老椅子

孩子的话：这张椅子好旧啊!它的年纪一定大了!我觉得它有点可怜。     

黄花梨椅子里的老树精

正老奶奶年纪大了,眼神不太好,腿脚也不太方便,扶着墙或者拄着拐杖也许能走几步,不过还是很吃力的。所以老奶奶只能整天缩在家里,准确地说是缩在城里儿子的家里。儿子很孝顺,老奶奶农活干不动了,就把她接到城里来。不过儿子儿媳白天是要上班的,孙子也要上学,老奶奶只能自己在家。这会儿,老奶奶坐在自己的椅子上,这是一把黄花梨椅子,有一些年岁了,椅子是老奶奶母亲的嫁妆,老奶奶出嫁时,家里很穷,母亲就把家里唯一像样的这把黄花梨椅子又给了老奶奶当嫁妆。老奶奶打小就坐这把椅子,坐     

爷爷珍藏的老物件

<正>老照片是一个年代的缩影,而老物件则是一个时代的产物,静静地诉说着你未曾经历的往昔。老物件里藏着难忘的故事,也藏着一代人的生活。时光流逝,这些老物件变得越发珍贵。我家有“四大老物件”——《新英汉词典》、“海燕”牌收音机、老式收录机、《现代汉语词典》。它们都是爷爷在上世纪七十年代购置的,虽不是什么老古董,也不是什么稀有物品,但爷爷一直把它们当宝贝似的珍藏着,时常把它们擦拭得一尘不染。这“四大老物件”是爷爷年轻时奋力拼搏的好帮手、好伙计,是陪伴爷爷大半生的老朋友。     

《老水牛爷爷》

这篇课文紧扣题意,刻画了老水牛爷爷的形象。这个板书就是抓住题目的字眼,以突出本课的主要内容。作者回忆了老水牛爷爷给自己的“最初印象”,重点写了他外貌的“老”,板书“爽朗健壮”,突出初次见面时老水牛爷爷给人的印象,并带出他“酷爱养狗”的特点。课文重点介绍了老水牛爷爷的名字来历。一是写他“凫     

“老小孩"爷爷

爷爷退休多年了,和奶奶住在老家空荡荡的大院里。人老了,会害怕寂寞,所以爷爷就把电视机的声音放得老大,加上偶尔的几声鸡鸣,也就不太冷清了。一年里,只要我们几个孙子一回去,爷爷奶奶就乐得像吃了蜜似的;尤其爷爷,那个高兴劲儿,简直跟孩子没啥两样。     

爷爷和他的老伙伴们

<正>今天,我很生爷爷的气。说好的送我去舞蹈班,他却说有事,让我一个人坐公共汽车。结果我迟到了,被舞蹈老师批评了一通。下课时,奶奶来接我,我把委屈全部倒给了奶奶。奶奶叹了一口气说：“你爷爷犟脾气,一辈子改不了。”我和奶奶坐上的士,车没有向家的方向走,却驶向了社区医院。我问怎么回事,奶奶生气地说：“谁知道死老头子咋回事！”     

老靴爷爷的大皮靴

有个小老头儿,别人都叫他“老靴爷爷”。老靴爷爷喜欢穿一双大号码的皮靴,“拖踏拖踏”,老靴     

我心中不老的爷爷

爷爷说,一个人到了儿女成人、子孙成群时,就可以享享清福了。但是,爷爷并没有像他说的那样生活。在我的记忆里,爷爷是和种地联系在一起的。那时候,我常常骑在爷爷的肩上。他一边用有力的手托着我,一边提着篮子,给我讲父母所在的安徽是个怎样的地方。后来,我上了学,每天吃过晚饭,爷爷总是拿出一个大算盘,坐在灯下给我检查数学     

《老水牛爷爷》板书设计

这篇课文通过对老水牛爷爷,从外貌到性格的记叙描写,塑造了一个和蔼可亲、助人为乐的“老水牛”形象。同时注意了前后照应,使文章层次清楚,联系紧密。教学时,可用下列板书,帮助学生理解课文内容,学习“前后照应”的写法。     

采访老辅导员郑延和爷爷

在开幕式上,六位辅导员和队员向全体代表作汇报,他们的讲述让我心潮澎湃。69岁的郑延和爷爷是一名老少先队辅导员,虽然他走下辅导员岗位已经10年了,可从退休那天起,他就主动要求担任了少先队志愿辅导员。开幕式结束后,我有幸见到了郑延和爷爷,并对他进行了采访:"郑爷爷,我是学校的大队长,请问您对大队长的工作有什么建议?"郑爷爷回答:"要把少先队组织的事情     

催人泪下的《老水牛爷爷》

《老水牛爷爷》是小学语文五年级的一篇课文,作者是著名作家峻青(原名孙俊卿).1922年生于山东省海阳县.课文写了老水牛爷爷”这个奇怪名字的来历,着重讲述了他话下多.像牛那样默默无闻.他喜助人,像牛那样勤勤恳恳;他拒酬谢.像牛那样无私奉献.     

《老水牛爷爷》教法探究

《老水牛爷爷》是一篇阅读课文。文章结构清晰，由外而内，从主人公的肖像、神态，说到他的脾性、品质，塑造了老水牛爷爷和蔼可亲，话语不多，乐于助人而不愿让别人酬谢的高大形象。教学目的是理解文章内容，领会中心，落实“前后照应”的单元训练重点。根据课文的特点，可采用以学生为主、自学为主、训练为主，传授知识与培养能力相结合的方法进行教学，效果将会更好。具体设计如下：一、学生自读，解答评议（一）解题入手，引发兴趣1．课题是文章的眼睛。由课题推测课文内容是学生必须掌握的最基本的阅读方法。教学时，可以从课题入手，…     

爷爷是个“老小孩”

爷爷已年过花甲，可为了让85岁高龄的老太太（我的曾祖母）开心，经常装成憨态可掬的“老小孩儿”，逗得老太太喜笑颜开。[第一段]     

《老水牛爷爷》导读设计

《老水牛爷爷》导读设计江苏王兰柱《老水牛爷爷》是五年制小语课本第八册中的一篇阅读课文。这篇课文在教材的最后一个单元，该单元的重点训练项目是“前后照应”，而这篇课文在写作上的最大特点就是正文与课题的照应。因此，本课教学可抓住课题，导读全篇。具体步骤如下...     

《老水牛爷爷》的衬托艺术

衬托,以此衬彼,目的全在于突出人或事物的特点。《老水牛爷爷》一课,作者正是运用这一手段,大笔渲染,小笔勾勒,将老水牛爷爷的形象刻画得楞角分明,跃然纸上。 1.以弱衬强从外貌看,老水牛爷爷已是“下巴上飘拂着花白胡须”的人了,“飘拂”形容胡须之长,“花白”表明岁月之久,都说明他人老了。可是,他凫水的本领却“特别出色”。潍河涨大水时,他大风浪里“能双手托着衣服,在一里多宽的河面上走上个来回,衣服一点也湿不着”;若高兴时,他能一猛子扎到河底,     

《老水牛爷爷》的写作特色

小学通用教材语文第八册《老水牛爷爷》是一篇写人的记叙文。课文比较短,写一位农村老人(支部委员),关心群众,助人为乐,常年累月不声不响地为群众做好事,作者赞扬了这种“老水牛”精神。课文可分为两部份,前一部份写老水牛爷爷外貌和他的爱好,后一部份写“老水牛”这个奇怪的名字的来历。全文以“老水牛”这个名字为线