更为丰富,教师给予有意识设计和组织,势必能够为美术学科教学注入丰富活力,对培养学生美术学科综合素质提供帮助。     

开启学生智慧,构建快乐课堂——略谈如何提高小学生识谱学习的自主性

我国现代教育越来越重视音乐这门综合性的艺术学科。小学是学习音乐学科的重要阶段,对培养学生的音乐素养具有非常重要的作用,所以需要不断开发学生智慧,构建快乐课堂,有效提高学生识谱学习的自主性。本文着重分析如何提高小学生识谱学习的自主性。     

音乐课堂中识谱教学策略探究

识谱教学是小学音乐的重要教学内容。通过识谱教学,能够强化学生的音乐学习感受,培养学生良好的音乐学习习惯与学习意识,对深化学生的音乐认知有重要价值。在音乐识谱教学过程中,教师要根据学生的兴趣爱好,设计和组织多样化的识谱活动,让学生在愉快的氛围中学习乐谱,产生学习兴趣,形成一定的识谱能力,为今后的音乐学习奠定基础。     

新课程下的小学识谱教学

本文着重讨论在各种音乐实践活动中,如何运用各种有效的教学方法、教学手段,来加强教学的趣味性,调动学生学习的主动性、积极性,引导学生积极参与,培养学生的识谱能力,争取最佳的识谱教学效果。     

儿童钢琴自主识谱指导策略研究

新一轮课程改革高度重视学生的自主发展,倡导学生主动参与、乐于探究,主张培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。学生要识读乐谱,音乐教学要以“学生为本”。作者通过儿童“自主识谱”学习指导性策略的研究,为儿童营造自主识谱学习的良好环境,更好地发挥儿童在钢琴学习过程中的主动性与积极性,成为钢琴学习的主人;促进一线钢琴教师从教育观念到教育行为的转变,最终提高本单位钢琴教学的品质。     

简谈初中音乐课堂中的识谱教学

初中音乐教学的重要内容之一是识谱教学。开展识谱教学不但能够使学生学习和掌握音乐的基本技能,还能够丰富学生的音乐知识、拓展学生的音乐视野、加深学生对学习内容和音乐作品的理解。初中音乐识谱教学中采用肢体动作配合法、情境传授感受法、规律要点逻辑法、流行歌曲拆析法、器乐演奏调动法等教学方法,可以全面提高学生的音乐素质。     

浅谈识谱教学的兴趣培养

识谱教学是音乐教学中的一项重要内容,它与其它教学内容互相联系、密不可分,但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉,枯燥而乏味,这样,缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担,更成了学生的学习负担。那么,如何增强识谱教学的趣味性,培养学生对识谱学习的兴趣。     

谈竖笛教学与识谱教学的有效结合

通过乐器与识谱教学的结合,让学生在竖笛演奏中学习识谱,有效增强学生的识谱能力。     

音乐教学中学生识谱能力的培养

新课标指出"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径,教学中注意在发展音乐听觉基础上进行识谱能力的培养"。传统教学进行的单一的、枯燥的识谱学习,已经不能激发学生的学习兴趣,只有摒弃传统,运用多样的教学手段对学生进行识谱教学,让识谱教学在音乐课堂中活跃起来,学生的音乐表现力才能得到有效的提高。     

音乐识谱教学创新探索

音乐课堂进行识谱教学,既符合学科教学课程标准的要求,又能满足学生音乐学习和成长的诉求。教师可通过创设教学情境、优化教学方法、强化教学训练等策略,引导学生进行识谱学习,使学生在不断探索与体验中发展识谱能力。     

元认知策略在初中识谱教学中的运用

乐谱是学习音乐的基本工具,学生应该具备一定的识谱能力。识谱是一种复杂的理性认知活动,综合运用计划策略、监控策略、调整策略等元认知策略可以帮助学生整合各种认知能力,高效完成识谱学习。     

低年级识谱教学浅谈

识谱教学是学生学习音乐的必要环节,尤其是低年级的小朋友,识谱能力对他们感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。但长期以来,识谱教学始终是困扰学校音乐教育的一个突出问题。低年级识谱教学存在着教学枯燥乏味、脱离音乐实践、缺少艺术氛围等问题,可采取诱发识谱兴趣,抓好技能训练,营造艺术氛围等途径解决这些问题。     

小学三年级音乐教学中的识谱教学策略

在小学三年级音乐识谱教学中,教师要注重对学生节奏感和听觉能力的培养,采用多媒体辅助小学音乐识谱教学。同时采用小组合作学习,会更好地帮助学生进行识谱。     

当前音乐识谱教学存在的问题及对策

在音乐教学中,识谱教学尤为重要。为什么学生喜欢唱歌却对识谱没兴趣呢?原因主要有:教不得法,学不得法,主观理解偏差。教师对识谱教学要重新认识,在发展听力的基础上,激发学生的学习兴趣,培养学生识读乐谱的能力,正确领悟新课改理念,把握方法和度。