浅谈外研社版《英语》（新标准）高中教材的特点

2004年,山东省进入课改实验,我们开始使用外语教学与研究出版社（以下简称外研社）出版的《英语》（新标准）高中教材。在施教过程中,我们遵循教材又超越教材,取得了良好的教学成效。在教学中,我们感到本套教材主要有以下几个方面的特点：     

《新标准英语》初二（上）Module 12 Unit 2教学设计

一、教学目标设计 1．知识目标：学习使用情态动词表示是否有能力做某事。认知词汇life-saving certificate，quite，myself，joh，学习词组both……and……和be interested in的用法。     

《英语》（新标准）修订版教材实践中的思考

2012年,在国家基础教育课程改革十周年和《义务教育英语课程标准》（以下简称“课标”）（2011年版）正式颁布之际,外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版集团依据新课标精神以及十年来教材使用区广大教师的反馈意见,对《英语》（新标准）小学教材进行了系统修订和改版。     

努力营造贴近生活的语言情境——《新标准英语》（三年级起点）3B Module 10教学设计及教学反思

[设计理念]: <英语课程标准>强调课程从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验实践参与的学习方式,发展学生的综合语言运用能力.同时新教材从学习的生活性和实践性出发,以学生的现实生活为出发点,强调学生能用所学的语言做事情,在"做中学,学中用"中提高分析、解决问题的能力.因此,在教学实践中我们要不断挖掘课程资源,努力营造贴近生活的语言情境,让学生易于感知,乐于学习,学以致用.     

初中英语生活化教学的有效策略——以《英语》（新标准）教材的教学为例

新一轮课程改革提出课程不仅是“文本”课程,更是“体验课程”。英语教学应该以生活为中心,让学生体验、实践、参与、合作与交流学习的内容,让课堂教学“回归生活”,赋予教育以生活意义和生命价值。     

高中生物学教材中涉及的"主要"知识解析

读了《生物学教学》2007年2期的“高中生物学教材中的“主要”及解析”一文,很受启发。笔者在教学中也发现了不少涉及到“主要”的知识,现列举解析如下:1细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质细胞膜的组成成分主要是脂质和蛋白质,还含有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50%,蛋白质约占40%,糖类占2%~10%。在组成细胞膜的脂质中,磷脂最丰富,超过膜脂总量的50%,也含有少量的胆固醇。蛋白质在细胞膜行使功能时起重要重要。不同生物其细胞膜的成分存在一定的差别,其结构是双层磷脂分子构成了膜的基本支架,蛋白质分子镶嵌在磷脂双分子表层或嵌入在…     

小学教材《新标准英语》词汇因素的问题与思考

一、引言 词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一，也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容。教育部2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）对中小学各阶段英语教学的词汇要求做出了明确的规定。近几年来国内根据《英语课程标准》（以下简称课标）的原则与要求而编写、并通过教育部审定的教材相继出版，在我国各地广泛使用。     

高中《地理》（湘教版）一轮复习《洋流》教学设计

教材分析：课标要求：运用地图,归纳世界洋流分布规律;说明洋流对地理环境的影响。是高中地理课程的理论基础,重点讲解了自然地理的基本原理、基本规律、基本过程。《水循环和洋流》主要说明地理环境的要素之一“水”,为下一章学习地理环境的整体性打下基础。教材对洋流的基础知识也做了简化处理,这正是新课程改革给教师和学生留有课后探究的空间。     

语文课程需要什么样的语言知识--兼评谢奇勇教授专著《中小学语言知识教学研究》

语言知识是建构语言能力的前提,语文教学需要有坚实的语言知识基础,需要语言学研究专家的深度介入。谢奇勇教授专著《中小学语言知识教学研究》从语文教学中语言学知识的理论、内容和方法三个层面展开研究,对中小学语言知识教学具有重要参考价值。     

初中《英语》（新目标）教材及教学浅探

义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标）采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。它具有适用于展开启发式教学、能有效地加强听力训练和阅读训练、提供有序的自测内容和灵活的口语训练等特点，教学内容涵盖面广，编排主次合理清晰，训练程序科学，教师能教得灵活，学生能学得实用，是目前较为理想的九义教材。     

高三英语一轮复习中的话题教学研究——以《英语》(新标准)高中教材“校园生活类”话题教学为例

正《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出,高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。~([1])英语语言基础知识,不仅仅是我们通常说的词汇、语法等内容,还包括话题。而且,开展话题教学是对其他基础知识的综合运用,有助于学生综合语言运用能力的提高。同时,话题教学可以作为培养学生英语书面表达能力的一种新尝     

《新标准英语》教学有感

2001年秋季．我省小学英语提前进入课改。课改后我省大部分地区都采用外研社出版的《新标准英语》。这是一套全新的教材．它融入新的教育教学理念．贯彻动态真实性教学原则．以活动课形式进行课堂教学。它的编排符合学生的心理特点和认知规律．能激发学生对英语的兴趣．是一套深受学生喜爱的好教材。那么，如何把握好这套教材的教学方法呢？在此．我谈谈我的一些经验、方法和体会。     

大学英语任务型教材中的任务设计

印度的Prabhu在1979年最早进行了任务型教学研究的尝试，他在印度南部的Bangalore推行了Bangalore Project，把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。他认为学生关注任务比关注语言更有利于把语言学好。Prabhu的尝试引起了语言教学界的关注，语言学家把任务作为中心元素来研究，并使上世纪90年代任务型语言教学理论逐步走向成熟。国内的任务型教学理论研究还处于起步阶段。2001年7月，国家教育部颁布了《英语课程标准》，正式提出了任务型教学的理念，从而掀起了任务型学习研究的改革热潮。     

英语教师应具备的语言文化知识

高中英语新教材的教学大纲明确指出：要处理好语言和文化的关系。那么什么是文化呢？所谓文化是指一个社会中人们共同具有的传统价值观念、文学艺术、宗教信仰、知识和技能等。更广义地说，一切风俗习惯、社会礼仪、生活习惯、道德规范、权利义务、传统节日、食品烹饪、禁忌幽默等等都是文化的组成部分。中学英语教师要处理好语言和文化的关系，要教好英语，必须具备丰富的语言文化知识。这些知识应包含以下内容。     

上海一期课改高中《生物》与二期课改高中《生命科学》教材部分内容比较

对上海一期课改高中《生物》及二期课改高中《生命科学》教材中关于同一知识点在阐述上的不同,本文进行了比较和思考,旨在使教师在教学过程中加以把握。     

新课程下的教材编写与完善——以外研社《英语》（新标准）为例

1．合作方的选择,编者队伍的建立 外语教学与研究出版社（以下简称外研社）作为隶属于北京外国语大学的大学出版社凭借其自身的专业优势积极参与了国家的课程改革。