做好新时期幼教改革势在必行

从2002年开始，我省进入基础教育课程改革。各中小学校积极探索课改条件下的教育教学新规律、新特点、新思路，全方位推进课堂教学改革、作业改革、校本课程开发、学生综合素质评价及考试制度改革，取得了很好的工作效果，但幼儿教育改革却相对滞后。在工作实践中我们感到：幼教改革势在必行，必须成为基础教育课程改革的重要组成部分。     

基础教育：新课程实施的思考与建议

国务院 2001年 6月召开的全国基础教育工作会议通过的《基础教育改革与发展的若干决定》阐述了基础教育改革与发展的重要问题，课程改革成为重点解决的问题之一。 2001年 7月国务院批准的《基础教育课程改革指导纲要》标志着我国基础教育课程改革进入全面实施阶段。新一轮基础教育课程改革正在全面启动，这将是建国以来我国基础教育领域的一件大事，必将对我国目前基础教育改革及未来发展产生重要的影响。新课程改革在理念、目标、内容、方法、管理与评价等方面较之以往都有很大的变化，是在对建国几十年来基础教育课程全面反思和国内外近些年课程改革经验教训的总结基础上提出来的，形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法。     

开发与实施环境教育校本课程

1999年6月全国教育工作会议明确指出：调整和改革课程体系，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。这表明我国基础教育在课程设置改革上正从中央集权走向国家、地方和学校三级课程模式，这对于调动学校改革课程设置的积极性具有极大推动作用。在这样的背景下，我们将城市中学环境教育作为我校校本课程中的一个重要分支提出。     

试论基础教育课程改革保障体系建设

当前，我国新一轮基础教育课程改革已经开始，如何保证它的顺利进行并取得实效，就成为人们广为关注的一项重要课题。由于课程改革实验的周期长和影响因素多，使得保障体系的建设显得尤为重要。本文试就这一问题作些探讨。一保障体系建设是基础教育课程改革的重要环节基础教育课程改革的保障体系总体上可分为两大环境建设：一是内部环境建设；二是外部环境建设。内部环境指基础教育课程改革活动内部所需的条件和机制。外部环境指基础教育课程改革所需政府、教育行政部门提供的政策、条件和社会舆论提供的宽松环境。这两大环境的建设对基础教…     

中小学综合课教师在职培训的思考

中国新一轮基础教育课程改革于世纪之交正式启动。这是中国教育界的一件大事。本次课程改革是在历次课程与教材改革的基础上进行的，充分考虑到现代社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素，确立了基础教育课程改革的总目标——大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。综合课程可算其中一笔亮丽的色彩。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。它同时也对教师提出了新的要求：成功地实施综合课程需要教师掌握相关学科的知识，如果教师缺乏相关学科领域的知识技能．就不可能将这些知识技能成功地整合起来，导致综合课形同虚设。     

新课程的理念与创新

课程改革是教育改革的核心，因此课程创新是教育制度创新的重点。我国第八次基础教育课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。贯穿此次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。     

对基础课程改革的几点思考

改革开放以来，我国基础教育取得了巨大成就，基础教育课程建设也取得了一定的成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。近年，教育部出台的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)决定：大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。教育部的这一决定体现了与时俱进、求真     

论新一轮基础教育课程改革的特征

我国新一轮基础教育课程改革已稳步进入试点试验阶段，表现出与以往课程改革显著不同的特征，即以“寻求平衡与和谐”为主线，试图在以往被人们认为是各种相对矛盾的课程理论与改革实践之间尽可能地寻找适宜的位置，以构筑符合中国特色的最佳基础教育课程理论与实践体系。     

正确处理五个关系全面落实课改精神

新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正在全国顺利推进。这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。我们如何借这次改革的东风，把基础教育的质量推向一个新的高度？这是任何一个教育工作者都不能回避且必须做出明确回答的问题。本文就这一问题谈谈自己的想法和做法，希望能引起广大一线教师的进一步思考。一、正确处理教学与课程的关系，做课程的建设者和开发者这次教学改革是在课程改革的背…     

从我国综合艺术课程改革面临的困难所引发的思考

2001年教育部《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着新一轮课程改革的开始。纲要指出：改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合艺术课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。正是根据这一思路，这次基础教育课程改革大胆地调整了课程结构，新设了多门综合课程，其中就包括在整个义务教育阶段和高中阶段所增设的综合艺术课程，即把音乐、美术、戏剧、与舞蹈等艺术门类综合成一门课程。     

过程就是一种收获——2011年终絮语

随着新年脚步的临近,2011年就要匆匆而逝。快速地翻检、梳理一下2011年《基础教育课程》关注过、报道过的内容,我们几乎没有任何犹疑地就得出这样的结论：这是值得纪念的一年!对于新世纪课程改革来说,这一年意义深远、影响不可估量;对于《基础教育课程》来说,这一年可以视为＂改革年＂：挑战、超越、再挑战、再超越……来自读者的＂认可度＂、＂满意度＂持续上升,《基础教育课程》站在了一个新的发展起点上。     

新课程改革中出现的新问题

课程改革将在2005年进入全面推广阶段。至此，我国将逐步形成适应21世纪需要的基础教育课程体系。教育专家李建平指出：“新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课程改革”），在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。”     

把握好八个关系 全面推进课程改革

课程改革是基础教育的核心内容，是全面推进素质教育核心问题和关键环节。新站区作为全省33个课程改革实验区，从2002年秋季开始，在小学起始年级的语文、数学、音乐、美术等学科启动课程改革。为使这一工作扎实有序地开展，我们要切实把握好以下几个关系：     

新课程背景下语文教师自身的缺失及对策

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不久，又先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》及《普通高中语文课程标准(实验)》。这三个文件的颁布，为广大语文教师积极     

论校本课程开发与学校特色的创建

创建学校特色是我国深化基础教育改革的一个突破点。1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：实施“三级课程”，实行“三级课程管理”。这无疑给学校特色的创建提供一个良好的契机。     

大力推进课程改革向纵深发展

基础教育课程改革是党中央国务院实施“科教兴国”战略的一项重大举措，是中小学实施素质教育的关键环节。我省自2001年秋季开始在武汉市武昌区启动课程改革实验，到2004年秋季，全省所有小学、初中的起始年级已经全面进入新课程。以2004年全省基础教育课程改革工作会议为标志，我省课程改革已经由分区实验进入全面实施阶段，这说明，我省大面积推广课程改革的阶段已经结束，     

浅谈新课程环境下如何培养学生的创新素质

去年，当新一轮的基础教育课程改革的春风吹至，南安这块方土地迎来了一次规模较大的“春”的洗礼：去年是我市基础教育课程改革实验年，今年是我市基础教育课程改革实验深化年。回首过去，展望未来，作为此次课程改革实验浪潮中许许多多一线教师中的一员，教学中有许多成功与困惑。下面我就新课程环境下，如何培养学生的创新素质谈几点看法。     

从课程整合看队伍建设

2000年10月．教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议．决定以信息化带动教育的现代化．努力实现基础教育跨越式发展。2001年，教育部又发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这是课程结构改革上的一次重大突破。     

准确理解和推行课程结构的均衡性、综合性和选择性

基础教育课程改革是当今国际社会教育改革关注的重点，也同样是我国全面推行素质教育，深化教育改革的切入点，是整个基础教育改革的核心内容。因此，教育部去年通过并颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课改纲要》）。在《课改纲要》中，全面规定了基础教育课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养与培训、组织与实施等九项内容，给基础教育工作者勾绘出一幅完整、系统的新课程蓝图。而在整个基础教育课程改革蓝图中，又是把基础教育课程结构的改革作为这一轮课程…     

关于批准西安市临潼区等38个县（市、区）为2004年基础教育课程改革实验区的通知

经省基础教育课程改革领导小组办公室研究，同意西安市临潼区等38个县、区为第三轮基础教育课程改革省级实验区(名单附后)，并从2004年秋季起开始新课程改革实验。现将有关事项通知如下：