新课程下英语教学的极至——师生共同参与教学

本文从新课程理念出发，从教师参与学生的学习过程；学生参与教师的教学；教师会教、乐教，学生会学、乐学三方面出发，对新课程下师生共同参与教学作了探讨，探求教师会教、乐教，学生会学、乐学的教学极至。     

我体验，我参与，我成功——从一节生物观摩课看学生学习方式的转变

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，本着积极推进新课改，努力实践新理念的宗旨，笔者曾利用开设一节生物观摩课的机会，对“我体验，我参与，我成功”的课堂教学模式进行了大胆的尝试，从中管窥学生学习方式的转变。     

初中思想品德课生活化教学的几点体会

我执教初中思想品德新课程已经三年了，随着实验改革的深入，思想品德新课程在生活化的渗透方面越来越突出。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。为此，在新课程教学中，我一同进入了新课的教学活动。另外，我还采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、时政要闻等方式导入新课。     

高中化学新课程教学的几点思考

自2004年9月起，我国广东、山东、宁夏、海南4省区已开始试行新高中课程方案。对于在一线参与实施高中新课程的广大教师来说，最关心的莫过于如何提高新课程教学的效率，在课程实施的过程中，探索出适合自身教学实际的教学策略。笔者结合人民教育出版社高中《化学（必修）》的教学实践，对如何有效地进行高中化学新课程的教学提出自己的几点思考。     

树立新课程理念 创设教学新特色

一、提升新课程理念,明确新课程改革目标 学校成立了以校长为组长的课改领导小组，有的放矢地制定了《新课程改革实施步骤与措施》。首先是对全校教师进行新课程培训，聘请专家开设课改实验讲座，进行全员培训。又对参加培训的教师进行了书面测试，增强了教师对新课程改革的紧迫感，提升了广大教师新课程理论认识水平。学校还组织人力编写了《教师新课程改革学习指南》、《计算机培训手册》，使每个教师按照新课程标准的要求，对照和反思，激发参与新课程改革的热情。通过开展新课改公开课、汇报课、引路课、示范课等教学活动，激发了教师参加课程改革的主动性，使教师更新了理念，明确了目标。学校还把课程改革的目标、意义印成宣传单，通过学生发放到家长手中，使学生和学生家长的思想尽早统一到新课程改革卜来。     

音乐课改:神似与形似的较量

课程改革国家级实验区，堪称第一批吃螃蟹者。近几年的探索，收获与困惑并存，喜悦与阵痛交织。作为一名音乐教师，我与教师们在课程改革中共成长。我目睹了他们的艰难探索，领略了他们的课堂风采，体验了他们的心路历程。我为一幕幕精彩的课堂片段而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。遗憾的课堂瞬间一经定格。我发现，它们往往飘忽在神似与形似相互碰撞的矛盾怪圈之中，不能从本质上反映新课程理念，最多不过是披上千层新课程的华丽外衣而已。拒绝形似，追求神似，应该成为参与新课程实验的音乐教师共同的价值取向。     

初中化学新课程作业评语的设计

在新课程改革中，对初中化学作业评语的书写原则、形式和策略要进行重新思考和积极探索，力求通过作业评语教育引导学生、激励学生更积极主动地参与学习活动，探索符合新课程理念的评价体系。     

新课程数学教学的几点思考

如何领会新课程，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新课程呢？经过一段时间的学习和实践，我认为，在新课程中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致的探讨和研究。下面，我就新课程中的数学教学谈谈我的建议。     

新课改理念下的课堂教学——等腰三角形的性质的教学设计

新课程改革已在全国各地有计划的推行。如何更好地走进新课程，对新的课堂教学的形式、内容进行探讨和研究显得尤为必要。教师必须打破传统的教学模式．探索适应新教材的教学方法。即以新课程为指导．创造性地使用教材，创设问题情境．引导学生参与实践、自主探索、合作交流，从而发现问题．提出猜想，验证猜想和创造性地解决问题的教学模式。下面我以“等腰三角形的性质”教学为例谈谈设计思路。     

我是“蛋爸爸”“蛋妈妈”——一次别开生面的体验活动

随着化学新课程的推进，教师的教学方式和学生的学习方式都在发生着转变，呈现出喜人的局面。但是，很多教师在新课程的教学中也存在不少问题和困惑，参加山东省和东营市初、高中化学优质课评选活动，引发了我对课堂教学的一些思考。我认为不论课堂教学的形势怎样变化，课堂教学的核心总是充分发挥学生的主体性，调动学生参与学习的主动性，引发学生积极思考，使学生获得全面发展。     

新课程理念下的小学数学教学（三）

新课程理念下的课堂教学要由过于注重知识的传授转向引导学生主动参与教学过程，在获得基础知识和基本技能的过程中形成积极主动的学习态度和正确的价值观。在新课程背景下，我认为一节成功的数学课应该体现“新”、“活”、“美”等特点。     

浅谈新课程标准下的备课

新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展，传统的备课方式已远远不能适应实践的需要，下面我就新课程理念下的备课思路谈谈自己粗浅的认识。[第一段]     

抓住“小课题”研究 推进校本教研活动

通过参加新课程培训，参与课改实践、反思和探究教学活动，我觉得抓住“小课题”研究是一条推进校本教研活动，提高教学质量的有效途径。     

新课程改革与中小学生心理健康教育的融合

新课程改革与中小学生心理健康教育关系密切，具体包括：新课程改革融合了先进的心理学理论，新学科课程标准融合了心理健康教育目标，课堂教学过程融合了心理健康教育过程。新课程改革可以通过教学平等对话、学生主动参与、知情融合的教学情境等途径，促进与中小学生心理健康教育的融合。     

我的教学观

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，新课程理念走进我校校园，走进我校教师的日常教育行为之中。我校的教学改革中。最吸引我的就是“三围五环”课堂教学模式的教学实践，为了更快地适应并参与到这一教学模式的实践之中,为了在新课程改革中更好地发挥自己的作用,我认真学习了新课程教学理念。新课程理念中的学生的学习观及教师的教学观对我有较大的启发，改进了我的教学行为，也提高了我的心理素质。如今，我正坚守在教育教学一线，努力做好以下三点。     

学生对新课程适应性的社会学分析

从社会学的视角分析，由于教师、学生的参与。新课程在实施过程中是一个动态的、可变的社会存在。学生对新课程的适应是新课程实践的重要方面。影响学生对新课程适应的社会因素包括：家庭文化背景、个体社会化和反学校文化。以及基于师定文化的课程重构。     

新课堂应该是充满人文关怀的课堂

新课程呼唤新课堂，新课堂应该是充满人文关怀的课堂。因为，小学生刚走进学堂．他们多像那幼嫩的芽儿，需要成人的关爱、呵护和引导．教师应促进学生个性充分自由地发展．引导学生主动参与课堂教学，培养学生的主体意识和创新精神．帮助每一个学生建构健全的人格，凸现真我的风采。在充满人文关怀的课堂中，我的实践与体会是：     

民族地区小学教师适应新课程情况调查与思考

通过对民族地区新课程实验区的小学教师对新课程适应情况的调查发现：参与新课程实验的小学教师们对新课程普遍持欢迎态度，对新课程在促进教师和学生发展方面的显著作用评价较高；但教师们在教育观念、知识结构、教育教学能力、掌握教材方面仍存在许多困难，针对这些困难，本文提出了改革师范教育和加强在职教师教育实效性的一些具体措施。     

校长莫以感知代研究

实施新课程，就要研究新课程。校长既是新课程的实践者，又是新课程的管理者和指导者，因此，也应该是研究新课程的带头人。校长需要研究的问题很多，新课程理论需要研究，新课程的管理需要研究，新课程的实践需要研究，甚至对参与新课程的教师和学生也需要研究。     

新课程实施中教师观念转变障碍分析

教师的观念转变是新课程改革顺利进行的重要保证，然而，中国特定的教育传统、西方经典教育理论、教师自身教学经验及教师参与课程改革制定方案的力度不够等问题，在不同程度上成为教师观念转变的障碍因素。因此，在新课程实施的过程中，有关部门要注重加大教师参与课程研究的力度，教师通过积极参与各种培训活动，转变其原有观念，逐步树立新型教师观、新型学生观。