把握"综合性学习"内涵提高学生语文综合性学习的能力

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在于全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求。首先,语文课…     

试论语文综合性学习的教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出，是语文课程改革的必然要求。首先，语…     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，和“识字与写字”“阅渎”“写作”“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上     

试论语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系。它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在全面提高学生的语文素养上。     

语文综合性学习开展途径初探

语文是一门实践性和综合性很强的学科,在《语文课程标准》中,首次提出了“综合性学习”的要求,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明,这一切都表明语文综合性学习在《语文课程标准》中的重要地位,在学生发展中的特有功能。鉴于此,我校在语文教学整体改革中,依托语文教材,积极开展综合性学习,确定的思路是:以语文学科为载体,挖掘课程资源,筛选教学内容,拓展学习时空,创新教学设计,合理使用教学评价,力求通过一…     

把握“综合性学习”内涵提高学生语文综合性学习的能力

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展?这种发展的落脚点就在全面提高学生的语文素养上。     

新课标下语文教师的角色定位

20 0 3年 4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(试验 )》 ,是中学语文学科实施基础教育改革的重要标志。新“课标”体现了《基础教育课程改革纲要》的要求 ,是教材编写、教师教学、考试评价的依据。在课程理念上 ,新“课标”强调“使全体高中学生获得应该具备的语文素养” ,满足不同学生的学习需要 ,积极开展探究式学习、合作学习和自主学习 ,注重学生过程评价和学习结果评价的结合。在课程目标上 ,将“全面提高学生的语文素养”确立为语文课程的“己任” ,第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计…     

浅谈农村初中语文教学中的综合性学习

全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文综合性学习……是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现,     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活和社会生活之间的整体联系。它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生语文素养的提高。“语文综合性学习”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相…     

学生写作水平提高的有效途径：积、赏、悟、练

众所周知,作文是一个人综合语文能力的集中体现,是语文素养中的最重要的素养。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”作文教学一直是语文教学中的重头戏,占据着语文学科的半壁江山。     

活甩教材资源 提升学生素养——谈农村小学语文学科考试命题中教材资源的利用

古老的命题考试评价,在课程改革的今天仍然是语文学科评价的一种方式。如何改革命题考试评价,让它彰显语文课程评价的功能,促进学生语文素养的形成与发展是一个值得探究的问题。近几年来,笔者根据所处的农村学校比例大,农村学校语文阅读资源不足等特点,以“活用教材资源,提升学生素养”为理念,对农村小学语文学科考试命题如何用活教材资源做了如下尝试。     

开发高中语文校本课程 需迫切解决几个问题

语文校本课程是以语文知识为载体,以促进学生发展为目的,使学生热爱语文学科,并形成良好的语文素养的一门课程。高中语文课程开发则是指以《语文课程标准》的精神为指导,以学校自身的性质、特点、条件、资源为基础,由学校成员自主开展或与校外团体、个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的语文课程开发活动。语文校本课程     

给学生一个支点，还教师更多精彩--综合性学习教学策略初探

“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。     

让语文教学活起来

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文学科的特点决定了语文教学应是充满情趣、充满活力的。那么,如     

语文核心素养与语文课程的特质研究

语文属于中小学教育中的基础课程,当前初中新课标的订正工作已经提出,在提出之后,语文学科核心素养和语文课程内容逐渐显现在人们面前。因此,文中对现代语文学科的核心素养相关概念进行阐述,并且基于语文学科核心素养以及语文知识中的时代性与民族性,探析现代语文学科核心素养和语文课程存在的时代性问题,探究要怎样才能将语言价值发挥出来。文中依据语文核心素养和语文课程所具有的特质和目标,提出语文知识的学习目标和语文学科核心素养存在的特质。     

浅析小学“语文主题学习”的有效教学策略

<正>小学“语文主题学习”是指利用语文课程中具有语文特性与教育意义的部分进行教学，引导学生在教学过程中树立正确的语文学科观念。在“语文主题学习”过程中学生一方面拥有基础的知识储备与语文意识，另一方面锻炼了学生通过主题活动掌握语文技巧的能力，是培养学生语文素养的基本途径。帮助学生在语文学科发展的过程中，实现对语文教学内容的深度理解，使学生在面对具体的语文题材时能够找到、理解认识语文知识的途径，以此来促进学生自身的学科素养提升。一、关注学生需求，     

浅谈初中语文教学中的审美教育

在传统的语文教学中．我们注重传授知识．较少关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观念。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时对“语文素养”的内容要素作出了如下具体解说：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累．培养语感．     

语文课堂呼唤四种"生"态

为了更好地进行课程改革,实施《语文课程标准》,落实素质教育,提高学生的语文素养,我们必须改革课堂教学。因为课堂是教学的主要阵地,是学生获取知识、增长技能、掌握方法、形成习惯最重要的学习场所,语文学科尤甚。这是由语文学科的性质决定的:语音的练习、拼读,汉字的识记、书写,阅读能力的培养,写作技巧的形成,良好的朗读、书写、阅读、写作等习惯的养成,优秀篇章、词句的积累,人文情感的培养,语文素养的积淀,都离不开语文课堂。可见,构筑新颖有效的语文课堂是实现语文教学改革的关键。笔者在语文教学中始终坚持“尊重生命、接轨生活、注…     

在语文教学中有效开展综合性学习的实践研究

正语文综合性学习是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,促进孩子语文素养的全面提升。从内容上看,它是语文学科内部知识和能力的综合,同时,也是语文学科与其他学科、社会生活以及科技进步的综合。从学习形式来看,语文综合性学习是学生自主开展语文实践学习,从中获取知识技能、陶     

语文作业布置的艺术性

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见,语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着多么重要的作用。作为语文教学基本环节之一的练习设计是实施素质教育,进行课程改革的重要载体,有助于学生把知识转化为能力,有助于培养学生的创新精神。因此,教师要讲究作业设计策略,优化作业设计方法。