适应新课程实验的需要 改革学校教育教学管理

实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制，才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。     

谈新课程改革与教师评价制度

为了全面推进素质教育，教育部从2001年秋季开始，在全国实行新一轮基础教育课程改革，这次课改的深度、广度较之以往的教育改革是空前的，包括：教育目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施及教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。新的理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教学教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。     

新课程改革的喜与忧

教育部副部长陈小娅曾说过：课改不改不行，失败也不行，要积极稳妥的推进。应该说自2001年实施新课程改革以来，我市的教育教学以及教研状况都有了可喜的变化。这种变化体现在新课程实施的保障体系、教研制度的转变；教师的教学观念、教学方式和教学行为的转变以及学生的学习方式的转变上。准确把握教改理念，科学理解《基础教育课程改革纲要》是顺利进行课改的关键。     

浅议高中化学新课程实施中存在的问题

自进入高中新课程改革实验以来,我校化学教师认真贯彻新课程理念,努力构建新的教学观,充分利用教学资源创设和优化教学环境,在推进化学新课程实验中做出了不懈努力,取得了一定的成绩。     

新课程改革中教师角色的转变

当今社会．教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略．教育的发展离不开教师素质的提高。在新一轮基础教育课程改革中．除了教学方式、评价方式的转变外．还必须推动教师角色的转变。笔者认为,作为教学一线上的教师应该实现下列转变：     

新课程改革下传统教学方法面临问题的初探

在全国开展新课程改革的同时,我们甘泉县高级中学于2007年9月也正式实施新课程改革。经过长期的准备和培训,对新课程改革已经有了一些认识,本文就新课程改革下传统教学面临的问题进行的初步研究,希望和大家共勉。     

新课程改革与教师专业发展

当前,整个课程改革涉及到课程目标的变化、课程结构的改革、课程标准的制定、教材与教学改革、课程资源的开发、三级课程管理制度的建立、评价体系的形成,以及有关的保障支撑系统等,是一个由课程变革所牵动的整个基础教育的全面改革。     

谈新课程语文教学评价的改革

新课程改革具体目标提出：“改革课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”语教学评价作为实现这一目标的子系统，必须要跟上改革的步伐才能保障、促进这一目标的实现。下面．我结合学习新课程标准和语教学实践．谈谈新时期语教学评价的改革。     

从高中新课程改革看高师院校的课程改革

新一轮高中课程改革对广大高中教师的课程理念、知识和能力结构、教学行为等提出了新的要求,同时也给高师院校提出了前所未有的挑战.虽然高师院校为了顺应高中课程改革对新型教师的要求,已采取了一系列的改革措施,但从改革效果来看,高师院校仍然没能摆脱传统教育思想的束缚,依旧"穿新鞋走老路".教师教育的发展仍然停滞不前,教育培养模式滞后于当今教师专业化发展的速度.本文针时高中课程改革时教师提出的新要求,分析探讨了当今高师院校课程改革的现状、存在的问题及应采取的措施.     

新课程改革背景下的评价技术改进

新课程改革背景下,评价目标、内容、方法、主体等方面均发生了变化,但离新课程评价理念还有很大差距。究其原因,关键在于传统的评价方法和技术没有得到改变。新课程评价理念的实现需要从评价方法和技术的改进开始,具体包括开展学生知识、能力掌握模式诊断,挖掘学生深层次信息;开发考试成绩的诊断性报告,推进考试结果反馈方式的改进;实施学校教育教学质量的发展性评价,促进学校评价模式的转变;运用现代测评技术,促进考试评价功能的实现等。     

新课程改革中教师权利问题探讨——兼论阻碍新课改的人为因素

建国以来的几次课程改革中,教师课程改革权力的缺失自始至终是一个无法解决的问题.新课改赋予了教师在新课改中所应享有的权利:课程决策权、课程设计权、课程实施权和课程评价权.新课改把教师作为课程改革的核心因素,减少一线教师对新课改所持的排斥心理,使新课改发挥其应有的作用,实现新课改的真正价值.     

实施新课程过程中教学管理方式的尝试

新课程的实施犹如一场及时雨，强有力冲击着僵固、呆板的教学管理制度。过去教导处制定的许多常规标准．总想将学校和教师的行为都规范到事先约定的框框中，总想通过频繁而严格的检查，实现教育教学改革目标。表面上许多事情似乎都规范了，而实际上使得极具个性而灵动的教育教学活动变得越来越机械、呆板，教师的创新能力渐渐衰退甚至消失。     

新课程改革与教师课程意识的建构

教师的课程意识在新课程改革中起着重要的作用.课程意识要求教师要更新传统的学生观、教材观和专业发展观,对课程的本质、规律与特征有全面的认识.教师课程意识的形成会经历同化、顺应、平衡的过程,产生焦虑无助、冲突适应和创造再生的不同阶段.教师课程意识的建构需要得到专家、同事、学校、社会和自我研究的支持.     

农村学校新课程改革的问题及对策

新课程改革实验由试点到推广,已有两三年时间,新的课程标准在体现学科特点、遵循人的认知规律、张扬人本意识等方面无疑是前所未有的。新课程改革在农村学校的实施与推进取得了不小的成绩,但也存在一些令人深思的问题。1郾点上的精彩凸现与面上的波澜不惊新课程改革实验自推行以来,教研部门全力营造浓厚的气氛,对教师进行了全员培训,主办或委托主办了很多相关的研究活动,并在课堂教学竞赛中坚持以体现新课程理念为主要标准。笔者多次参与这样的活动,很多精彩亮点令人耳目一新,也让人深受教益。承担教研任务的学校和个人在努力地实践新的教育…     

构建适应新课程改革的教学管理制度

提高教学质量是教学管理永恒的主题,是教学管理的重要目标.构建适应新课程改革、符合新课程理念的教学管理制度,势在必行.     

高中新课程改革的探索与实践

全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。高中课程改革直接影响着高中的办学思想、课程模式、教学内容,为学校素质教育的全面推进和学生多元发展创造了良好条件。过去的探索和课程改革实施的效果对进一步深化高中课程改革有着积极的指导意义。     

新课程改革：尴尬与应对

近几年在全国范围内进行的新课程改革中存在着一些问题:教育观念落后、教育投入不足、教师培训不适应新课改的需要、考试评价制度缺乏科学性等;针对以上问题笔者提出以下对策及建议:转变教育观念、增加教育投入、加强教师培训、改革考试评价制度等。     

构建适应新课程改革的教学管理制度

提高教学质量是教学管理永恒的主题,是教学管理的重要目标。构建适应新课程改革、符合新课程理念的教学管理制度,势在必行。     

阻碍小学数学教师接受新课程的主要因素

教师是否接受新课程关系课程改革的成败.从非金钱成本效益评估、课程的实用性、教师对课程改革的关心事项、学校对教师的支持、校外对教师的支持等5个方面考察教师对新课程的态度,发现:小学数学教师对新课程的接受度较高,阻碍教师接受新课程的因素主要是外部因素.     

语文新课程学生评价的问题与反思

一、学生评价的课程背景 “评价”是课程实施的一个重要环节,良好的评价机制,能够有力地促进学生、教师以及整个课程的长远发展。而对学习主体——学生的评价,在整个评价体系中尤其显得重要。