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杨春花 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
要培养学生的语文综合能力,仅靠课堂学习是远远不够的,必须拓宽小学生的课外阅读,重视课外阅读。课堂上的阅读,因为有了教师的精心引导、耐心督促,学生能保持学习的热情,持久的关注。而课外的阅读,由于教师的无暇顾及等原因,学生便三天打鱼,两天晒网,不能很好地坚持。叶圣陶老先生曾经说过:“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师,就应努力培养学生课外阅读的兴趣,让兴趣成为他们进行课外阅读最好的老师。近年来, 相似文献
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课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读的质量直接影响着语文教育的成效。因此,作为语文老师,需要关注学生的课外阅读,并对学生的课外阅读进行积极的指导。 相似文献
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毛英 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
要学好高中语文,必须要以广泛的课外阅读为基础。人民教育出版社编写了一套《语文读本》,与高中语文材料同步使用,由老师指导学生在课外阅读。但是由于高中语文课时较少,教材教学任务重,教师对《语文读本》指导时间少,学生不知道怎样阅读《语文读本》,不重视《语文读本》的阅读,甚至将其束之高阁,枉费了语文专家们的一片苦心。 相似文献
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李东生 《中国科教创新导刊》2011,(33):37-37
小学语文课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识.训练能力的有益桥梁,而且更是语文课堂所必不可缺的一项重要内容。老师必须指导学生进行自主的,有序的.有效的课外闼读学习,让每一个学生在课外阅读的广阔天地中心情翱翔,体会课外阅读的乐趣,形成良好的阅读习惯,提高语文能力和语文素养。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声说是得益于课外阅读。”阅读的重要性不言而喻。下面就谈谈我在指导一年级学生开展课外阅读时的几点尝试。 相似文献
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课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在小学语文教学中,要充分发挥课外阅读的作用,必须扎扎实实地抓好课外阅读。要促进课外与课内阅读相结合,满足学生的阅读需求;要促使课外阅读指导与校本教研相结合,提高课外阅读指导水平;要实现课外阅读指导与习作指导相结合,学用结合,体现阅读价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
学生的课外阅读直接制约着他们的语文水平,对学生课外阅读的指导要加强,课外阅读目标要明确,课外阅读材料老师要精选,要让学生的课外阅读有实效,为学生创设课外阅读成果提供机会,重视与家长的沟通,注重诵读积累,提升学生的语文能力。 相似文献
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语文教师仅仅依靠课堂教学中的阅读训练提高教学效果,往往收效不大。语文教师要想提升学生的阅读水平和写作能力,就必须加强对学生的课外阅读指导。为了避免学生在课外阅读时出现杂乱、盲目无序的状况,语文教师应依据新《语文课程标准》,结合学生实际情况,制订详实可行的课外阅读计划,并列出具体的课外阅读书目;同时,在平时的课堂教学和阅读训练中,对学生进行相应的课外阅读指导。一、示范性指导正确的课外阅读是提高语文学习效果与效率和写作水平的重要保证。在明确了课外阅读的目的之后,教师应给学 相似文献
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课外阅读越来越受到广大语文教师的重视,但是目前教师光强调课外阅读很重要,可到底怎样阅读,阅读什么,训练什么能力,学生根本不知道,甚至教师也心中无数。要想通过课外阅读迅速广泛地提高学生的语文水平,就必须有一套切实可行的方略。一、除营造大的阅读环境外,每周要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课,系统地指导学生的阅读二、要给课外阅读指导课制定明确的目标首先要明确课外阅读的大目标:一是培养学生的阅读能力;二是培养学生的写作能力。为了便于具体落实,可以把这两 相似文献
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语文老师的首要任务是要帮助学生正确理解课外阅读的意义,引导学生将课内所学的基础知识和基础理论辐射到课外阅读中去,从而提高自己的分析思考力,鉴赏力和审美感受力。因此,指导课外阅读对于语文教师来讲是不容忽视的。 相似文献
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史威 《语数外学习(初中版)》2013,(5):6
课外阅读是学生语文学习的重要组成部分,很多语文教师都认识到课外阅读的重要性,都重视对学生进行课外阅读指导,但从实际教学情况来看,当前的课外阅读指导中还存在着一些误区,需要通过实现三个转化来纠正。一、课外阅读指导应由功利化转向人本化在平时的工作实践中,常听见一些语文教师对家长或学生说:"平时要多读课外书,这样才能写好作文,才能做好试卷中的 相似文献
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1.对小学语文课外阅读的指导张之洞说:"读书不得要领,劳而无功。"小学生课外阅读个体性强,随意性大,受控因素少,因此老师要指导学生学会阅读方法,培养他们的阅读技能,教师可从以下几个方面着手指导。1.1引导学生按正确步骤读书。教师可要求学生按"初读全书,精读重点,回忆内容"的步骤阅读。每读完一本书都进行 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
拓展是新课改倡导的新的教学理念之一,在课标的新理念下,更多的教师在阅读教学中树立拓展性阅读教学观。有效拓展应以本为本,开枝散叶。小学语文教学的终极目的是要培养学生独立的阅读写作能力,为终身学习奠定基础。叶圣陶先生曾说:"学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。"要使学生真正具备独立、自主的阅读技能,加强课堂阅读的训练固然重要,但课外阅读的补充必不可少。要对课外阅读指导给予足够的重视,使"得法于课内,得益于课外"的目标得以真正实现。将从六个方面谈谈关注小学生课外阅读的指导问题。 相似文献
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课外阅读是语文学习活动的重要内容之一,也是培养学生语文素养的一条重要途径。小学生求知欲望旺盛,涉猎课外读物的兴趣浓厚,这就迫切要求教师必须加强对学生的课外阅读指导,拓宽学生的视野,提高他们的阅读能力。 相似文献
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课外阅读是课堂阅读教学的源头活水,是开启语文教学成功之门的一把全钥匙。但可惜的是这把金钥匙却被许多语文老师和学生遗弃在角落里。如何指导小学生进行有效的课外阅读呢? 相似文献
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课外阅读是小学语文教学的有机组成部分,是培养学生语文能力的“第二课堂”。小学语文教学大纲指出:“要启发学生课外阅读的兴趣,加强课外阅读的指导。”课外阅读指导不外乎三个方面:一是课外读物的选择与介绍,二是课外阅读方法的指导,三是课外阅读的活动方式。课外读物的选择选择课外读物要根据小学生的阅读能力、思想状况、兴趣爱好等综合因素而定,选择的标准是思想性要好,知识性要强,趣味性要浓,品种要丰富,深浅要适度,要符合儿童特征。要使所选读物符合这些标准,教师必须事先阅读大量的少年儿童读物,并且能对这些读物进行… 相似文献