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C语言课程设计的教学实践 总被引:1,自引:0,他引:1
张友珍 《合肥联合大学学报》2001,11(1):86-88
本提出一个C语言课程设计的具体需求方案和指导该课程设计的过程,以及指导课程设计教学实践的一些思考与收获。 相似文献
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张越炜 《宿州教育学院学报》2008,11(6):151-152
随着C++程序设计语言在高校各理科专业中的开设,其课堂教学也自然会有一些问题出现。本文通过对学习C++的学生的调查,发现C++课堂教学中存在的若干个主要问题,并结合本人的教学实践,提出了一些建议。 相似文献
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通过"航空订票系统"C语言课程设计的实践,探讨了课程设计的基本过程,重点总结了设计中遇到的问题及解决方法。 相似文献
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苏惠娟 《漳州职业大学学报》2000,(4):45-47
封装性、继承性和多态性是C 语言面向对象程序设计的3大特征,为提高程序代码的可重用性和易维护性奠定基础。章结合了应用例子,较详细地讨论了C 语言对封装、继承和多态性的支持,渴望引起使用C 语言的开发人员重视,充分发挥C 语言提供的面向对象特征,开发出真正的面向对象程序。 相似文献
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C/C 语言是一门实践性很强的课程,文章讨论了增加C/C 语言课程设计的必要性、内容和实施的方法及其实施后的效果. 相似文献
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C++是一种多范性的程序设计语言,它既支持面向过程程序设计,又支持面向对象程序设计。C++课程在计算机专业教学中具有承前启后的作用,十分重要。在教学中,我以专题形式解决C++课程课时少,内容多的矛盾,获得较好效果。专题包括C++概述,流程控制,函数,指针和自定义数据类型,类。其中函数、指针、类是三个重点专题。专题的讲授以明确概念、强化编程技巧和大量练习以保证教学效果。函数是C++语言的灵魂。函数的定义和调用是十分灵活的,而且函数也是面向对象程序设计中不可缺少的方法。因此在讲授函数这个专题时,从函数的定义、调… 相似文献
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赵海廷 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(1):59-62
准确把握教学大纲,正确掌握面向对象语言C++的特点,科学恰当地高速教学内容,启发、互动式地组织教学,抓好实践技术技能的训练和不断地激励学生的学习热情,是高职教育教学必须提倡的原则。 相似文献
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在单片机应用领域,用C语言开发单片机日益重要。只要掌握一种单片机C语言编程,将来可根据需要移植到其它单片机上。本以单片机领域内典型代表NEC公司78K0系列单片机的CC78K0C语言为例,比较它与C高级程序设计语言的异同,帮助已具有C高级语言基础的科技人员快速了解单片机C语言。 相似文献
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黄晓因 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(3):27-29
掌握了一门程序设计语言后学习其它的语言课程,应有意识地进行对比。文中重点从数据结构、语言工具两个方面比较了C语言和PASCAL语言的异同并进一步指出:在学习进程中贯穿对比思维,可达到事半功倍、温故知新的效果。 相似文献
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文章分析了C++程序设计语言教学与课程实践上存在的问题,并结合本人从事一线教学的经验,在教学方法及手段上提出了几点对C++程序设计语言教学改革的建议。 相似文献
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根据高职院校工科类学生学习C语言课程的实践教学现状,依据高职院校办学目标总体要求,充分考虑不同专业学习本位课程出发点的差异性,通过整合课程资源,改进教学模式,教学情境以“岗位需求式”、“任务分解式”、“案例驱动式”为主,同时营造全院范围的C语言交流学习平台,采取学、考、练梯形递进考核方式,达到专业学习C语言课程的任务要求. 相似文献
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《C++语言程序设计》是计算机专业和电子专业(专科)的必修课程。C++语言作为学生学习的第一门教学语言主要是由于它的实用性和规范性,按教学大纲的要求,学生们在学习时应以结构化程序设计为主线。具体来讲,应以教材中前七章为重点,后两章只要求一般了解、掌握。 各章的主要内容和学习要点是: 相似文献
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在C语言和C++语言中,数据类型是重要的组成部分。克服现有书籍把C/C++的数据类型分散在各个章节中介绍的缺陷;把C/C++的数据类型集中起来,从C/C++语言设置数据类型的思想进行分析、探讨。 相似文献
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李玉凤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(3)
本文通过对高职院校《C语言程序设计》课程的教学目的、教学内容和教学方式方法进行探讨,以期达到激发学生学习兴趣的目的,进而提高教学质量. 相似文献