音乐史教学初探

音乐史是高校音乐专业学生的必修课程,内容多、时间跨度大、知识繁杂,不易消化,学生不愿接受。本文试图通过教学手段的不断更新和数字化技术应用等方法激发学生的学习兴趣,提高音乐史思维能力,开阔眼界,增强学生理论学习的动力。     

中国近代音乐史之最

最早提出在新式学堂里开设音乐课的人是康有为,1989年他上书光绪帝主张开办学堂,开设“歌乐”科.最早出现的“乐歌”是1902年沈心工在日本编写的《体操——兵操》,又名《男儿第一志气高》.最早创办音乐刊物的是李叔同1906年创办的《音乐小杂志》,上面有他亲手画的贝多芬像和介绍贝多芬的文章,这也是中国介绍德国音乐家贝多芬的开始.最早获得音乐学博士学位的音乐学家是王光祈,他于1933年以《中国古代之歌剧》获得波恩大学博士学位。最早的管弦乐队是1920年肖友梅在北京大学创办的十七人编制的管弦乐队,他任指挥排演过贝多芬的《第六(田园)交响曲》。     

浅谈中国音乐史发展特点

中国五千年的历史中,孕育了璀璨的、多种多样的传统文化艺术,其中音乐艺术在漫长的历史发展中形成了独特的风格。虽然我国古代音乐流传下来的很少,但是现存的民族民间音乐,是和古代音乐一脉相承的,我们应该尽可能去发展、研究。     

中国音乐史实践教学现状分析

我国高校的音乐院系都会开设中国音乐史,这是关于音乐发展历史的基础理论课程,主要是向学生讲解中国音乐的发展历史以及整体风格和体系构架。通过这门课程的学习能够提高学生的音乐素养并且还有助于其他课程的学习。基于此,本文主要对中国音乐史实践教学现状进行了探讨。     

浅谈中国古代音乐史的教学

针对中国古代音乐史的教学中近年来在授课方法和教学理念等方面存在的弊端，笔者提出要用多学科的知识以及先进的教学模式来从事这门音乐文化史的教学，以提高学生的学习兴趣。     

高师中国音乐史课程教学探究

中国音乐史课程是高师的基础理论课程,从世界音乐视域出发,其具有开阔学生视野,提升学生的审美能力以及音乐情趣等方面的重要作用,但是,在现实的课程教学中却存在一系列问题,如教师的教学思路单一、重技能轻理论等,因此,在高师中国音乐史的课程教学中,应该从世界角度出发,更新教学观念,创新教学方式等,从而有效提升教学质量。     

中国音乐史研究的科学化进程

本文主要对中国音乐史进行科学化进程的研究,随着现代化科技的快速发展中国音乐史在这个过程中也随之壮大,是科学化逐渐提高的进程,也使得中国音乐史在研究进程中取得有效的成绩。但是,运用科学的研究态度来观察音乐史的发展进程,在这中间依旧会存在许多不足之处。因而,中国音乐史研究的科学化进程还需要提高,对中国音乐史研究的科学化进程应更加深入,科学化进程问题应该作为中国音乐史研究主要重点,应该得到有效的重视。     

中国近现代音乐史理论研究

进入21世纪,中国近现代音乐史这门学科的研究,是当今音乐史研究中的一个热点话题,其中,从上世纪80年代后期开始就有不少的学者参与到对《中国近现代音乐史》研究范畴以及“重写音乐《的讨论,学者们对中国近现代音乐史的学科建设与发展提出了不少建议.本文主要对中国近现代音乐史学科的研究范畴问题进行简述.     

音乐史的社会史坐标--谈中国近现代音乐史的书写方式

近年来,音乐学研究界再次提起“重写音乐史”的话题,但关于如何重写似乎仍然缺乏明晰的思路。鉴于历史学领域的社会史写作是对传统的政治史写作的某种颠覆,如欲探索与既有的政治道统色彩过于浓重的音乐正史不同的叙事路向,同样有必要借鉴社会史写作的范式。     

高校中国音乐史多媒体数据库建设浅探

我国音乐教育信息化仍处于摸索阶段,而建设一个完善的多媒体数据库则能有效推进信息化进程.本文介绍了现在国内高校中国音乐史教学研究现状及不足,分析了中国音乐史多媒体数据库建设需求,探究了中国音乐史数据库建设的主要内容和建设中需要注意的问题.     

音乐史的细化与连接——读梁茂春《中国当代音乐史》有感

在新音乐文化的建设过程中,音乐思想和理论研究始终是热心于新音乐文化发展的音乐家们、音乐学者们所注意的问题。从王光祈的比较音乐学思想的出现与发展,到杨荫浏的《中国古代音乐史稿》(上、下两册)的完成,都标志了中国音乐史学文献研究的进步,梁茂春的《中国当代音乐》就是在这样的社会文化背景下产生的,本文就是作者读过此书后的一点感受和看法。     

中国近现代音乐史的若干问题

中国近现代音乐史是中国音乐史的重要的组成部分,中国近现代音乐史的研究中存在若干问题,阻碍了中国近现代史的研究步伐。本文现讨论近现代音乐史的研究进行概述,分析中国近现代音乐史中存在的若干问题,并找出香瓜解决措施。     

谈开设中国音乐史课的必要性

纵览中国音乐史的发展,从古代到近现代,前辈们不断的研究与探索,取得了许多的成果和经验。到现在,它已经发展成为一门独立的学科。随着音乐史学家们对研究问题的进一步深入和研究领域的进一步拓展,使他们更加意识到了中国传统音乐的博大精深和与中国传统文化的密切联系。学习研究中国音乐史既是认识中国传统文化必不可少的,也是认识中华民族自身发展的需要。     

谈谈中国古代音乐史研究中的空间概念

在音乐史研究中历史朝代或国家的历时呈递关系和共时存在的时段固然重要,但对于国家所在的地理位置及覆盖面也应该有足够的关注;比如较少被注意的前秦,其疆域远比东晋大,是一个大国;辽的覆盖面很大,音乐文化也发达;金不仅疆域大,其发达的戏剧可能是元初戏剧繁荣的原因之一;在我国音乐史的研究与教学中对此重视不足;西夏音乐的研究已经有成果,但未进入一般音乐史教学。     

高校中国音乐史多媒体数据库建设浅探

网络教学是信息化条件下多媒体教学的有力手段,是改革传统音乐教学模式的一次有益尝试.中国音乐史课程由于其内容繁多、关系复杂,学生学习、理解和记忆的难度较大.运用多媒体网络教学,能够直观、形象、科学地组织中国音乐史的各种素材,引导相关人员针对性、系统性的理解和学习,提高学习和科研的效率.开发中国音乐史多媒体数据库,是开展中国音乐史网络教学的基础.不仅可提供丰富的网络教学与科研资源,而且是音乐学科网络教学资源的重要组成部分.文章分析了高校中国音乐史多媒体数据库的建设目标,提出了具体的实现方法.     

谈开设中国音乐史课的必要性

纵览中国音乐史的发展。从古代到近现代。前辈们不断的研究与探索，取得了许多的成果和经验。到现在，它已经发展成为一门独立的学科。随着音乐史学家们对研究问题的进一步深入和研究领域的进一步拓展。使他们更加意识到了中国传统音乐的博大精深和与中国传统化的密切联系。学习研究中国音乐史既是认识中国传统化必不可少的。也是认识中华民族自身发展的需要。     

如何在高师院校教授中国音乐史

全面提高中小学音乐教师素质水平,是当今高师音乐教育的主要目标.<中国音乐史>课程是高师音乐课体系中的基础课程,但是因为音乐学生缺乏学习热情、专业教师缺乏、音像资料匮乏等问题,导致中音史课程面临尴尬境地.本文将从树立新的教学观念、构建新的教学模式等方面来简单阐述教师在高师院校如何教授中国音乐史才能更好为学生服务并以此提高未来中小学音乐教师的专业素质.     

中国音乐史教学的探索与思考

中国音乐史是音乐专业教学的一门必修课程,能够帮助学生们更加了解我国上下几千年的音乐发展历史,把握我国音乐历史的发展规律和状况,提高学生们的音乐鉴赏能力和音乐素质,为学生们未来从事音乐教学工作打牢基础。本文就如何更好的开展中国音乐史课程教学,进行了简要的分析和探讨。