论广义自然辩证法

广义的自然辩证法包括三个部分:一是起始于恩格斯《自然辩证法》K 的主要内容,从现代的观点来看,它就是当代科学的自然观,或哲学的宇宙论;二是起始于逻辑经验主义的(狭义的)科学哲学;三是对科学中的社会与社会中的科学相关内容的讨论     

论系统自然观视域下的歌唱表演艺术

系统自然观认为事物之间是相互联系、相互依赖、相互制约以及相互作用的关系。歌唱表演体现着系统自然观的哲学思想,是很多系统的积极协调配合,共同完成的结果。在系统自然观视域下,歌唱表演者在神经系统的统一协调下,只有把呼吸系统、发声系统、语言系统、表情系统协调起来,才能共同服务于歌唱表演。     

系统功能语言学的自然辩证法基础

马克思主义自然辩证法中自然论认为,自然界具有系统性,物质系统具有层次性和可变性,自然界始终处于一个不断演化的过程之中。系统功能语言学是一个综合的语言学理论,其研究对象和其基本语言观与自然辩证法中的自然论有着深刻的联系,可以说,自然辩证法是系统功能语言学的哲学基础。     

现代自然观的重要性及对当今人类的双向关怀

自然观是对自然界的总的看法和基本观点，是世界观的组成部分。自然观是不依赖于人的意识而独立存在的客观的物质世界、建立现代自然观对认识世界和改造世界具有十分重要的作用。     

论自然辩证法的时代精神

“任何真正的哲学都是自己时代的精华．”自然辩证法的时代精神．实质上就在于自然科学和哲学的当代研究水平。自然辩证法的创立，意味着人类的哲学思想进入一个完全崭新的阶段。２０世纪自然科学的划时代发展，极大地推动了辩证唯物主义的自然观、科学观和方法论的结合，自然辩证法必然要改变自己的形式，这就是自然辩证法的时代精神。     

地球科学发展对恩格斯自然辩证法思想的意义

地球是人类生存发展的基础,认识地球有认识自然和人类本身的双重意义。在恩格斯自然辩证法思想中,早期地球科学从新的地球观、地质观、生物观三个进路促进了新自然观的形成。现代地球科学成果深化了对自然辩证发展的认识,体现了自然辩证法思想的科学性。地球科学关于人地关系的新认识,有助于自然辩证法回应西方马克思主义诘难,彰显生态文明价值。深入开展自然辩证法研究,对坚持和发展马克思主义哲学有重要意义。     

禅宗自然观谫论

中国禅宗自然观具有以下四方面的理论内涵:第一,性即自然。中国禅宗把其最核心的理论范畴"性"等同于"自然",高扬人性的自然与自由,反对一切外在雕饰、权威与束缚。第二,山水皆真如。禅宗主张山水皆真如,触目皆菩提,强调在对自然的直觉观照之中契悟宇宙实相。第三,生命的自然境界。禅宗主张人与自然打成一片,追求一种自然适意的生命情调。最后,自然悟道。在修行实践上,禅宗的自然观表现为对无修无证、自然悟道修行方式的提倡。禅宗自然观对中国古代美学、艺术产生了重要影响。     

英语教学系统法论纲

英语教学法的新趋势是走向综合,然而,研究表明,只有在系统论的指导下才能做到科学地综合,取得最佳教学效果,因此,作提出一种以“系统法”命名的新英语教学法。这种教学法,与其说是一种方法,不如说是多种方法的系统组合,即动态开放体系。它由三个层次的内容组成,其第一层次是总方法或方法论,第二层次是分方法,第三层次是各种具体的技巧性方法。系统教学法不仅对我国的英语教学,而且对世界各国的非本族语教学,都有重要的理论意义和应用价值。     

科学·自然观·自组织——读《自组织的自然观》

介绍了《自组织的自然观》,讨论了自然科学思想的演进与自然观变革,提出了当代大学生了解当代科学前沿,学习当代科学思想的观点。     

《自然辩证法概论》教学体会

《自然辩证法概论》的教学,应该切实落实思想政治教育功能和综合素质教育功能,贯彻科学发展观这一指导灵魂,以国家教委颁布的最新教学大纲为支撑骨架,引进最新科技内容、科技现象以鲜活血肉,确保教学内容有政治而非纯政治、有哲学而非纯哲学、有理论而非纯理论、有案例而非纯案例。     

突出职业能力培养 选择组织教学内容

以广州番禺职业技术学院会计课程为例,探讨了以能力为本位的课程应根据工作岗位任务分析,确定职业能力,并以此确定教学项目。指出会计课程是依据＂岗位适用、结合考证、兼顾发展＂的原则选取教学内容,并按照岗位工作任务来确定教学项目,以组织实施＂一体化＂教学。     

关于科学技术哲学与自然辩证法辨析

源起于自然辩证法的科学技术哲学与自然辩证法构成辩证统一的关系,在描述自然规律、解释科学原理中发挥着重要作用。我国科学技术体系兼具马克思主义哲学与西方哲学的优势,但对中国哲学吸纳不足,其解释能力有待于进一步完善。本次研究以科学技术哲学为视角,综合分析其历史沿革与辩证统一关系,提出其融合中国哲学的具体方法,以期为完善我国科学技术哲学做出理论贡献。     

关于自然辩证法学科建设若干问题的思考

20世纪下半叶以来,由于现代科学整体化的快速推进,自然辩证法学科已经遇到了越来越严重的挑战。在这种形势下,学科建设中的一些历史积淀问题重新凸现,同时还产生了一些新的重大问题。这些问题包括:自然辩证法的学科归属问题(学科性质问题、学科名称的复归问题、学科的定位问题)、自然辩证法研究中的几个重要问题(与科学技术史研究的相关问题、科学哲学和技术哲学的主攻方向问题、文风问题)、自然辩证法与相邻学科的关系问题(与马克思主义哲学原理和哲学其他分支、与经济学、与社会学的关系问题)。自然辩证法学科要在新世纪得到进一步发展,必须对这些问题作一个比较彻底的厘清。     

阅读讨论的本质及组织策略

阅读讨论侧重于引发儿童的阅读回应,是儿童在教师的协助下通过深度沟通、集思广益,对图画书意义作出诠释的一种团体互动式阅读策略.教师要为儿童选择适合进行阅读讨论的图画书,通过有目的的提问确定儿童感兴趣的讨论主题,利用合适的组织策略推动阅读讨论的深入进行,促使儿童深入理解图画书,提高阅读能力,获得更好的发展.     

论辩证法与物质本质一元论的统一

一、从何谓本体论与辩证法说起无限多样的世界有没有统一性，是哲学作为世界观的学问理当探讨的本体论问题。本体论（on－tology）来自拉丁文，本意是关于存在的理论，可译为存在论。一般辞书上说：本体论一词最早是德国哲学家郭克兰纽（1547-1628年）在他著作中使用的。他把本体论当作形而上学的同义语。后来，又被18世纪德国哲学家沃尔夫所采用。沃尔夫试图通过纯粹的抽象的思辨途径建立一套完整的关于一般存在和世界本质的形而上学，即独立的本体论体系。“本体论”作为存在的理论，由于它所研究的存在不是一个个具体的存在物、存在形式…     

论语文教改与辩证法

马克思主义辩证法是一种关于自然界、人类社会和思维发展的普遍规律的科学。历史已经一再告诉我们，语文教改离不开辩证法。所以，有必要就其中一些辩证关系作较为深入的研究。     

语文教学的辩证思维

语文教学活动中,有三对矛盾贯串于始终教与学的矛盾、读与写的矛盾、课内与课外的矛盾。运用辩证法的观点来考察这些矛盾的特殊性和相对性,使之在一定的条件下向对立面转化,这是语文教学的根本任务。