对新一代俄罗斯音乐文化教材《音乐》的介绍

新一代《俄罗斯音乐文化》这套教材是俄罗斯一部较为综合的音乐教材，是为普通学校1-9年级开设的音乐课所采用的。教材包括教科书、练习册、音像资料、教师用书、文选。     

五种初中音乐教材中“外国民族音乐”因素的分析

在全球一体化和文化多元化的背景下，五种版本初中音乐教材在多元音乐文化价值观和“理解多元文化”教学理念指导下，专门编选了外国民族音乐素材作为初中学生学习的内容，以期拓展学生的国际视野，共享世界音乐。本文从教材编写理念、选材原则、内容组织、呈现方式等几方面加以综合分析。     

论普罗科菲耶夫的钢琴音乐文化

拟从俄罗斯社会背景、俄罗斯音乐文化以及普罗科菲耶夫的个人经历等角度,解析作曲家的钢琴音乐作品的文化、思想。     

浅谈高中《音乐鉴赏》模块的探究性学习

现行的普通高中教材《音乐鉴赏》模块（人民音乐出版社主编），从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣和能力水平，在教学内容的编排上以音乐文化为主线，在教材的设计理念上从学生的实际出发，不仅有助于开阔学生的视野，提高学生的文化素养，更为师生的音乐教学提供了一个全新的方式。     

传统音乐文化融入中学音乐教学的路径探讨

文章在介绍传统音乐文化特点以及将其融入中学音乐教学的意义的基础上,针对传统音乐文化融入中学音乐教学遇到的困境,提出相应的解决策略：深化民族音乐文化在教学中的融入,开展传统音乐文化的课外活动,加强传统音乐文化知识的宣传和教育,建立传统音乐文化研究小组,加强中学传统音乐文化校本教材的编写,以期能够更好地为中学音乐教学服务。     

新疆塔城俄罗斯族音乐文化现状

本文要讲述的是我国一支人口最少的少数民族——俄罗斯族,与他们的音乐文化。主要从历史渊源、音乐文化现状、文化保护与传承几方面概括介绍新疆塔城俄罗斯族音乐文化。     

20世纪俄罗斯音乐文化对黑龙江音乐教育影响研究

古往今来,基于地理位置的原因,俄罗斯与我国在政治、经济、文化艺术上的联系始终都十分密切,特别是对于我国的文化艺术影响最为显著。以我国东北部与俄罗斯接壤的黑龙江地区最具代表性。从历史上看,俄罗斯十分重视文化艺术教育,并以此作为全面发展国家人才的重要途径,并取得了辉煌瞩目的成绩,与之接壤的黑龙江地区在其影响下在美术、音乐、舞蹈、建筑、传统风俗等等文化艺术上都与俄罗斯本土文化有着密切的交流,这些都对黑龙江自身的文化教育方式产生了积极的影响,本文主要是介绍研究20世纪俄罗斯音乐文化对黑龙江音乐教育的影响。     

在职音乐教师继续教育现状研究——从安徽省长丰县小学音乐教师现状谈起

本文将着重就班级授课制的年龄层次差距、教材问题、教师理念的转变、后勤管理等问题，展开调查研究，并在四种现象分析与研究基础上，提出四种对策思考(即解决问题的办法，以我地音乐继续教育现象为契机，从而促进全国音乐继续教育研究向更深层次的发展，改变旧的教育模式，用新的理念方式进行音乐教学，跟上时代音乐教育教学改革步伐，以人的发展为主，努力提高人文素质，通过批判性思考来挑战和阐明文化价值。     

创造性的使用音乐教材

音乐艺术自身均属人类文化活动的内容，把教材内容丰富起来，合理组合就会使学生留下深刻的印象和积极参与的效果。教材的运用和把握，首先是教师是否真正理解和吃透教材。     

触动音乐之灵魂,让鉴赏课堂绽放魅力

湘教版高中音乐教材以培养学生的音乐鉴赏能力为主,教材包含的领域比较广泛,音乐元素比较多元,学生在多年的音乐学习中具备了一定的音乐素养,教师如何紧扣音乐元素,让音乐鉴赏课绽放魅力?本文从结合音乐元素、结合文化意蕴、结合自由想象三个方面阐述。     

关于闽西乡土音乐进课堂的思考

闽西乡土音乐是闽西文化中的重要组成部分。针对青少年一代对本土音乐文化的情感和保护意识日趋淡化,所以如何编写闽西乡土音乐教材,将闽西乡土音乐引进课堂,是民族文化传承、保护中的一件要事。     

让自编音乐教材走进初中音乐课堂

应该适当地编写具有本地特色的音乐教材内容,让地方特色的音乐和文化走进学生、走进音乐课堂,因为自选音乐教学内容是初中音乐课程的补充,所以要选取有代表性的流行歌曲进教材和进课堂。     

在职音乐教师继续教育现状研究--从安徽省长丰县小学音乐教师现状谈起

本文将着重就班级授课制的年龄层次差距、教材问题、教师理念的转变、后勤管理等问题，展开调查研究，并在四种现象分析与研究基础上，提出四种对策思考(即解决问题的办法，以我地音乐继续教育现象为契机，从而促进全国音乐继续教育研究向更深层次的发展，改变旧的教育模式，用新的理念方式进行音乐教学，跟上时代音乐教育教学改革步伐，以人的发展为主，努力提高人文素质，通过批判性思考来挑战和阐明文化价值。     

从中学音乐教材看中国流行音乐发展与音乐美学

中国流行音乐有着自己独特的发展轨迹,受着政治、经济、文化等诸多因素的制约。了解中国流行音乐发展过程,并由此深入当代音乐生活中审美取尚、审美意识的转变、更替及社会潜意识。本文借助中学音乐教材里的流行歌曲,从音乐美学的角度结合中国流行音乐发展进行粗浅地解读。     

初中音乐教材编写的点线关系——以“民族民间音乐”为例

人民音乐出版社2012版初中音乐教材中的民族民间音乐教学内容分为民歌体裁、器乐作品、歌舞音乐和戏曲曲艺音乐四个板块,通过以“点”牵“线”的形式逻辑呈现.在选材组织方式上体现了从“人文主题”向“音乐经验”的过渡,在内容布局上呈现了点线结合的逻辑体系,在课程音乐文化上重视对学生民族音乐文化基因的培育.     

谈高中《音乐鉴赏》课“中国传统音乐”部分的教学策略

在《普通高中音乐课程标准实验教科书·音乐鉴赏》教材(以下简称"音乐教材")中,"中国传统音乐"部分较外国民族音乐、西方专业音乐两大授课内容相比,更能作为弘扬民族文化、了解传统文化精髓、塑造民族自尊心自豪感的最有利的手段和方式传达给学生。然而百余年来传统音乐面临的困境,加之师生对中国传统音乐理解的偏差,中国传统音乐在高中音乐课中的授课情况并不尽如人意。本文就此做了较粗浅地分析,并提出了较可行而有效的对策。     

谈中学音乐教学中时代背景介绍的意义和方法

中学音乐教学中渗透时代背景的介绍具有重要意义。笔者根据时代背景介绍，重组音乐教材；根据特定历史背景，领悟作品内涵；根据作者所处的时代背景捕捉作者创作思想；根据网络自主学习，丰富教材内容等灵活多样的教学方法和教学手段，拓展学生音乐文化视野，丰富学生的文化内涵。     

论佛教、道教音乐与中国传统音乐的关系

出于宣扬教义、体现宗教伟岸精神的现实需要，佛教、道教音乐大量吸收了中国传统音乐中的优秀成分，而中国传统音乐也不断地汲取宗教音乐中的因素以充实自己。佛、道等宗教与中国传统音乐之间的关系，显示出了多种艺术形式的融合和借鉴，体现出了许多耐人寻味的文化意蕴。     

通俗音乐在高中音乐教学中的简单应用

培养学生正确的审美观,使其具有感受美、鉴赏美和创造美的能力,不仅是高中生音乐欣赏的根本目的,更是提高全民族素质的需要。高中音乐欣赏教材中都是由专家们精心选编的严肃音乐、经典名篇,严肃音乐作为一种“精英文化”,它的创作者、演奏者、欣赏者都必须具有一定的文化素养和音乐修养,而恰恰是这些严肃音乐,     

中学音乐教学中多元音乐文化的融入

新时期中学音乐教学中，多元音乐文化的融入不仅能够一定程度上认识各种文化形态中音乐魅力，而且拓展学生对不同音乐的不同听觉体验，使其更加懂得不同音乐文化间彼此的尊重，使学生产生对音乐的热爱，提高学生的音乐素质也具有重要的作用。下面我们就详细分析多元文化音乐教育在中学音乐教育中的实施。