科学课中培养学生倾听能力的策略

倾听在小学科学学习中具有重要意义。倾听能力不仅是一种学习能力、交往能力,也是一种探究能力。科学课中可以通过游戏、听写、述评、辩论等方法培养学生的倾听能力。本文提出了培养倾听能力的四种策略:明确倾听意义,指导倾听方法;建立激励制度,强化倾听行为;创设倾听氛围,利用倾听注意力;增强教师吸引力,避免选择性失聪。     

科学课中培养学生倾听能力的策略

倾听在小学科学学习中具有重要意义.倾听能力不仅是一种学习能力、交往能力,也是一种探究能力.科学课中可以通过游戏、听写、述评、辩论等方法培养学生的倾听能力.本文提出了培养倾听能力的四种策略:明确倾听意义,指导倾听方法;建立激励制度,强化倾听行为;创设倾听氛围,利用倾听注意力;增强教师吸引力,避免选择性失聪.     

在科学课中培养学生的观察能力

观察是学生认识事物的基础，是学生获得知识的重要途径。而这种能力并非一朝一夕所养成的，它是在实际观察中培养和发展起来的。因此，在小学科学课堂中，要特别注意培养学生观察能力。     

科学课中如何培养学生的倾听习惯

在科学课堂上经常能见到以下现象:很多学生积极要求发言,但是却容不得别人发言,或对别人的发言毫不关心;只要听到老师要求要动手做实验,其他的内容就完全不听了;实验结束了,进行汇报交流时,许多同学还乐此不疲,把玩着手中的实验材料。学生不会倾听,就吸收不到别人思想中的精华,课堂效率就会降低。因此老师应该引导学生学会倾听,实现优势互补,提高科学课堂的教学效率。     

在小学科学课中培养学生观察能力

人们从外界获得的信息中，有90％是通过观察获得的。科学活动以充分发挥学生的感官作用让学生感知事物，是活跃学生思维，开发学生智力、培养学生探究能力的重要途径。但是低年级的学生对事物观察的目的性较差，注意力也不易持久。他们虽然天生具有好奇心，对周围事物感到新奇，但是随着时间的推移，日复一日地重复机械观察同一内容，事物很快就会被他们所熟悉，[第一段]     

科学课中培养学生思维能力的策略

如何在科学课中培养学生思维的深刻性呢？经过多年的教学实践,笔者得出可以从以下几个方面来培养学生思维的深刻性：     

小学科学课中培养学生的科学探究能力

作为一名小学科学教师，不但传授科学知识，更要培养学生科学探究能力，锻炼他们的实践能力和创新能力。     

科学课学生探究能力钓培养

小学科学课的教学发展至今,已将学生的探究性学习放在重要的地位。科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学课的主要途径,因此,科学课程应给学生提供充分的科学探究机会。     

初探科学课中培养学生的记录能力

科学课中的记录是指：学生用自己擅长的方式表达探究结果。“做中学”的核心是让儿童充分体验科学探索；科学发现的过程。科学家在进行科学研究时，要记录采集数据，为分析数据提供有力的证据。儿童通过猜想、操作、记录、讨论，等体验科学探索的乐趣。其中，记录信息为重要环节，形成的实验记录既是儿童学科学的记录，也是儿童成长的真实记录。     

在科学课中培养学生的抽象概括能力

新课程体系下的科学课的突出特点就是把能力培养放在了重要位置。本文从三个方面阐述了科学课中培养学生的抽象概括能力。一是依据儿童思维发展的实际水平,循序渐进地培养儿童的抽象概括能力。二是依据科学课的特点,进行抽象概括能力的培养。三是优化课堂结构,使课堂适应培养抽象概括能力的需要。     

在“科学课”教学中培养学生科学探究能力

科学探究就是一种在老师的诱导下学生自己发现问题、提出疑问的学习方法,它必然会引起学生渴求知识答案的迫切心情和继续学习的动机,所以我们在探究教学当中也应当提出一些没有标准答案的问题,而有些答案可能需要学生用一生去寻索,以激发他们的探究欲望.下面是笔者在教学过程中培养学生善于发现并提出科学问题进行科学探究的几点做法和体会.     

浅析科学课中如何培养学生的探究能力

“探究是科学学习的核心,是学生获得知识的重要途径。”引导学生在学习的过程中,掌握科学探究的方法。增长科学探究的能力。形成尊重事实、善于质疑、勇于探究的科学态度是科学教学的主要任务。那么如何培养学生的科学探究能力呢？下面我就谈一下自己的体会。     

在科学课中培养学生自主探究的能力

科学教育的宗旨是培养学生的科学素养。作为小学核心课程的科学学科提出了＂培养学生自主探究＂的教学理念,也就是说科学教学不仅要认识教材中所提供的已有的现成素材,更重要的是要引导学生如何去探究,     

科学课学生实验能力培养策略

一、让学生乐于实验1．培养学生动手实验的兴趣兴趣是促使学生学习投入的内在动力,学习有了兴趣,探求知识就会成为“心理需要”。因此,教学中,要创设特定的实验环境,把新鲜有趣的实验现象展示在学生面前,诱发学生学习的兴趣,变“要我实验”为“我要实验”。例如,在教学《摩擦起电》时,一上课我就设计了这样的实验情境：     

浅谈科学课上学生学习能力的培养

新课程提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，而作为一门由物理、化学、生物以及自然地理等内容综合构成的课程——科学课，实际上就是以自然现象为学生认识对象的学科，强调的是“整合”与“探究”，其核心理念是“提高每个学生的科学素养”，更应强调学生的学习能力与接受知识并举。这里的学习能力应包括观察能力，实验设计能力，动手操作能力，分析现象(归纳、总结)能力，     

培养学生倾听能力的几点有效策略

要想使学生学会倾听,认真倾听,那么,作为教育者的教师就必须成为倾听的表率,成为学生的榜样。教师倾听学生,是对学生人格的尊重。在教学中,创设情境是吸引学生认真倾听的重要教学手段。教师还可以用生动有趣的语言引导学生入情入境,提高学习的兴趣。此外,教师应采用多种鼓励方法,调动学生的积极性,使他们乐意倾听。适时的表扬是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。     

如何培养学生的倾听能力

美国教师一般有自选教材的权利．只要不违背教学宗旨，教师就有一定的自主权利。就现在各种学校在选用培养倾听能力的教材方面来看，被选得最多的是学作品(菲力和汤姆的山谷)，一个黑人老汤姆和一个盲人男孩菲力在小岛上生活的故事。汤姆以他的一生教导菲力如何在小岛上生存，菲力运用大量倾听技巧，理解了人生的智慧，     

如何在小学科学课教学中培养学生的创新能力和实践能力

创新思维是指“善于用新颖、独特的方式来解决某个问题和提出对某个问题的看法的思维活动”。创新意识的产生、巩固和发展。离不开实践活动。那么如何在小学教学中培养学生的创新意识和实践能力呢？     

科学课教学中注重培养学生四种能力

以往的小学科学课教学，靠记忆技巧获取知识、重视知识灌输，在一定程度上，忽视了对学生学习过程和方法、情感态度和价值观，脱离了“以人为本”的教学理念。在新课改下，如何在教学中培养学生的观察能力、合作能力、动手能力、收集整理信息能力，我简要谈以下几点：     

简析语文教学中培养学生倾听能力的策略

倾听在《语文课程标准》中被列为口语交际的三大能力,在语文教学中如何培养倾听能力,作者结合语文教学从两方面阐述了学生倾听能力的培养,这两方面分别是培养学生的倾听能力,进行有效倾听的训练,从而发挥语文学科的优势,培养并提高学生的倾听能力。