学生更需要尊重

<正>每个人都需要尊重,作为学生尤其需要老师的尊重,我们千万不可忽视孩子的这一不亚于穿衣吃饭甚至比其还重要的需求。被尊重的孩子也会去尊重别人。我们要把孩子当作一个独立的个体,保护他们的自尊心,鼓励他们的自信心,这是做好教育工作非常重要的问题。不尊重孩子,就谈不上教育,只有尊重孩子,才能教育孩子。作为教师,我们要尊重孩子的人格、尊重孩子的情感、尊重孩子的爱好、尊重孩子的权利、尊重孩子的需求、尊重孩子的     

教师要学会尊重学生

有位教育家曾经说过:"教育成功的秘密在于尊重学生。"因为教育过程中,人是活动的主体,尊重教育首先就是尊重活动中的人,尊重人的需求,尊重人的精神世界,尊重人的个性。只有这样,学生才会亲其师信其道,主动接受老师的教育。     

呵护学生的自尊心 培养学生的自信心

教育的前提是尊重。每一个人都有保护自尊心的内在的需求,青少年学生的自尊心更强,更需要认真的加以保护。要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落。如果教师希望学生尊重自己,那么,他在就应该首先尊重学生。在此前提下,学生才会逐步树立自信心,才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。     

改进大学教育从善待学生开始

从改进大学教育的理想目标来看,善待学生,就要求我们更加尊重学生,更加注意维护他们的尊严和人格,注意结合他们的个性、需求和特点来设计和组织教育教学活动。     

实施赏识教育探微

没有赏识就不成教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏,就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到世间的。赏识教育已日渐受到广大教师的重视,它的重要性和有效性也日趋突显出来。     

赏识教育在幼儿教育中的应用

马斯洛的需求层次理论认为,人的需求是由生理需要到交往需要再到尊重与受人尊重需要逐渐递增的。其中尊重与受人尊重的需要的满足就是来自于外界人们对自身的肯定和赏识。基于人性需求理论,赏识教育被创造并被运用到幼儿教育中去。在不断运用的过程中,赏识教育也使幼儿教育的质量在一定程度上得以改善。     

以尊重促进幼儿个性和谐发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展;马斯洛需求层次理论也提出人的“尊重需求”。因此,本文在尊重幼儿个性和谐发展方面作了一些论述并为幼儿个性和谐发展的探索提出了一些具体对策。     

素质教育呼唤“尊重”

素质教育的提出与实施,既是对理想教育的一种追求,更是我国教育创新的一种具体精神和必然行为。而在实际的教育教学过程中,要想真正实践和落实素质教育,促进学生的主动发展,提升学生的人格素养和文化素质,当务之急就是在更新观念的前提下,从尊重学生做起。马斯洛的需求层次论指出:人类的各种需求,按其性质由低而高分为基本需求和成长需求。而“尊重”需求被认为是一个人的基本需求,因为每个人都有自尊心,都有被尊重、被理解、被肯定的需求。教育家杜威也说过,“被人尊重和信任的欲望,是人类天性最深刻的冲动”。可以说,人的这种渴望尊重的需…     

论“以人为本”教育理念下的高校思政课教学

以人为本是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的根本原则。高校落实科学发展观,坚持以人为本,就应在尊重生命、关怀生命、注重学生人格培养上下功夫。具体到高校思政课教学,要求教育者尊重教育对象的精神需要,融入更多的人文关怀。本文试就如何在思政课教学中渗透智力知识教育、人文素质教育、审美艺术教育,激活学生内在的健康向上的精神需求,同时营造良好的校园文化环境,以提高思想政治教育和社会主义荣辱观教育的实效性问题做一初步探讨。     

论"以人为本"教育理念下的高校思政课教学

以人为本是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的根本原则.高校落实科学发展观,坚持以人为本,就应在尊重生命、关怀生命、注重学生人格培养上下功夫.具体到高校思政课教学,要求教育者尊重教育对象的精神需要,融入更多的人文关怀.本文试就如何在思政课教学中渗透智力知识教育、人文素质教育、审美艺术教育,激活学生内在的健康向上的精神需求,同时营造良好的校园文化环境,以提高思想政治教育和社会主义荣辱观教育的实效性问题做一初步探讨.     

了解学生的心理需求 培养学生的健康人格

人格即个性，是个人在受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。人格的形成与各种需求的满足密不可分，仅就学校教育而言，满足学生的安全需求、尊重需求、独立需求和成就需求是我们的侧重点，而能使人的这几种需求得到一定程度的满足是形成健康人格的主要途径。     

以人为本 快乐育人——让赏识教育的阳光洒满校园

教育是培育人的事业。教育工作尊重学生身心发展规律,以人为本,而人最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重和理解,因此,以人为本才能快乐育人。赏识教育体现以人为本、充满人情味。校园需赏识教育,时代呼唤赏识教育。     

尊重平等教育——班主任的基础素养

尊重师长是中华民族的传统美德,但对学生的尊重、师生的沟通一直以来重视不够,随着素质教育的推进,现在尊重平等教育逐渐成为老师的必修课。教育离不开尊重,没有尊重就没有教育,尊重平等教育是作为一位班主任必备的良好品质和基础素养。     

刍议生命教育在初中生物教学中的实施

在一切教育中,尊重生命都是核心思想,生命教育是学生健康成长的内在需求,因此教师需要重视生命教育,要教育学生去理解生命的意义,进而在今后的日常生活中保护生命,珍爱生命,并建立积极的生活态度。围绕初中生物教学,就生命教育在其中的实施进行简要的分析。     

浅谈教育教学中师生的有效沟通

正与学生的沟通交流是实现教育目的的重要手段。如何与学生进行高效率的沟通交流,是每个教师必须认真思考的问题。怎样才能实现这个目的呢?我的体会有以下三点。一、尊重学生根据马斯洛的需求层次理论,人的需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。尊重需求属于较高层次的需求,包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重。当一个人的尊重需求无法满足时,就会变得很爱面子,或是很积极地用行动来让别人认同自己,也很容易被虚荣所吸引。比如,男孩子可能会利用暴力来证明自己的强悍,女孩子则可能打扮得花枝招展以引人注目。这些做法的目的都是吸引教师和同学的注意,以获得别人的认可和尊重。如果目的达不到,他们有可能变本加厉,甚至走向极端。学生的这些举动往往会产生一些不良后果,甚至对自己和他人造成伤害。     

爱从尊重学生成长规律开始

<正>如果说没有爱就没有教育的话,那么离开尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的尊重,尤其是我们教师的尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心,也是当代教育进步的基础。尊重学生的独立人格是尊重学生的价值和作为人的品质。尊重学生既是一切教育的前提条件,又是教育的基本方法和     

走进学生心灵从尊重开始

大家都知道,尊重学生是和谐师生关系的核心,也是素质教育的要求。尊重学生就是尊重学生的价值和人的品质,尊重学生既是教育的前提条件,又是教育的基本方法和途径,没有尊重就没有爱,就没有教育。下面本人就结合在海南临高县支教时做班主任工作的一些切身体会,谈几点粗浅的认识。一、对学生的人格尊重支教期间,有一次,我拿着一个很漂亮很精致的教具去教室准备上课,当时还没上课我就放在讲台上出去了一下可是等我回来的时侯那个教具就不翼而飞了     

在小学语文教学中实施“可持续发展教育＂的几点思考

可持续发展教育是以尊重当代人与后代人的发展需求、尊重发展的差异性与多样性、尊重环境、尊重地球资源为核心的价值观教育,是关注社会、文化、经济、环境领域持续发展问题的教育。在小学语文教学中实施“可持续发展教育”是由《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）和语文教材的特点决定的。     

增强高校廉洁教育自主性的方法途径

自主性教育是充分尊重受教育者并发挥其积极性、能动性的教育理念。在廉洁教育中,通过增强自主性来突出其主体性,不断改变其内在需求结构,使"要我廉洁"真正转变为"我要廉洁"。这就需要在知识体系整体性、情感结合及教育的个性需求等诸多方法和途径上进行创新,注意处理廉洁教育的现实关系,以期建立一套适合高校自主性廉洁教育的体制和机制。     

自主是对学生最大的尊重——初中课堂转型策略的探索与实践

"尊重"既是人性的起点,也是教育的逻辑起点,没有尊重就没有教育,"教育"与"尊重"是不可分割的共同体。尊重内涵包括:一尊重学生;二尊重规律。江苏省常州市市北实验初中从尊重的理念出发,立足学校实际,创立了"自主、互动、拓展"的课堂教学新模式,变革课堂,提升教学质量。