高中政治新课程课堂实施的优化尝试

随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。     

新课程理念下的政治课堂设问

课堂设问在课堂教学中起着重要的作用。在新课程改革的基本理念下,如何增强课堂设问的有效性是值得教师们探索的一个重要课题。根据高中思想政治新课程的性质和特点,课堂教学中的设问应做到生活性、探究性、人文性和教育性。     

新课程背景下如何构建高中化学高效课堂

新课改之后,高中教育环境发展了诸多变化,课堂效率提高在高中化学教学程度明显上升。本文就基于新课程背景下,分析了目前高中化学高效课堂教学存在的问题,并阐述了高中化学高效课堂的重要性,最后提出了相关策略。     

新课程理念下高中化学高效课堂的构建

化学是高中教学的重要内容,同时也是高中学生必须学习的内容。然而,在实际课堂教学中,部分学生会出现学不会、厌学等现象,导致高中化学课堂教学不能达到理想的效果。在新课程理念下,怎样才能实现高中化学高效课堂,这个问题已成为很多一线化学教师普遍关注的问题。针对此,在新课程理念下,如何构建高中化学的高效课堂成为诸多教育界人士普遍关注的重点话题。本文主要就新理念下的高中化学高效课堂进行了探究,旨在为提高学生学习效率、构建高效课堂奠定坚实的基础。     

在“五严”背景下打造高中化学高效课堂之我见

本文探讨了在＂五严＂背景下对高中新课程实施化学课堂教学的策略,主要从打造高效课堂的重要意义以及如何去实施这两个方面入手进行分析。     

新课程背景下高中思想政治课堂提问存在的主要问题及对策

课堂提问是一种基本的课堂教学活动,问题设计得好,可以引导学生思维,促进学生学习,但在新课程改革的大背景下一些高中思想政治教师在课堂提问中却存在满堂问,忽视学生主体性及提问内容、形式单一等主要问题,本文对这些问题作了初步探讨并提出了相应的对策。     

新课程理念下的高中思想政治课堂教学模式探讨

高中新课程改革实验已经启动多年,在新课程理念下,高中思想政治课堂教学改革应努力构建适应新课程理念优化的课堂结构和富有可操作性的崭新的教学模式。本文探讨了三种课堂教学模式：以问题讨论为主线的探究教学模式、以场景再现为依托的情境教学模式、以平等交往为前提的互动教学模式。     

新课程下高中课堂教学中构建和谐师生关系研究

课堂教学改革与构建和谐师生关系是新课程的理念,针对高中课堂教学中出现的问题,研究课堂中和谐师生关系的构建、和谐课堂氛围的形成等,研究高中课堂中实施和谐师生关系的策略,推动高中课堂教学中学生学习愉快和教师乐于教书育人的新学风。     

新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究

新课程改革的不断深入使得高中体育课堂的教学有效性越来越被重视。但是现阶段高中体育教学依然延续传统的教学模式,与新课程改革的理念极不相符。当前时期,要重点分析高中体育课堂的教学模式与教学方法以及体育教师的教学态度,可促使高中体育课堂教学有效性的提高。     

美术课堂教学要“求实”

新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。     

尤化课堂教学过程构建有效数学课堂

高中新课程改革为我们的教学带来了生机和活力,尤其为课堂教学带来了巨大的变革。众所周知,课程改革的中心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课改的重点在课堂。学生掌握知识、技能的主要途径是课堂,探究、合作、主动学习的主要场所在课堂,情感、态度和价值观的培养在课堂,离开课堂谈课改,忽视课堂、轻视课堂论课改都是片面的;     

高中数学课堂有效教学浅议

“什么样的数学教学才是有效的？”“我的数学教学有效吗？”“有没有比这更有效的数学教学办法与方式？”这些是在实施高中新课程中我们数学教师经常思考的问题。提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。那么如何实现数学课堂有效教学呢？我认为就高中数学课而言,应做到以下几点：     

翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

在新课程改革下,有效课堂模式的探究已经逐渐成为教育工作者的重要研究课题。在高中信息技术不断发展的今天,高中信息技术课已经开始尝试应用翻转课堂教学模式,翻转课堂极大地提高了教学活动效率和质量。本文从研究翻转课堂教学模式的特点入手,阐述了翻转课堂教学模式在高中信息技术课的具体应用及其要点。     

领悟新课程理念 构建新型生物课堂

课堂教学是新课程实施的基本途径。如何做到让课堂教学高效、活泼、趣味十足,如何在生物课堂上真正贯彻新课程理念,是对当代教育工作者提出的一个巨大挑战,这就需要我们生物教师不断革新教学模式,构建新型生物课堂。     

领悟新课程理念构建新型生物课堂

课堂教学是新课程实施的基本途径。如何做到让课堂教学高效、活泼、趣味十足,如何在生物课堂上真正贯彻新课程理念,是对当代教育工作者提出的一个巨大挑战,这就需要我们生物教师不断革新教学模式,构建新型生物课堂。     

新课程理念下高中思想政治课的课堂观察

高中思想政治课堂观察是从实践层面了解教师课堂教学行为和学生学习行为的关键环节,是相对于传统政治课堂教学模式下的听课的一种发展和延伸,是有效实现政治课堂评价的新型方式,是政治教师进行学科校本教研的重要途径。新课程理念下的高中政治课堂观察已不是传统的听课时的单纯的听,而是综合利用听、视、思等各种感觉功能进行观察、分析、评价,同时关注的对象和范围也从单一的教师转变为教师、学生以及整体的教学课堂。高中政治课堂观察包含四个方面的内容,第一方面是观察教师的课堂教学,第二方面是观察学生的课堂学习行为,第三方面是观察课堂的整体氛围,第四方面是对观察的情况进行系统地思考和评价。     

高中历史课堂要素缺失情况透析

新课程实施以来。高中历史课堂发生了巨大变化,教师积极创设问题情境．学生主动学习．课堂呈现了新的景象。但受功利化的影响,常态下的课堂教学仍存在一些与新课程理念背道而驰的情况．教学存在明显的缺失。     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的探索——云南高中历史新课程改革初步探索

云南新课程改革起步晚,但推行速度较为迅速,随着新课程在全省高中学校全面推开,研究新课程课堂教学有效性成为各学科的热点话题。新课程历史课堂教学有效性如何体现？怎样与传统教学的成熟经验及理论有机结合,并在新课程的实验探索中有所开拓创新,这是高中历史新课程向历史教师提出的新挑战!如何结合各地区本土教学经验,探索适合而有效的课堂教学模式是一个值得广泛、深入研究的命题。     

浅议高中历史高效课堂建设

判断新课程背景下的高中历史课堂是否高效,不能只看学生成绩是否优秀,更重要的是看课堂教学是否改变了学生的学习方式,是否有利于学生的全面发展、终身发展、健全发展。在高中历史课堂上通过建构框架体系、诱导问题探究、迁移历史知识、活化师生互动等方面的探索和尝试,可以改变教师的教学观念,激发学生的学习兴趣,大大提高课堂教学效率。     

生成，让生命在场

生成性是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师，解放了学生，解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现“无序”的状态，从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。