编写乡土教材之我见

编写乡土教材之我见符云俊作为一名农校教师，编写乡土教材是教学工作的重要组成部分。一个地区农民致富奔小康的速度怎样，取决于该地农民科技文化素质的高低，也取决于该地成教教师素质及教材是否对路。教材对路，农民即能学以致用，用而生效。在８年的成教工作中，我共...     

面向农村 编写乡土教材

遵照毛主席“教材要彻底改革”的教导,我们龙坪附中教育革命实践小组,在学习无产阶级专政理论的热潮中,编写了《农村水准测量》、《农化增设教材》、《离心泵故障排除》、《水轮泵结构和故障排除》,还和原校教师一起编写了《手扶拖拉机》等补充教材。在编写补充教材的过程中,我们破除迷信,解放思想,坚持实践第一的观点,进行深入细致的调查研究工作,虚心接受贫下中农再教育,始终坚持为农服务这个大方向。通过编写教材的实践,我们有如下一些粗浅的体会。     

建议编写乡土教材

人们爱祖国为什么爱得那么深沉?这是因为有一颗爱的种子,打从孩提时起便播种在心灵的深处了。这颗种子便是“故乡情”。以后随着年龄的增长,它便悄悄地抽芽、壮大、发展,直至开花、结果,长成“祖国恋”的参天大树。无数历史事实证明,故乡情愈是浓烈,对祖国的爱便愈是深沉。李白之所以能写出那样     

乡土史教材编写刍议

上海嘉定教育局根据国家教委提出的“编写乡土教材”,“落实两个文明建设”的指示,于1986年组织乡土史教材编写组,把编写乡土教材,开展乡上史教学作为“教育整体改革实验方案”的重要一环.次年,(嘉定历史》一书编就,作为全区初中历史补充教材.     

浅议乡土美术教材的编写

乡土美术教材既是国家美术教材的有力辅助与必要补充,也是构建学校美术教学特色的有效载体。面对新课程改革的深入推进,如何整合乡土美术资源,合理、有效地组织、编写好乡土美术教材,使之更好地为课程建设与教学服务,已经成为当前美术教学研究的一项重要课题。     

编写乡土地理教材的体会

乡土地理作为开辟地理教学第二课堂,对学生进行爱家乡、爱祖国教育的一项重要内容,正受到越来越多的学校的重视。但乡土地理教学一无大纲,二无现成的教材,要靠学校自己编写。如何编写?下面谈一点自己在实践中的体会。一,根据实际,决定内容的难易详略。乡土地理教材作为课堂教学的补充和拓宽,它的编写一要根据学生实际,二要根据乡土实际。初一学生活泼、爱动,容易产生兴趣,但地理基础知识少。对大量的乡土材料,如果编写时剪裁、取舍失当,就容易出     

编写乡土教材的初步体会

我校在社会主义建设大跃进中,教师在党的领导下,思想、工作有了很大提高。但是,从目前形势来要求,学校工作和思想政治教育还赶不上大发展的需要,在教学方面还存在一些脱离政治、脱离生产、脱离实际的现象,有的学生甚至对本县“绿茶”、“复株密植”、“革命根据地”、“木材出产”等情况都不够了解。     

浅谈美术乡土教材的编写

美术教学大纲在选择教学内容的原则中明确指出“要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生的实际。要按10～20％的课时比例补充乡土教材。以反映当地社会与经济发展的实际”。这一论述无疑给广大美术教育工作者提出一个极其重要的研究课题——乡土教材的编写与使用。这里我想就自己在编写美术乡土教材中的一些体会,谈谈自己的想法。 一、设制乡土教材的整体框架 美术乡土教材是整个美术教育中的一部     

编写乡土教材 提高农民素质

为突出农村职校为当地经济建设服务的办学宗旨,作为全国职业教育先进单位、全市农村经济技术中心的我校,在办好长班的同时,始终把提高农民素质放在首位,相继开设了“乡村农民技校”、“三加一”(三年制初中加一段职业教育)教育。然而,这些特种教育却无恰当教材,为此,我们自1988年开始了乡土教材的编写工作,通过几年创作和学员们的反馈,我们体会到乡土教材应体现出以下几点。     

小学语文乡土教材编写初探

遵照国家教委关于各地要组织力量编写乡土教材的有关指示,在各方面的关心、支持下,万县地区第一套《小学语文乡土教材》问世了。从孕育到问世,历时八月,几易其稿,反复加工,其中既有探索的艰辛,也有劳动的愉快。     

编写乡土教材的三条原则——《我爱吕梁》乡土教材的编写

我们吕梁地区乡土教材编写组于1987年底着手编写初中乡土教材《我爱吕梁》系列丛书,到1989年夏,基本完成了这本教材第一阶段的编写任务.教材的前三个分册《吕梁历史》、《吕梁地理》、《吕梁实用技术》,经山西省乡土教材编审委员会审定通过,由山西人民出版社出版,于1989年秋季开学初投入试用.全区师生对目前试用的这三个分册反映良好,各县不断要求追加发行数量,扩大教学试验面,地、县、乡三级机关干部和社会各界也纷纷要求将这套教材向     

谈新时期中学乡土教材的编写

乡土教材是进行乡土教育的重要媒介，乡土教材建设应以乡土教育改革为背景。学校乡土教育就是由学校组织和管理的以乡土地域环境和文化为依托，以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。     

谈乡土地理教材编写的原则

乡土地理的教学已经进行了许多年,根据“一纲多本”和“面向当地”的课程改革原则,各地都在探讨乡土地理教学和教材编写,但乡土教材的编写远落后于乡土地理教学,而且没有专人编写,由任课教师在课余时间完成。由于时间、精力、财力所限,掌握的第一手材料少,且教材编...     

谈谈小学乡土教材的编写工作

今年一月,教育部发出通知,要求各地及早着手编写乡土教材,在秋季开学时供应各学校使用。教学乡土教材,可以补充全国统一教材的不足,使教学内容更加丰富充实,生动具体,能更密切的联系实际,结合生产,加深对课堂知识的理解,有助于知识质量的提高;同时,运用乡土材料进行教育,可以激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动人民的思想情感,从而产生建设家乡、建设社会主义的志愿,这对加强学生的政治思想教育也有很大帮助。因此,编好和教好乡土教材,对于深入贯彻教育方针和促使教育为生产服务,有着重要的意义。     

谈新时期中学乡土教材的编写

一、顺应乡土教育新发展,找准乡土教材定位乡土教材是进行乡土教育的重要媒介,乡土教材建设应以乡土教育改革为背景。学校乡土教育就是由学校组织和管理的以乡土地域环境和文化为依托,以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。伴随着学校教育的形成与发展,学校乡土教育有过几次较大的改革。第一次是20世纪初1903年的“奏定学堂章程”中就有了乡土地理、乡土历史的分学科进行的乡土教育。第二次是20世纪20～30年代,陶行知先生倡导生活即教育、社会即学校、教学做合一,兴起了乡村教育运动,其培养目标是“健康的体魄、农…     

我们编写小学乡土教材的作法

教育部曾指示各省编写乡土教材。编写乡土教材的目的是:补充全国统一教材的不足,使教学内容更加丰富充实,生动具体,理论更好地联系实际、结合生产,加强儿童对知识的理解,培养儿童热爱家乡、热爱国家、热爱劳动人民的思想感情。中学的史、地乡土教材,教育厅已经编好。小学由县市自编,这里发表临湘、淑浦教研室的两篇文章,供各地编写乡土教材作参考。     

略论乡土教育与乡土教材的编写与教学

1986年,国家教委制定了《义务教育全日制小学初级中学教学计划》,将在1990年正式执行。《计划》中明确规定“某些课程新的教学大纲,拟将80%左右课时用于统一的、共同的内容,20%左右的课时用于各地需要的内容,即乡土教材。”这是建国以来第一次把乡土教育正式纳入教学计划,是中小学教学内容一次重大改革。《计划》颁布后,有些地区组织人力编写了乡土教材,加强了乡土教育,但多数地区还没有重视这项工作,思想上还有阻力,还缺乏经验,因此,如何认识乡土教育,在整个学校教育中的地位和作用,如何编写乡土教材利用它来达到全面提高教育质量的目的是一个非常值得重视的问题。笔者最近调查了一些学校乡土     

对广东乡土音乐教材编写的研究

地方乡土音乐是指以地方语言特征为基础而形成的一种地方传统的音乐文化,它包含声乐、器乐、曲艺、戏剧、舞歌(舞蹈)等五大类别的音乐文化等。岭南音乐文化是中华民族文化中的艺术瑰宝,广东乡土音乐课程资源丰富,文化厚重,特色鲜明,是每个广东人都必须学习了解的音乐文化养料。对于广东乡土音乐课程教学内容的选     

乡土地理教材编写的原则和方法

乡土地理教材建设是基础教育改革的一项重要内容。它涉及教育思想、教学内容和教学方法的改革。我国乡土地理教材建设问题,很早就已提出,一些省市区已编写出不同区域范围的乡土教材。但从全国来看,目前还没有全面开展,有很多问题尚需深入研究。本文根据近年来参加编写东丰、抚松、永吉等县乡土地理教材的体会,就乡土地理编写的地域单元、编写原则及方法等问题,提出几点粗浅看法。