基于CDIO工程教育模式的高技能软件人才培养探索

目前,基于CDIO念的人才培养模式得到了越来越多高校的认可,基于CDIO理念的本质是“做中学”。本文以南昌大学共青学院为背景,简单描述了CDIO工程教育模式,CDIO的12条标准、软件人才培养目标、培养方案,基于CDIO的12条标准的考核标准和课程教学体系。     

基于CDIO的高职院校创新教学模式

CDIO是一种系统全面的工程教育模式。本文提出了基于CDIO理念的人才培养模式和“以产业需求为导向”、“以项目实践为主线”、“以创新意识培养为目标”的改革措施,旨在通过基于项目的课内外教学,提高学生的工程开发能力和团队协作能力,为学生就业创造良好条件。     

CDIO工程教育模式在高职热能专业的探索与实践

将CDIO 工程教育理念融入我院热能专业人才培养模式构建中,通过以项目教学为载体的CDIO 工程教育模式探索与实施,阐述了从教学体系设计到能力训练方案实施的全过程,突出了能力与项目的融合、“做中学”的教学模式和基于CDIO工程项目的全过程学习方法。     

基于CDIO理念的“ASP．NET”课程改革实践

通过借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,和对传统“ASP.NET”课程教学存在问题的分析,尝试将CDIO理念应用于“ASP.NET”课程教学,以项目为载体,从教学组织、教学方法和考核模式三方面提出具体的改革措施,经过实践取得较为理想的效果。     

职业技能竞赛导向下的CDIO教学模式

论文介绍了CDIO工程教育模式,分析了职业技能竞赛与CDIO工程教育模式的关联度,研究了一种基于CDIO模式的教学方案设计,包括以项目为载体的教学环节设计、以产品为载体的实训环节设计和以设计为载体的考核环节设计三个方面。实践证明,职业技能竞赛导向下的CDIO工程教育模式的实施,对职业教育模式的改革有一定的促进作用。     

基于CDIO的高职软件工程教育模式研究

阐述将CDIO工程教学理念融入软件技术专业教学环节,构建以“更新教学观念、重基础、精方向、强化系统工程、培育双师型师资队伍、完善的评价机制”为内涵,通过校企深度合作,实施CDIO工程教育、能力递进的人才培养模式.     

基于物流服务系统 CDIO 教育模式的实践与探讨

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.我院电子商务与物流管理系“CDIO教学法研究小组”将CDIO教育模式的理念引入到物流管理专业综合专业实训的教学中,尝试并进行了基于物流服务系统CDIO实践教学的探讨与实践,取得了良好的教学效果.     

CDIO理念下的“工程测量”教学改革

基于CDIO工程教学理念的特点结合学院“工程测量”教学中存在的问题,以CDIO理念为指导方向进行“工程测量”教学改革,取得了良好的效果。     

对CDIO在高职工程技术教育教学中的思考

CDIO是指构思( Conceive)、设计( Design)、实现( Implement )和运作( Operate),是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现.它以工程项目(包括产品、生产流程和系统)从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动实践、注重课程间关联的方式学习工程技术.CDIO在以培养“高技能应用型”人才为目的的高职教育中的研究和应用较少,本文就CDIO工程教育模式在高职教育教学中的应用做了初步的探索.     

CDIO的“高级软件开发”课程教学改革探索

CDIO工程教育模式是近几年在国际工程教育领域广泛应用的教学成果,包含构思、设计、实现和运作四方面内容。在高校“高级软件开发”课程教学中,探索CDIO工程教育模式的合理化应用,制定科学的教学组织方案,全面推动教学活动的创新,有助于提高教育教学的整体质量。从CDIO工程教育模式入手对“高级软件开发”课程教学改革进行系统的探究,旨在提高教学有效性,促进学生对课程知识的系统学习。     

基于CDIO的高职软件工程教育模式研究

阐述将CDIO工程教学理念融入软件技术专业教学环节，构建以“更新教学观念、重基础、精方向、强化系统工程、培育双师型师资队伍、完善的评价机制”为内涵，通过校企深度合作，实施CDIO工程教育、能力递进的人才培养模式。     

基于CDIO模式的国家一流专业实践教学模式研究——以北京建筑大学建筑环境与能源应用工程专业为例

以建筑环境与能源应用工程专业的定位为基础,以未来工业发展趋势为指引,以学生工程能力提升为核心,基于CDIO教育理念,利用国际化实践教学平台,设计“管培式”小班实践教育模式,构建能力提升三级反馈系统。从学生奖学金获奖数、科技创新数、就业率、升学率、就业质量和用人单位评价等量化分析近三年人才培养结果,结果表明,建筑环境与能源应用工程专业CDIO实践教育模式的实施,提高了本专业奖学金获奖数、科技创新数和用人单位的满意度。建筑环境与能源应用工程专业CDIO教育模式的实施是CDIO本土化的一次实践,对其他专业教学改革提供了理论和借鉴。     

农业院校计算机基础教学CDIO理念及实践

CDIO工程教育模式是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。文章针对计算机基础课程概念抽象、知识点松散、实践性强等特点,提出了基于CDIO教学理念的计算机基础教学改革具体措施。     

CEC—CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改革

基于“做中学”及“项目教育和学习”的工程教育（CDIO）理念,在调研分析高职计算机网络技术专业人才培养模式存在主要问题的基础上,将校企融合作为基础平台,与CDIO教育理念对接,构建CEC—CDIO高技能人才培养模式：重新定位人才培养目标,加大课程体系改革力度,探索以项目导向、任务驱动为核心的“教学做”一体化的教学模式;将企业项目引入实际教学,构建任务＋案例＋项目的项目化课程内容;优化课程结构,按照专业培养与发展目标确立具有核心竞争力的主干课程,完成专业教学与企业项目的融合;建立基于过程的教学质量考核评价体系。     

基于CDIO的单片机课程教学研究

CDIO模式突破了传统的教学模式,以工程项目为载体,体现了基于项目学习的教育理念和教学做一体化的原则,充分发挥了以学生为主体地位和教师为主导的作用,促进了教学效果的提升。本文以单片机课程教学为例,具体阐述了应用CDIO模式下教学改革的实施方案。     

CDIO模式下的“系统工程”教学改革研究

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的一种经典模式,该模式强调工程教育应当关注实践,以科技为基础,将教育过程置身系统生命周期的具体情境中,以培养新一代高水平工程师为目标。“系统工程”作为工程管理专业的专业基础课程,其本身的教学目的在于帮助学生建立系统的分析思想并掌握具体的分析方法。以往的“系统工程”教学中采用的是理论教学和填鸭式教学方法,教学效果大打折扣。近几年,以CDIO模式为指导思想,充分发挥其做中学,提高实践的内涵,对该门课程进行教学改革研究逐渐地进入人们的视野,以期对学校的应用型人才培养的目标做出贡献。     

CDIO工程教育模式在Photoshop应用设计教学中的应用

根据CDIO工程教育模式,论述了Photoshop应用设计课程教学实践中以“项目为载体,技能训练为主体”的教学理念,采用基于工作任务的“做中学”教学方式,加强实验及实训,在完成项目的构思、设计、实施和运作的全过程中培养学生的创新能力、合作能力。     

“现代网络通信工程设计”课程建设模式探索

为实现“网络通信工程设计”课程在本科教学中的系统建设,以现代网络通信行业的实际规范化工程设计内容为基础,遵照现代工程建设课程教学的CDIO过程模式,采用“进阶式循序渐进”教学模式,建立了全面完善的课程理论与实践教学体系。在4轮实际教学过程中,70%以上学生均取得了良好的课程成绩,为信息化理工科专业的实用化“工程设计”技能培养,建立了教学与教材的完整模式。     

基于CDIO工程教育理念的《大学计算机基础》课程实践教学改革研究

CDIO工程教育模式是教育改革热点。其目标是将项目工程实例同课程教学有机结合，充分调动学生的兴趣与创新性，训练工程思维。介绍了CDIO国内外应用现状，分析了《大学计算机基础》课程教学中存在的不足，融合项目、教师、学生、考核，提出了“四位一体”创新实践教学模式，将CDIO工程模式理念运用到课程实验环节中，以提高学生实践和创新能力。     

高职技术型人才培养的项目教学改革与实 践简

为实现技术型人才培养的目标,针对以往教学中存在的问题和不足,以CDIO理念为指导,设计出以数控技术专业为实践对象的“能力导向的项目教学改革”方案,明确了数控专业的人才培养目标,创立了人才培养模型框架,构建了一体化的课程体系及递进式实践能力训练体系,并通过四级项目的具体实施使学生的综合实践能力与创新能力获得明显提高,整个方案体现了CDIO模式的基本思路．