浅谈新课标下教师角色的转换

随着新课程标准的全面实施,传统的教学观念和教学方式将发生重大变化和改革,教师的角色相应也要作出深刻的转换。如果说教师教学观念和方式的更新是实施新课程的前提,那么,教师角色的转换就是实施新课程的保证。笔者认为当前语文教师要做好四种角色的转换：     

浅谈新课标下生物作业的要求

生物新教材体现了“面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习”的新课程理念，这就要求广大生物教师更新教育观念，改变教学方式，以适应教改的要求，作业的布置和设计也应体现新课标的理念。     

浅谈新课标下高中英语教师观念的转变

阐述了传统教育观念中存在的教育主体认识误区的问题,提出新课标下需要对传统的教师角色进行重新认识,并从六个方面进行了论述。     

新课标下高中英语教师教学角色的观念转变

新课标下高中英语教学中教师角色要由原来的"园丁"、"蜡烛"、"工程师"变为"学生自主学习的促进者"     

新课标下的教师角色

新课程标准下教师在教育教学中应扮演多重的角色，要改变传统的教师角色，这种转变是让教师改变原有的拥有渊博知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。     

新课标下的语文备课

在新课程标准下，原先的备课理念受到了挑战，一种符合新课程理念的全新备课方法，理应在教师富有创造性的劳动过程中生成。     

新课标下如何提高学生对数学的兴趣

新课程标准的颁布和实施,标志着我国基础教育的改革进入了一个新时期。它将对教师教育观念的更新、知识结构的调整和教学方式的转变,产生深远的影响。教师在新课程背景下需要转变固有的教育教学观念、教学方式、师生关系和知识结构一适应新课程标准的要求。从一定意义上讲,数学水平的高低,取决于对数学学习的兴趣。那么,作为教师应如何培养学生的学习兴趣呢？我认为,应从以下几点做起：     

浅谈新课标下的英语教学

当前。广大小学英语教师刻苦钻研《新课程理念与教学策略》，并在这一理念指导下，进行英语教学改革实践。在实践中，教师的教学观念和教学方式都逐渐发生转变。好的教学做法层出不穷。然而，也出现了一些不符合小学英语教学规律的做法。比如。片面突出教学活动多样化，缺乏教学针对性；只强调教学形式上的完美。而忽视教学效果；缺乏对小学英语教学的全面深刻认识。在教学中。依然是只重视语言知识，而忽视学生运用英语的能力。以上这些，都严重影响了英语教学质量。如何将新的教学理论与英语教学实践很好地结合起来。这是一个值得深思的课题。笔者认为，认识小学英语教学的“五性”，即目的性、模仿性、实践性、     

浅谈新课标下数学研究性学习

随着新课程改革的不断深入．研究性学习作为一种比较先进的教学模式已受到各学科教师的高度重视，并在教学中得到积极的探索和实践，那么如何开展数学研究性学习？笔者通过对研究性学习理论的学习，结合自己的教学实践谈几点看法。     

浅谈新课程标准下体育教师观念的转变

体育新课程标准的颁布，时体育教师如何上好体育课提出了新的更高的要求，本文从课程标准下体育教师角色的变化、心理意识的变化、教育观念的变化等方面谈一谈体育教师观念的转变。     

新课标下的高中生物教学

正新课改下的生物教学,要求教师置身于整体的生物教学情境中,改革教学活动,从社会实践、情感价值观层面激发课改意识,千方百计提高教学效益。一、转变教学观念教师应进行新课程理念学习,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学     

浅谈新课标下美术教学与信息技术的整合

在小学美术学科与信息技术教育整合中，尤其在与美术课堂教学中的整合。美术教学是主角，那信息技术扮演的是怎样的角色呢?怎样才能使信息技术教育融合在美术学科的学习中，更有助于培养学生的创新精神和审美能力?美术教师需要注意些什么?探究这些问题，对在美术新课程标准下开展美术教学与信息技术教育的整合，将起到一定的作用。     

新课标背景下的物理课堂教学初探

新课程标准提出了许多新的教育理念,其中“以人为本”的理念,深刻地影响和改变着教师们的教育思想。课堂教学是使教育理念转变为教学实践的主阵地,为了更好地落实新课标的教育理念,在过去的一年中,我们在物理课堂教学中进行了改革实验,收到了一定的效果。知识建构过程化新课标确立了“三维”目标,这是关注学生全面发展的重要体现。在“三维”目标里,“知识与技能”仍是重要的教学目标,但在实现“知识与技能”目标时,新课标反对“满堂灌”的教学方式,提倡帮助学生自己建构物理知识、形成物理技能;提倡在建构知识的过程中,激发学生的学习兴趣,…     

新课标背景下教师自身发展问题的思考

2007年9月,新的课程改革将在我省全面展开,这将是一次全新的尝试和探索,对广大教师也提出了严峻的挑战。在学习新课程标准的过程中,我深切地体验到新课程教与学方式对传统教育模式的冲击,也深深地认识到要实施好新课程改革,作为教师首先必须转变教育教学观念,在理论层面上为新课程的实施做好充分的思想准备。     

浅谈新课标下语文教师素养问题

早在1978年，吕叔湘先生就曾指出“语文教师队伍很庞杂”，“有许多不适宜做语文教师的勉强在那里教了”。近30年过去了，这一局面虽有所改观，但在新课程实施的今天，总体情况仍然不容乐观。“为人难，为师难，为语文教师尤难”。据笔者了解，当前语文教师素养存在以下一些问题：     

实施新课标提高语文素养韵探究

语文新课程标准明确指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”等等，把“语文素养”放在语文教育教学中首要的地位。如何全面提高学生的语文素养呢？作者认为可以从以下几个方面入手：     

新课标下的语文教学

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们转变教育观念,更要求我们在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,始     

浅谈新课标下高中物理实验教学

一、转变实验教学观念,增强教改意识高中物理新课程标准赋予物理教学鲜明的时代性,新课标在课程理念、设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念。为了适应这种新形式,作为物理教师必须在新的课程理念的指导下,积极主动地改革自身的教学方式,用新课程理念指导教学。新课程标准明确指出:物理学由实验和理论两部分组成,物理实验是人类认识世界的一项重要活动,是进行科学研究的基础。从新课程改革的趋势看,实验教学不仅仅是为了引出概念、验证规律;也不仅仅是为了提高学生的动手能力,而是通过实验     

浅谈新课标下一堂好课的评价标准

<正> 教育是探索、是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富知识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。什么样的教育才是真正的教育,才是与新时代发展要求相适应的教育呢?对于这个问题,在不同的社会发展时期,教育家们对其赋予了不同的内涵。教育的主要渠道是学校教育,而学校教育的主要渠道又是课堂教学。因此,抓好课堂教学是顺利完成教育使命的重     

新课标下高中物理课堂教学的转变

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂