心理健康教育在职高英语教学中的渗透

《中等职业学校英语教学大纲》要求:要激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和     

大连市中等职业学校文化基础类课程标准（之二）

外语是中等职业学校各类专业的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。中等职业学校英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的就业、升学、终身学习和发展打下良好基础。     

对中职生英语学习策略性别差异的调查与研究

本文运用问卷调查方式为工具,调查一所中等职业学校中男女学生在学习英语时,在语言学习策略使用上存在的性别区别差异,并且从这些差异中寻找出男女学生学习英语存在的问题,从而找到如何更好促进中等职业学生英语学习的方法。     

善教者必善言——浅谈中职英语课堂教学用浯

中等职业学校学生英语学习不仅基础薄弱,学习策略滞后,而且对于英语学习兴趣不浓,加之没有升学压力,缺乏内驱力,令很多教师一筹莫展。     

如何提高英语课堂教学质量

中等职业学校英语课程的教学目标是要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养学生听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观.     

中职一年级学生学习策略调查及其对英语教学的启示

对一所中等职业学校一年级学生英语学习策略使用情况的调查显示:一年级学生经常使用元认知策略,有时会使用情感策略、认知策略、记忆策略,通常不使用交际策略。学习策略与考试成绩成正相关,性别、动机等因素会影响学习策略的选择。针对这种结果,英语教学应当从以教师为中心转变到以学生为中心,增强英语教师的学习策略意识,并训练学生的学习策略。     

中职学生英语学习技巧浅析

英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识,运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。笔者从中等职业学校学生英语学习现状的原因及对策作了简要分析。     

新课标下语文课堂的和谐美

《中等职业学校英语教学大纲》明确指出了英语课程的性质和任务,英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具,英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;     

互助合作学习策略在中职英语写作课堂中的实践与思考

本文从中等职业学校英语写作课堂的现状入手,提出了互助合作的学习策略.通过理论和实践的分析说明,从五个方面阐述了互助合作学习策略的实践效果,并对此进行了总结与反思.     

论高校体育专业学生英语词汇学习策略

词汇是整个英语学习的基础,只有掌握了一定的词汇量才能够提高英语听、说、读、写的能力。作为体育专业的学生,掌握有效的词汇学习策略对他们来说是十分必要的。本文从常用词汇、语义场和词缀学习三个方面简要阐述了词汇学习策略,希望能够"授之以渔"。     

中等职业学校英语教学浅析

<正>一、中等职业学校的英语教学现状及原因职校英语是整个英语教育系统中非常特殊的一块,因为其主体是即将踏入社会的职业人员,各专业划分非常细化,但是职校的英语现状却不容乐观。大部分职校学生来自农村,学习兴趣不高。而教师与学生的互动不足,面临教师不愿教,学生不愿学的两难局面。周而复始,形成恶性循环。究其原因主要有以下几个:1.近年来,普通高中扩招,各职业学校为了"抢"生源而无暇顾及学生是否符合中等职业学校学习的要求,导致学     

高职教育中的外语学习策略

英语作为交流工具,成为当代职业技能中最基本的技能之一。对于高职院校的学生来说,虽然英语基础知识整体水平较低,但掌握好英语学习策略,同样能学好英语。本文就学习策略的定义和分类展开讨论,并通过对乐山某高职学院学生的英语学习现状进行调查和分析,总结出了几种具有代表性的学习策略及相应特点,同时对如何教授和培训学习策略提出建议。     

新大纲背景下中职英语教学的几点尝试

<正>英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。《中等职业学校英语教学大纲》指出:"中职英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。"可见,英语课程是中等职业学校学生必修的主要课程,对学生的终身发展具有极大的促进作用。那么如何调动中职生学习英语的积极性呢?下面我结合自己的教学     

关于中职英语教学的现状分析及对策探讨

本文阐述了中等职业学校学生英语学习现状,首先从学生英语基础、学习方法和学习态度等方面分析其产生的原因,其次从教学态度、教学方法等方面分析目前中职英语教学现状与原因,最后针对当前中等职业学校学生与英语教学现状,结合工作实际,着重提出改进对策,从端正教学态度、指明英语学习重要性、教材选择、多样的教学方法、科学的评价体系、课后的良性沟通和学习氛围的营造等方面进行探讨。     

小学高年级学生调控策略的培养

正确有效的学习策略与学习效果有着不可分割的关系。学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此,学习策略是学好英语的关键所在。也只有充分挖掘学生的学习潜能和尊重学生个性的发展,引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略,才能实现"教是为了不教"的目标。     

中等职业学校英语阅读教学促进学生英语口语能力的实证研究 ——以上海信息技术学校为例

阅读教学是培养学生英语口语能力的基础,更是促进学生英语口语能力提升的重要途径.立足于中等职业学校英语教学实践活动,分别从"阅读在英语口语中的作用""学生英语口语交际发展的现状""在阅读教学中提高学生英语口语能力的具体措施分析""以英语阅读推进英语口语策略"四方面入手,针对中等职业学校英语阅读教学促进学生英语口语能力进行...     

元认知学习策略与高职学生英语学习绩效的相关性研究

高职生的英语学习与普通学校学生的学习相比有其特殊性,在我们进行英语教学过程中运用元认知学习策略虽然可以提高学生英语自主学习的意识和能力,但其中也有不少需要注意的问题。本文主要探讨了元认知学习策略与英语学习绩效的相关性,并就如何培养元认知学习策略和促进学生自主学习方面作了一些探索。     

主体意识、情境教学及探究学习——谈课堂教学中中职学生英语交际能力的培养

中等职业学校英语课堂教学的最终目的在于培养中职学生运用英语进行交际的能力.笔者认为:激发中职学生的学习主体意识,采用以交际活动为中心的情境教学模式促使他们形成探究学习策略,是培养他们英语交际能力的有效保证.     

试析构建中等职业学校英语自主学习课堂教学模式

世界经济一体化进程的加快,是的世界各国的交流越显频繁,语言技能掌握也越显得十分重要。英语学习的最终目的是更好的和他人进行有效的沟通、交流,当然,在我国英语学习的地位也是举足轻重的,对于中等职业学校的学生而言,更是如此。中等职业学校是为社会培养技术人才的群体,其中的英语教学也是为了培养出优秀的英语人才,但是在中职的英语学习中,却存在着自主学习能力低下的不良现象。本文在阐述中等职业学校英语教学中培养学生自主学习能力的重要意义的基础上,具体阐述了自主学习的课堂教学模式的构建,从教师的角色、教学目标、教学组织形式、教学内容以及评价等几个方面进行了详细地说明,对如何培养中等职业学校的学生的英语自主学习能力进行了有效的、深入的探索。     

如何培养中职学生的语言学习策略

长期以来,中职学校的教师面对一群学习能力欠缺的学生时总感到束手无策,学生也对虽努力了而最终是两手空空的状况感到纳闷.究其原因,很多有经验的外语教师认为,第二语言的学习成效与语言学习策略有关.如何针对中等职业学校学生的特点,教给他们学习策略呢？本文作者通过文卷调查、心理疏导、个案分析,结合自身教学所得,对第二语言学习策略作了研究,希望能为中职英语的教与学进行有益尝试.