“巧”——“活”了政治课堂

在政治教学中要有效地激发学生学习的积极性和能动性．使其“爱学”、“会学”、“学会”,而发挥学生的主动性,调动其积极性的关键在于一个“巧”字。巧布局、巧用语、巧引导、巧情感等,“巧”的恰当运用定能激活课堂教学,取得良好的教学效果．．     

思想政治课教学中的“七巧”

无巧课不活,巧从教中来。如何将课讲巧讲活,大有文章可做。●布局设计巧课堂教学是一个有机的整体,教学中的各个环节是相互联系、相互影响的。一堂成功的课首先得力于教师对教学过程的总体布局,如讲“商品的两个基本属性”时,以“人为什么要购买商品”为导言,引入新...     

“精讲巧练”析

“精讲巧练”析陈馗“精讲巧练”是对课堂教学的一个《基本的要求。“精讲”侧重于对教师语言的要求，“巧练”侧重于对教师作业布置的要求。上课时如将两者处理恰当，就能使课堂教学气氛积极活跃、师生配合默契、教与学轻松自然，从而出色地完成教学任务。“精讲”包含三...     

以“导”促学 提高数学教学效果

<正>课堂教学是中学数学教学的中心环节,也是提高教学质量的关键所在.尽管课堂教学之模式不拘一格,但无论采用何种模式,搞好课堂教学决不可忽视教师的主导作用,教师“导”得要巧,引须得法,且要贯穿于课堂教学的始终、通过“导”激发学生浓厚的学习兴趣,使学生学得主动,轻松活泼,目标明确,并能进行积极思维、强化能力训练,从而提高课堂教学效果.     

让师生在课堂上同生共长

<正>为转变传统的以教师、知识为中心的课堂教学观,提高课堂教学效率,武汉市江夏区教学研究室结合课堂教学实际,经过多年研究打造了“智学共生”课堂。一、“智学共生”课堂的内涵及模型“智学”之“智”是智慧、机智的意思,也含有“窍”或“巧”的意思;“学”是学习、效法的意思。“智学”一方面强调教师要智慧地教、学生要智慧地学;另一方面强调教师要有技巧、有方法、有策略地教,学生要有技巧、有方法、有策略地学。掌握了方法与策略,     

试析“精讲巧练”

试析“精讲巧练”“精讲巧练”是对教师在课堂教学中一个最基本的要求。“精讲”侧重于对教师语言的要求，“巧练”侧重于对教师作业布置的要求。只有将两者处理恰当，才能使课堂教学气氛积极活跃，师生配合默契，教与学轻松自然，从而出色地完成教学任务。“精讲”包含三...     

善用教学语言 提高化学教学质量

善用教学语言，是提高教学质量的一个重要因素，化学科课堂教学语言要突出“真、美、巧、趣”等特点，以准确传授教学内容，陶治学生思想情操，提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。     

以“导”促学 提高教学效果

课堂教学是中学化学教学的中心环节,也是提高化学教学质量的关键所在。尽管课堂教学之模式不拘一格,但无论采用何种模式,搞好课堂教学决不可忽视教师的主导作用,教师“导”的要巧,引须得法,且要贯穿于课堂教学的始终。通过“导”,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生学得主动,轻松活泼,目标明确,并能促进积极思维,强化能力训练,从而提高课堂教学效果。     

提高课堂教学效率重在巧练

在数学教学中,加强练习是培养学生能力,发展学生智力的有效措施之一。“巧练”更是减轻学生负担,提高课堂教学效率的有效途径。“巧练”对于激发学生的进取心和创造性极有裨益,更有利于促进学生思维的灵活性和敏捷性,对逐步提高数学素养也非常有利。因此,如何在数学教学中注意“巧练”,就很值得我们认真探索。巧练的方法很多,这里择要探讨以下三个方面。(一)要抓住关键练练习是巩固知识、形成技能和     

多问不如巧问

众所周知，在课堂教学中，提问是一门值得研究的教学艺术，它既是学生思维的向导和路标，又是传授知识和信息反馈的重要渠道。陶行知先生曾说“愚问得笨，智问得巧”，“巧”问就是要问到点子上。本试对教学中的“问”谈一些我个人的体会。     

中学语文课堂教学“五巧”策略

要想提高语文课堂教学效率,必须考虑教与学这两方面的因素。有效的课堂教学离不开教师的精心备课、精心设计及驾驭课堂的能力,更离不开学生的主体参与意识。教师在上课之前要精心研究学情,课堂教学在"巧"字上做文章,做到巧导入、巧设疑、巧结合、巧切入、巧板书,语文课就一定能变得更生动有趣、富于吸引力,课堂教学效率也一定能得到稳步提高。     

政治新课标和高考新模式下课堂教学的"一二三"初探

政治学科已推行新课标,广西从2005年开始也实行了“3 小综合”的高考新模式,这种新课标和高考新模式的特点是突出强调学生掌握知识的厚度、解题思维的巧度和敏度、动手操作能力的强度,要求学生在日常学习中要具备较强的学科知识和整合能力,要培养敏捷的思维创新能力,要锻炼较强的实践动手操作能力。面对这种新模式、新课标、新要求,政治教师在课堂教学中要有新的教学观念、新的教学模式、新的教学和培养目标、新的教学技巧。要实现这“四新”的课堂教学,笔者认为必须坚持做到课堂教学的“一二三”,即,课堂教学要明确一个新的教学理念,实现两…     

英语课堂教学中“意外”生成的体会

在课堂教学中,教师要运用自己的机智,把意外的生成当成资源,从而把它们转化为成果,让教学“顺”中出巧、“错”中出彩、“异”中出妙、“乱”中出奇,同时使教师自身的组织能力、应变能力、迁移能力得到锻炼和提高。     

构建课堂体系 提高教学质量

一、探索“三新”,构建课堂教学的创新体系我们认为 :要创新课堂教学 ,就必须站在“用未来社会之需求 ,办好今日之教育”的高度来进行教育教学改革。近年来 ,我们永济市实验小学立足课堂 ,不断探索课堂教学的“三新”,以促进学生能力的创新。1.确立“新理念”。课堂教学要创新 ,更新理念是关键。为此 ,我们狠抓了教师的教育理念更新 ,在课堂教学上 ,努力做到 :处理好“教师主导与学生主体”的关系 ,放“权”求“活”,改“牵”为“导”;处理好“传授知识与培养智能”的关系 ,求“巧”务“实”,拓“宽”促“新”;调整好教师的角色转换 ,变“传…     

点燃学生的创新思维火花

在数学课堂教学中,教师要走出低阶思维的误区,运用“激趣诱思——善导促思——巧练提思”的数学思维训练模式,唱好课堂教学“三步曲”,形成“三层四步”的行动路径,让学生多动脑、勤动手,掌握数学的思维方法,将学生思维引向深处,进而达成“为学会而学,为未来而学”的发展愿景。     

如何激发学生学习历史的兴趣

为激发学生学习历史的兴趣，历史课堂教学一定要注重“活”、“巧”、“悬”。 　　所谓“活”是指活开头。教师设计好导言，使学生初步了解将要学习的内容是什么，它与旧知识有什么联系，从而使学生产生求知的欲望。如讲初中一年级“秦朝的统一”时，教师先在黑板上按战国七雄的位置画出七个小方框，请学生上台将七国名称写在合适的位置，然后再用问题导入新课：“秦到底是怎样灭六国得天下的呢 ?得天下后又用什么办法来治理国家 ?这就是我们今天要了解的内容。” 　　“巧”是指巧过渡。过渡语要启发思维、引人入胜。如“三国时期”第一子…     

让“巧问”成就课堂精彩——一年级上册数学《操场上》课堂提问的艺术

课堂提问看似寻常,实则最奇崛.目前,小学数学课堂教学中“问而不发”、“问而乱发”的现象屡见不鲜,究其原因,主要是问不得法.问是发的条件,发是问的结果,要让学生发得好,教师要问得巧.     

初中化学学习必须注意的三个要点

初中化学并不难学,学好初中化学贵在坚持三个“巧”字,即：“巧学”、“巧记”,外加“巧练”。巧学,就是巧在对知识结构的把握上;巧记,即怎样将化学学习中繁琐的知识整理记忆为提纲式知识网络的过程;巧练,强调的是题目要精选,要有针对性,练习的形式最好是口头和笔头相结合。笔者结合多年来的教学实践,这里简述一下学好初中化学的三个要点。     

"五巧"优化课堂结构

“五巧”实际上是突出学生的主体地位,引导学生参与教学的每一个环节,达到启迪思维、培养能力、发展智力、挖掘学生创造潜能、提高学生综合素质的目的。从而优化课堂教学结构。一、“巧”引“引”即导入。新课的导入应达到激发学生学习兴趣的作用,它有三个方面: 1、以境诱趣。利用愉快的游戏、生动的故事、幽默的谜语、脑筋急转弯、小型竞赛等趣味性活动,适时适度创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,唤起学生心灵的共鸣,在情感的驱动下,变“要我学”为“我要学”。     

让创新思维扎根于数学课堂

1．注重情境创设。启迪创新思维 课堂教学过程是师生之间情感、思维互动及交流的过程。一堂课“硬灌”和“巧输”,其结果截然不同。“巧输”能让学生在轻松愉悦中,不知不觉地迈入知识的殿堂。闪而,教师必须想方设法调动学生求知的“胃口”,满足其“食欲”。例如．