新课程标准下高中数学教学中存在的问题

虽然在新课程改革进程不断推进的情况下,高中数学教学发生了很大变化,但是教学过程中存在的种种问题逐渐显露出来,因此解决新课程标准下数学教学中存在的问题,提高数学教学的有效性,成为高中数学教师的教学任务。本文通过分析新课程标准下高中数学教学中存在的问题,提出合理的解决对策,以期能够提高高中数学教学质量,提升学生的数学水平。     

教学内容问题化组织初探

上海市普通中小学课程方案（试行稿）第6章课程实施中指出：教师要精心组织教学内容．要处理好预设内容与生成内容、知识与能力、智力发展与人格发展等关系．要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，     

新课程标准下高中数学教学存在的问题及对策

很多学生在步入高中后,在数学学科的学习上犯了难。由于初高中数学知识的侧重点不同,大部分学生在步入高中后,数学成绩就出现了严重的滑坡。在新课标的理念指导下,我们要深入研究其对数学教学提出的新要求与新标准,创新教学方法,尝试在长期的数学教学实践中探索出一条真正适合学生的数学教学模式。     

论新课程标准下体育教学内容的开发研究

从新课程标准的背景出发,阐述了中小学校体育教学新课程标准的理念,分析了目前体育教学内容存在的问题,提出了三点体育教学内容改革的思路,旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的参考,并为进一步研究做好充足的理论铺垫。     

新课程标准下高中数学教学探讨

目前,高中数学教学随着课程教学体制的深入改革,受到人们的高度重视,高中数学老师要理解和领会新教学理念,同时充分应用于实践教学,从而全面激发学生学习数学的兴趣,进一步提高高中数学教学质量和效率。     

新课程标准下高中数学教学的转变

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出:高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期,高中数学应为优秀人才的培养提供发展空间,高中     

知识问题化 问题情境化——刍议人教版新课程教学内容呈现方式

<正> 借鉴有意义学习和建构主义学习理论,新课程内容的表述不是从概念到概念,而是尽量从生活经验入手,创设较好的问题情境或悬念,激发学生的学习兴趣,促使学生头脑中产生新知识与原有经验之间的联系,从而完成知识的建构,同时也能更好地理解所学知识的价值。1 问题情境为学生提供有力的"脚手架"通过教学设计和实践发现,抽象的概念很难直接     

论新课程标准下体育教学内容的开发研究

本研究从新课程标准的背景出发,分析了目前体育教学内容存在的一些问题,提出了三点体育教学内容改革的思路,旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的参考价值,并为进一步研究做好充足的理论铺垫。     

浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学

新课程改革背景下,高中数学受重视程度较高,无论是教学理念还是教学方法都有一定的转变和创新,在传授知识的同时,更注重对学生学习能力的培养。但很多教师对于新课程标准理解不够透彻,实际教学中为了赶进度、完成任务、提升学生应试能力,仍然选择强制性灌输知识给学生,忽视对学生自主学习能力的培养,教学效率偏低。文章就新课程下高中数学教学进行探究,多角度分析潜在不足,并提出改善路径。     

新课程标准下高中数学习题教学探讨

实行新课程改革以后,数学教学的重要内容之一就是习题教学,本文着重分析了高中数学习题教学的相关情况,研究探讨了数学习题的学习策略,希望对高中数学教学质量的提高产生积极的促进作用。     

高中数学新课程标准中的归纳推理

在《普通高中数学课程标准》（实验）选修1—2,2—2推理与证明中要求“结合已学过的数学实例和生活中的实例,了解合情推理的含义,能利用归纳和类比进行简单的推理,体会并认识合情推理在数学发展中的作用。”（本文依据《标准》的内容和要求,说明与建议,对“合情推理”这一节的内容安排做一些探讨）     

新课程标准下高中数学探究式教学策略

随着探究式学习开展的深入,我们越来越感到探究式学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中.为此,就高中数学课堂教学如何开展探究式学习进行了一些探讨.     

新课程标准下的高中数学教学

如何在新课程标准下,更加有效地发挥教师在教育教学中的主导作用,更好地实施新课程,我认为应该做到以下几点。一、具有全新的教育观念教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养相协调。     

高中数学新课程标准的教学方法与体会

自教育部颁布《普通高中数学课程标准》以来,新课程标准以新的结构、新的内容、新的形式、新的体系,给数学教师带来全新的教育思考,这也将改革现有教育模式的一些弊端。面对新课程的挑战,结合课堂教学实际,本文对新课程标准执行后课程结构上的变化及教学方法进行分析,并结合实际情况阐述了作者的工作体会。     

新课程标准下的高中数学建模教学实践研究

新课程标准强调了教学要以“让学生学到有用的知识”作为主要的目标,起到塑造学生良好核心素养的目的.而在高中数学教学中,数学建模是帮助学生将抽象数学知识和现实生活密切联系在一起的重要桥梁,对于增强学生的数学知识应用能力起到十分重要的作用.因此本文对新课程标准下的高中数学建模教学展开了一番叙述,从而通过将建模教学的思想融入课堂教学中来,有效转变学生对数学学习的态度和认识,使学生获得科学应用数学知识的能力,让学生在数学建模的过程中建立起正确的数学学习观念,促进学生的终身发展,落实新课程标准对高中数学教学的要求.     

新课程标准下的高中数学合作性学习的探究

参照《普通高中数学课程标准(实验)》的要求,培养学生的创新精神和实践能力是对开展素质教育的重要界定。而合作性学习能够在调动学生主动学习的情况下,增强他们自主探究意识和能力,从而开展具有创新性的学习活动。因而,开展合作性学习是高中数学教学中的重要方法。     

新课程中高中数学的教与学

当下．新课改正如火如荼地进行着．这是教育发展的必然．是我们无法回避的现实。面对新课程,每一个教师都在思考：“新课程教师究竟怎样教,学生究竟怎样学？”现谈一点自己粗浅的体会．     

探究新课程标准下高中数学教学与信息技术的整合

随着科学技术的快速发展,现代教育教学理念和方法不断改善,而在新课程标准理念的推动下,我国高中数学教学将更注重与现代信息技术的结合,不断完善教学理念和方法,更好地适应现代社会的发展。本文立足当前我国的新课程改革实践,重点分析了在新课程标准下高中数学教学与信息技术整合的重要性、原则及实践方法等内容。     

浅谈新课程标准下的高中数学教学

在新课程实施过程中,不少数学教师由于未能真正理解这次课程改革的意图,出现了以不变应万变的状况.于是在新教材中很多体现数学课程标准基本理念的内容,被老师删去了,这不仅影响了新课程的有