教育科研与中小学校可持续发展

教育科研是中小学校可持续发展的理论支撑，是提高办学质量、促进学校可持续发展不可或缺的动力；中小学校开展教育科研，重点在于解决教育教学实践中的问题，提高办学水平；教育科研有助于提升中小学校品位，形成办学特色；开展教育科研能够造就一批“研究型”、“专家型”的教师队伍．为中小学校可持续发展提供重要支撑和人力资源保证。     

对推进教育可持续发展的认识与思考

从转变教育发展思想，树立教育可持续发展的观念以及教育可持续发展的实现应采取的一些切实可行的有力措施方面作以阐述。     

武汉大学推进通识教育可持续发展的思考与对策

通识课程建设是通识教育实施的核心环节。武汉大学一直高度重视素质教育的发展,为培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力,大力建设通识课程,努力打造品牌精品通识课程,并在实施的过程中不断探索创新,推进通识教育的可持续发展。     

推进环境教育 实施可持续发展

环境教育是可持续发展从概念到行动的关键环节,是人类发展历程中从认识到参与的中介和桥梁.文章从可持续发展的提出、含义及环境教育在可持续发展中的作用着笔,分析了我国环境教育的现状,阐述了推进环境教育的一些见解和建议.     

可持续发展战略与可持续发展教育

在起步实施现代化建设第三步战略部署的重要历史关头，持续保持国家经济快速增长的同时，必须提高经济、社会的可持续发展能力。实现可持续发展战略需要教育的奠基与先行，本文论证了可持续发展教育是落实可持续发展战略的奠基工程。     

内蒙古教育可持续发展的对策研究

教育可持续发展在整个社会可持续发展中处于核心地位,发挥重要作用。“十五”以来,内蒙古的经济发展取得了令人瞩目的成就,与此同时发展的教育中还存在很多问题。建议政府有关部门加大教育投入,改善办学条件,确保我区教育适度超前发展;全面推进素质教育,深化教育改革;调整教育结构,推进教育均衡发展,加强师资队伍建设;提高教师队伍的整体素质,努力解决人民群众关心的教育问题;保证教育的公平性化领导,建立和完善为教育发展的公共管理服务体系。     

关于教育与可持续发展的思考

教育对人类的作用功不可灭且一枝独秀。从人口资源的角度看，我国可持续发展的希望取决于教育。教育是确立可持续发展观念的主要途径，而可持续发展呼唤教育改革。     

可持续发展教育区域推进的政策与策略分析

区域推进可持续发展教育,迫切需要有关部门制定相关的政策与策略。从分析可持续发展教育区域推进的政策需求入手,重点分析形成可持续发展教育区域推进政策的政策思路,着重论述形成可持续发展教育区域推进策略的具体策略,即可持续发展教育区域推进策略的分层分类体系与形成思路。     

对可持续发展教育的思考与探索

２１世纪，无论将要来到的是什么样的“革命”，没有合理的“人与自然”之间的平衡，没有公正的“人与人”之间的和谐，没有健康有序的文明传承，我们将会遭遇到史无前例的压力和灾难。 社会和自然能否可持续发展，教育负有重要的责任。应该通过教化作用使可持续发展成为人们的生活方式、生活态度和生活习惯，从而真正实现可持续发展。 没有任何一个时代比现在更重视知识，也没有任何一个时代比现在更重视人的作用；而知识经济时代知识的寿命却越来越短，知识的更新越来越快，人的一次性受教育已满足不了这个时代对人的需求。这就向教育提出…     

可持续发展教育区域推进的理论基础与实践构想

可持续发展教育的区域推进具有一定的理论与实践背景。探讨可持续发展教育区域推进的理论基础与策略构想等问题,阐述北京市在推进可持续发展教育上的实践探索,寻求可持续发展教育区域推进的有效途径和方法。     

教育实现可持续发展的思考

在现代，教育已成为一个国家社会经济的可持续发展战略的决定因素。本文认为，要实现我国教育的可持续发展，首先是要树立教育立国、教育先行、教育投资、教育质效等方面的新观念；其次是要坚持教育社会化、教育立体化、教育民主化的大教育战略取向；同时还要建立起完善的办学体制和教育管理体制，做好教育体制改革，并且着力于建设健康的素质教育体系，从体制上保证我国教育的可持续性发展。     

可持续发展与教育

目前，关于可持续发展的研究和探索，已从自然科学方面向人文社会科学方面扩展。可持续发展与教育这一新命题也正受到人们越来越多的关注。本文从教育为经济与社会的可持续发展服务和教育自身的可持续发展这两个方面对可持续发展与教育的问题进行探索     

成人高等学历教育可持续发展的思考

经济全球化和学习化社会的日渐形成，为成人高等学历教育的发展带来了良好的机遇和更为严峻的挑战。本文根据我国成人高等学历教育目前所存在的问题和面临的冲击，从完善法规、培育市场、准确职能定位、明确发展方向、严格结业标准等方面，对我国成人高等学历教育的可持续发展对策进行了初步探讨。     

可持续发展背景下学校环境教育的问题与对策

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中国教育部、世界自然基金（WWF）和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程，将环境教育及可持续发展意识融入中小学。[第一段]     

可持续发展教育的全球走势与中国特色

2003年,联合国启动了一项宏大的任务,宣布实施《联合国可持续发展教育十年国际实施计划(2005-2014年)》(以下简称《十年计划》),动员各国政府行动起来,推动教育促进可持续发展的进程。如今,《十年计划》即近尾声,面对联合国发布《2014年后可持续发展教育全球行动计划》的新形势,有必要对国际可持续发展教育走势做一评述,并对中国可持续发展教育的经验与创新特色作出评估,进而更好地展望未来。     

可持续发展教育的有效推进——中国可持续发展教育项目特色评述

教育是可持续发展变革的重要手段。中国可持续发展教育项目的特色主要表现为:在国际视野下结合中国实际进行可持续发展教育的理论构建,是可持续发展教育扎根于中国的奠基石;整体进行可持续发展教育课程设计,是可持续发展教育理念真正落到学校教育改革实际的基本环节;定期组织国家讲习班和国际论坛等多种师资培训活动,是传播可持续发展教育理念与成功经验的必要平台。在科学发展观的指导下,以进一步落实《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》为契机,作为可持续发展教育的"旗舰"项目,中国可持续发展教育项目应当适应学校发展的实际需要,深入开展可持续发展教育课题研究;建立学校、政府、社会、企业等共同参与、利益共享的同盟关系,全方位扩展可持续发展教育的合作空间。     

高职高专教育可持续发展的理性思考

随着我国改革开放的不断深入和经济社会的全面发展，高等教育的改革发展在经历了近几年的管理体制转换和办学规模的急剧扩张之后，正面临着新的困难和挑战，尤其是高职高专院校，由于其新生报到率的逐年下滑和毕业生就业的困窘局面，表明当前我国高职高专教育存在着严重的危机，这就使得人们不能不担忧，在高等教育日益市场化，招生和就业竞争日趋激烈的条件下，这些和名牌院校相比，在师资力量、教学科研水平及教学设施等方面明显处于弱势的高校群体，到底还能办多久、走多远？一、高职高专教育面临危机的成因导致高职高专教育面临危机的原…     

可持续发展与教育

可持续发展是一个涉及社会、经济、化、自然环境等各方面的综合话题，又与教育密切关联，从可持续发展的角度出发，实施可持续教育，已成为不可回避的重大问题。     

江西教育实现可持续发展的宏观思考

本文在阐述教育可持续发展内涵的基础上,从宏观角度,分析了江西教育可持续发展面临的困难,并对如何实现可持续发展提出了若干政策性建议。