“双减”背景下初中英语小组合作课堂教学初探

<正>小组合作学习是指学生通过小组协作的方式,进行英语知识的学习,它与传统学习模式的不同点在于,在初中英语课堂中,学生以小组合作的形式进行学习,在课堂中的主体性能够充分地发挥出来。同时,也可以有效提高初中生独立探索英语知识的意识,能够使学生积极地参与到课程教学中,使学生的学习积极性得到提升的同时,学生的英语学习能力和合作意识也能得到加强,最终有效地获取到所需要的知识,从而提升英语教学的整体水平。     

“四位一体”作文课堂教学模式初探

长期以来 ,小学作文教学一直延用“作前指导、学生习作、批后讲评”的流程进行 ,指导、习作、讲评、修改基本分离 ;同时 ,在具体的教学中 ,又往往重指导、习作 ,轻评议、修改。这样的教学在实践中表现出许多的弊端 :由于学生在习作过程中大多只顾写 ,缺少对习作的主动“回眸” ,也得不到老师或同学的帮助 ,所以往往是“木已成舟” ,方知自己的习作没达到训练的目标和要求 ,致使许多学生难以体验到作文成功的乐趣 ,进而产生对作文的恐惧、厌恶的情绪 ;教师的作前指导常常是就要求讲要式 ,就方法讲方法 ,缺乏针对性 ,难以根据学生习作的具体情…     

小组合作互评作文初探

近年来,在作文教学改革中,尽管不乏探索和改进批改作文方法者,然而许多语文教师仍囿于传统的批改方法,即由教师统一批改,好似全由教师包揽乃是约定俗成、天经地义的     

“学案导学小组合作探究”课堂教学模式下的思考

＂学案导学小组合作探究＂课堂教学模式主要以导学案为载体,以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性,最终促成学生学习方式、学习行为的转变,从而达到提高学习效率的一种教学模式。随着高中课程改革的不断深化,＂学案导学小组合作探究＂这一教学模式的积极作用越来越明显,同时也暴露出一些问题。具体如下：     

生物“小组合作学习”课堂教学模式探究

“小组合作学习”是目前倡导的学习模式,我校有幸成为徐州市课堂教学改革的先锋,从2007年始我校就在不断地探索课堂教学的有效性。通过这一年多的摸索,本文试着探讨以生本教育思想指导生物课堂教学进行“小组合作学习”的模式     

小学数学“小组合作学习”课堂教学模式

合作学习(Coperative Learning)是本世纪70年代兴于美国,并在70年代至80年代中期取得实质性进展的一种科学理论与策略体系,其内涵至少涉及以下几个方面:以小组活动为主体;合作学习是一种同伴之间的合作互助活动;以各小组在完成目标过程中总体成绩为奖励依据;由教师分配学习任务和控制学习进度. 多年来,笔者一直在探索和研究小学数学课堂教学学生小组合作学习,研读合作学习理论知识,并在小学数学课堂教学中摸索出一套在班级授课背景下的"小组合作学习"课堂教学模式.现将笔者的做法和经验介绍如下.     

“讲学稿”引导下小组合作学习课堂教学模式探究

我校在2008年9月推行“讲学稿”课堂教学模式,对传统教学模式进行改革。下面,根据我校实际教学情况,结合我对“有效教学”的理解,谈一下课堂教学中,开展“讲学稿”引导下“小组合作学习”模式课堂的构建和自己的体会。     

“三八二”高效作文课堂教学模式初探

作文教学是语文教学的"半壁江山",然而,中学作文教学的现状是令人担忧的,更是饱受诟病的。经过几年观察与研究,我们认为作文教学多年处入一种"高耗低效"的模式,即"老师命题——学生写作——老师评改",学生大量地写,老师大量地批。     

小学英语“小组合作学习”模式初探

21世纪是知识经济时代，联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱：“学会认知、学会做事．学会共同生活、学会生存。”即在教学中更重视对学习方法的指导，让学生学习．切实提高学生的学习素质和学习能力，使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。由此可见，今后的教学更重视学生的自主性、主动性和合作性，即由传统的教学方式转变为侧重于学生合作的学习方式。     

“小组合作四步教学法”课堂教学模式有感

"小组合作四步教学法"教学模式彻底打破了以往的教学过程,从容量、节奏、环节上调动学生的学习积极性这方面做文章,通过学生预习、展示、反馈三个环节实现自学自教、合作交流,优秀学生带动学困生,互帮互助、共同进步。使用预习交流、分工合作、展示提升、达标测评四个步骤贯穿整个课堂,充分调动了班集体的每一位学生,比传统的课堂教学要实用得多。但是,自己初次学习"小     

高中英语课堂教学小组合作学习策略初探

小组合作学习的课堂教学具有高密度、大容量的特点,小组合作学习有它的优势,但在运用过程中存在误区,就我的教学实践,提出一些解决小组合作学习疏于形式的策略,这些可能有利于开展小组合作学习,减少两极分化,增强学生的自信心。     

课堂教学中的小组合作学习初探

社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,数学课堂教学中应重视小组合作学习。作者所在数学组把＂小组合作学习＂引到数学课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。     

小组合作学习模式下化学课堂教学的得与失

1小组合作学习的组织程序学习小组一般以4～6人为宜,选聘组长,大致可以分为5个阶段。1)自主先学阶段:教师课前布置学习任务,设计导学案,难度要适中。小组成员自己独立学习,记录学习中的问题和体验。2)组内交流阶段:小组     

“自主—合作”课堂教学模式初探

随着新课程改革的不断深入,传统课堂教学模式已渐行渐远。只有不断更新教育理念、改进教学方法、充分发挥学生学习的主动性和创造性,才能真正有效提高课堂教学效率。作者结合自身教学实践,不断探索、构建符合历史学科特点的"自主—合作"课堂教学模式,取得了良好的教学效果。     

“互动式合作学习”课堂教学模式初探

文章介绍了“互动式合作学习”的课堂教学模式，这种教学模式以小组为单位，使各组间达到相互竞争、相互促进的目的，其教学设计充分体现了学生的主体地位，并且运用评价强化激励功能。该模式在课堂结构、评价、备课、作业布置等方面与过去传统课堂教学模式相区别，使教学效果更为显著。     

新课标下高中英语课堂教学“小组合作学习”模式研究与实践

现代教育学理论认为,学生是课堂活动的主体,是学习的主人。传统教学中的一言堂教学模式,使得学生的学习能力提高受到了严重的影响。在新课程标准下,只有充分尊重学生的学习主体地位,发挥好教师的组织、指导作用,合理引入"小组合作学习"模式,才能让学生的学习能力得到提高。分析了高中英语课堂教学中的"小组合作"模式。     

新课改下大班额课堂教学中小组合作学习初探

一、课堂教学中小组合作学习的依据和必要性 心理学研究结果表明,学生都有好奇心,都希望被人尊重,都有得到被认可的心理需求,自主、合作、探究学习正好满足学生的这种需求。建构主义学习理论也认为,知识不仅仅是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情境、背景下,借助他人的帮助,特别是教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资源,     

在小组合作模式下开展英语作文教学

<正>听说读写是初中英语教学内容的四大组成部分,其中写既能客观反映学生综合运用语言的能力,又能为口语发展作铺垫,提高英语阅读能力,增强学生词汇语法水平。然而,目前的初中英语写作现状不容乐观:教师的写作教学意识淡薄,自身写作能力薄弱,写作教学手段单一;教材设计过少设计写作、课程安排忽略作文课;学生缺乏英语写作兴趣,基础知识水平差,缺乏有效的写作训练和指导。交际语言教学理论认为,写是用书面语传