集体潜意识与阿赖耶识——东西方心理学的对话

通过对东西方心理学中各自两个重要心理学概念———集体潜意识和阿赖耶识进行对比考察研究,提出了东西方心理学思想的交汇点及其整合的基础———阿赖耶识,以构建东西方心理学对话交流的平台。     

关于皮亚杰学派历史局限性的再评价

本文从西方心理学思想发展史的角度,依据近20年儿童认知发展研究的新进展,对皮亚杰及其学派的历史局限性作重新评价和定位。指出在“发展”的概念、“智慧”的生物学解释、“平衡”概念的解释力和“逻辑决定论”的信念等方面,发生认识论均存在重大不足。充分明确皮亚杰学派的理论失误将为认知发展心理学提供新的生长点。     

从心理咨询的文化传统到多元文化心理咨询理论的兴起

心理治疗与咨询领域有三大传统理论：精神分析，认知行为疗法，人本主义。这三大传统咨询理论中分别蕴涵着文化因素，只是主流心理学过于强调科学主义，而使人们没有认识到文化对心理的重要影响作用。随着文化人类学，跨文化心理学的兴起，文化对心理学的冲击越来越大，心理咨询领域出现了第四势力——多元文化心理咨询理论，它的兴起使心理咨询有了新的发展。     

智慧概念与测量的现状与展望

在过去的30多年中,心理学者采用内隐理论与外显理论两种模式对智慧的概念与测量进行了大量研究。内隐理论探索外行人头脑中的智慧概念与结构,关注认知、情感及反思等成分,采用自我报告的量表法测量与智慧相关的人格特征;外显理论是心理学专家建构的智慧理论,关注专门知识与技能的实践应用,采用情境测验法评估与智慧相关的能力表现。两种模式下的智慧概念与测量研究在理论基础与测量方法方面仍然存在争议与挑战,未来应该整合内隐与外显两种研究模式,探求普适性的智慧定义和准确客观的智慧测量,以促进智慧心理学的应用与发展。     

概念学习研究:观点、应用及发展

概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。认知科学把概念视为心理表征,并有相似说和理论说两种主要观点。心理表征说是认知学者研究概念的默认立场,却受到多方面的质疑,其在概念教学实践中的应用也存在许多问题。变易理论关于学习和概念许多独特的观点,对概念教学理论和实践有着重要的启示和价值。     

概念整合理论的基础

概念整合理论结合了神经科学、认知科学、心理学和语言学的研究成果,正日渐成为交叉学科的研究热点。概念整合理论是建立在一定的认知基础、心理基础及生物神经基础之上的,本文主要从上述三个方面对概念整合理论的基础进行了探讨。     

概念获得之过渡性学习的研究综述及其启示

概念获得之过渡性学习是关于人类认知（尤其是人类学习）的起源及其发展规律的心理学研究领域。目前，国内外研究以儿童为对象，以守恒概念及其变式－数学等值概念为研究中介，系统探讨了概念获得之过渡性学习的认知特征。在此基础上，发现可资作为教育干预依据的心理机制和可行性思路，提出了数学教改的一些建议。     

创伤后应激障碍的心理应对机制之比较研究--从中美两国的文化心理背景出发

本文对目前创伤后应激障碍的研究进展做了概括性的描述，对应激研究的理论背景和创伤模式进行了心理学分析。同时从东西方文化心理学的角度入手，通过对中美文化价值观的比较来分析两国人民对创伤后应激障碍采取的心理应对机制，特别是探讨了中美两国FISD心理干预和治疗方法的异同，指出东西方研究成果的相互借鉴，两者文化的融汇必然给FISD研究带来全新的研究视角，也将为FISD的干预和矫治提供更加系统、更为科学的途径。     

幸福感的两大研究取向及其整合的心理结构

关于幸福感研究有两大哲学传统：快乐主义和幸福主义。幸福感的研究们根据这两个传统构建了两种幸福感心理学，并致力于解决幸福感的心理构成问题。随着积极心理学的兴起，幸福感研究取向出现了整合的趋势，研究对幸福感的心理结构有了新的认识和解释。     

帕尔默文化语言学的认知基础

美国著名人类语言学家帕尔默构建了文化语言学理论,在语言学与文化研究领域具有创新意义。他丰富与发展了人类语言学的三大传统,与认知语言学加以整合,构建了一种能够更好解释语言现象的理论——文化语言学。通过评析帕尔默在其文化语言学中对人类语言学三大传统与认知语言学进行整合的动因、帕尔默文化语言学中的人类语言学情结、认知系统及其核心概念,可从中得到更多启示。