余数问题(一)(适合五年级)

【专题简析】 1．余数的定义： 设a,b是两个自然数，如果存在唯一的一对整数q和r，使得：     

机器人王国考察记(连载之五)

当夜,因为西伯利亚寒流袭来,下了一场小雪。第二天,雪停了但气温较低。记者们冒寒乘地铁去打靶场参观军用机器人的演习。 如同化学、生物学和原子物理学的科学成就被利用来制造化学武器、细菌武器和原子武器一样,机器人技     

神秘的召唤(连载)

黑玉吓慌了,他发出了一阵可怕的吼叫。吼声在林子上空震荡。他迅速地向四处打量了一下,想找个躲避的地方。可是,不行!要攀上最近的那棵榕树,也已经来不及了。求生的强烈欲望使他抛弃了一切     

斑马线那端的守望者

穿梭在城市人来人往的十字街头,总是能看到爸爸妈妈牵着孩子过马路的情景。这不禁让我想起小时候的一段往事。那时我才小学三年级,家离学校很远,乘车单程要花将近一个小时的时间,为了锻炼我,父亲为我办了一张公交月票。刚开始的一个月     

五年级柜台(北师大版课标实验教材 分数除法——分数混合运算)

一、认真审题,填一填 1．一辆汽车手时行驶18千米,1时行驶（）千米,行1千米需要（）时。     

淘气大王董咚咚(连载1)

一、董咚咚转学董咚咚戴着超大号的墨镜,踩着油光铮亮的小皮鞋,抖了抖黑色绵羊皮小夹克,捋了捋染成棕色的一头小卷毛,大摇大摆地走进了南京市光荣小学五(1)班的教室。胖管家Ja ck紧跟其后,恭敬地把限量版的企鹅书包端端正正     

汉字王国的故事(五)

错别字大王由怪怪孩儿变成正常孩儿错别字大王在小粗心家顺利地过了吃饭关。他得到了小粗心爸爸妈妈的喜欢,他们答应想办法送他回家。可错别大王心里不安了,他想像我这样头上长角、长辫子,屁股上长尾巴的怪怪孩儿回到自己家,爸爸妈妈能接受我吗?小粗心的爸爸妈妈看出了他的心思,指点他:“在哪里摔倒就从哪里爬起来,一切会好的。”小粗心的爸爸妈妈留错别字大王在自己家里多玩几天再回家,错别字大王高兴地答应了。一天,小粗心陪错别字大王去钓鱼,他们上翻了跟斗。己写的完,失色大嘴,扛着钓鱼竿向一条江走去。江里出现了一条条标着成语的鱼,这…     

北京小子(连载五)

正8"这么荒凉?""胖子"有些担心,"不像是现代啊。""这可说不准。"胡莉莉不同意这个观点,"也许咱们到了一个风景宜人的旅游区,整个地区都是原生态的环境。""有这种地方吗?""西蒙"反驳说,"现在的那些旅游景点,哪里没有小商品摊贩啊。""没错。"姚娜马上附和道,"说是     

神秘的蚁后庄园(五)

内容简介:为阻止铁甲卫士的阴谋,海神蓝婆婆密派小飞人小叶儿和百变龙虾皮哈哈前往幻想森林去执行一项秘密任务。在亮亮月峡谷的蚁后山庄,他们遭遇了一系列离奇诡异的事件,一场惊心动魄的探险之旅开始了……兔子为什么撞树"嘿,蚁后交办的事情还没有完成,你们竟然先狂欢了!"哈皮他们正开心着,忽然传来娇娇公主的声音。     

五年级时的长篇小说梦

在我读小学四年级的时候，所写的作文几乎每篇都被老师拿去当范文。别人一学期都用不完一本作文簿，我却要用三本。面对大家羡慕的目光。我也很自豪。     

危险的游戏(连载五)

第六章 先是遇到莫名其妙的巨犬突袭,接下来又有刺客瞄准我的心脏射击 第二天仍旧是上午坐在房子里上课,下午跑进大漠里跌打滚爬。除了熟悉我们携带的武器、仪表,我们还要学手语暗号和微型相机拍摄技术。短时间内要想熟练地掌握这些东西是不容 易的,但我们必须做到。 上午和下午都要做的是射击。我和何滔的射击成绩都拔尖儿,这让詹姆斯和“啤酒桶”十分羡慕。何滔对机械一类玩意儿特灵。他还很有军人的素质,走路虎虎生风,立正前挺后撅,一口一个“长官”,不像我老是嘻嘻哈哈。庄森少校喜欢他,有时驾机兜风(…     

五年级语文课外阅读的有效策略

小学五年级阅读教学中,传统的教学方法仍占据主导地位,不利于培养学生的独立阅读能力。教师应根据学生的个体差异改变教学观念,改进教学方法,发挥学生的主观能动性,引导学生养成个性化的阅读习惯,并加强语言指导,用贴近学生生活的内容激发他们的学习兴趣,从而更好地培养学生汉语阅读的综合素质。     

探索小学五年级的班级管理策略

小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历,在教学模式不断变化和课堂改革下,小学生需要接受大量的知识信息,因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同,学生的智力和脑力没有完全发育,在教师进行班级管理时出现较多问题,教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析,提出优化班级管理的方式。     

五年级综合性学习：遨游汉字王国——学习成果分享会

学习目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。     

小学五年级语文阅读教学的现状及对策

“个性化阅读”是语文课程改革中的一个核心概念,“个性化”是指非一般大众化的东西。“个性化阅读”就是在大众化阅读的基础上增加独特、另类、拥有自己特点的阅读,它体现了语文学科重实践、重人文精神培养及尊重学生主体地位、个体差异的新课程改革理念。语文教学的改革应当切实围绕“个性化”来做文章。本文主要探讨小学五年级语文阅读教学的现状及对策。