职业技能训练管理模式初探

本文借鉴ＣＢＥ理论及模式,结合教改实践,提出了“坚持以能力为本位,编制一套职业技能模块系统表,建立两类训练基地,确定三个标准,制定四个文件,采取五项具体措施”的职业技术教育、职业技能训练管理模式,并介绍了基本做法和实践效果。     

浅谈艺术设计职业技能教育

高等职业教育在中国经过十几年的发展,其特殊形式已初具雏形,规模日益壮大,各类高职高专学校已占全国高等院校的1/2,已为我国培养数以百万的技术型应用人才,为社会做出了巨大贡献.这一切显示了其作为教育环节中不可缺少的一部分重要性,也说明大家真正从思想上认识到了它在社会经济发展中的重要性.以教师带领学生走向社会,使专业必修课在社会实际设计中完成,是加强教学的重要举措,在课程设置体系、产、学、研一体化、建立工作室、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革,突出综合素质培养,强化岗位技术教育,是本文阐述的内容.     

职业技能鉴定工作亟待完善

第一,职业技能鉴定工种的覆盖面有限。现有的职业技能鉴定工种,仅限于工业企业通用工种和部分服务行业,职业技能鉴定的社会化程度较低。非通用工种,不经过职业技能鉴定,照样就业,这本身就对实行职业技能鉴定的工种产生了负效应,从而也使职业技能鉴定的权威性受到冲击,挫伤了参加职业技能鉴定人员的积极性。第二,参加职业技能鉴定的对象有局限性。劳动部颁发的有关实行职业技能鉴定的通知中,鉴定对象涉及全社会范围（工、农、商、学、兵）,但目前全国各地的发展不平衡,有的地区已积极推行就业准入制度,进行就业前培训;而有的地…     

教育与职业新论

(一) 纵观历史,职业的存留与淘汰、分化与综合以及职业性质、职业要求是科学进步、技术应用、经济发展、政治变革的根本外现之一。事实上,社会大系统的结构是由各行各业的人群组成的有机集合体,社会大系统的运行就是一支各行各业的协奏曲,社会大系统的功能也就是各行各业的功能综合。教育也是一种职业,是社会大系统中的一个子系统。教育的实质意义在于:它为各行各业包括为其自身培养人才,从而使社会大系统得以运行和发挥功能。正因如此,教育在社会大系统的各行各业中处于最基本的地位,所以有“教育是立国之本”这样的命题。     

职业道德教育新论

在新的形势下,职业院校应当高度重视、切实加强、不断改进职业道德教育,切实提高学生的职业道德素质。职业院校加强职业道德教育,一要把握职业道德教育的基本涵义和主要特征;二要明确职业道德教育的重要价值和现实偏差;三要遵循职业道德教育的基本原则;四要研究职业道德教育的条件保障;五要探讨职业道德教育的实现途径。     

高等职业技术教育与职业技能鉴定初探

随着社会经济发展和科技进步,我国高等职业技术教育发展突飞猛进.高等职业技术教育应该与职业技能鉴定紧密结合,共同推动高等职业技术教育事业发展.尚处于起步阶段的高等职业技术教育,实现学历证书与职业资格证书的结合,是初步的结合点.     

以职业技能竞赛促进中职教育教学改革的探索

随着中职学校办学规模的扩大,中职教育教学面临的问题日显突出,迫切需要开展教育教学改革。本文在分析职业技能竞赛特点、作用的基础上,进一步探索职业教育教学改革的策略与方法,以期通过职业技能竞赛有效促进中职教育教学改革,促进教育教学质量的整体提高,从而提升中职学校的办学质量。     

高等职业技术教育与职业技能鉴定初探

随着社会经济发展和科技进步，我国高等职业技术教育发展突飞猛进．高等职业技术教育应该与职业技能鉴定紧密结合，共同推动高等职业技术教育事业发展。尚处于起步阶段的高等职业技术教育，实现学历证书与职业资格证书的结合，是初步的结合点。     

新形势下师范生应加强职业技能训练

本篇主要从教育改革出发,从师专生缺乏教师职业技能训练角度,分析了师范生加强职业技能训练的重要性、目前师范院校教育存在的缺陷以及如何加强教师职业技能训练做了具体阐述     

职业教育技能大赛若干问题研究

举办全国职业院校技能大赛,是我国职业教育的一项制度创新。提出大赛项目定位是技能大赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人发展与团队协作工作相结合,对于引领职业院校专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重要作用;应进一步完善大赛制度建设、探索大赛运行模式,加强院校、企业和社会的沟通与交流;注意防止"应赛教育"的异化倾向,关注职业院校全体学生综合素质的提升。     

关键能力在英国职业教育中的演变

关键能力是当前职业教育改革所关注的一项重要内容。英国职业教育中关键能力的演变，从20世纪70年代末开始，到现在巳经有20多年。文章从英国国家职业教育系统的视角出发，对英国职业教育关键能力的演变作出阐述和分析。     

高职市场营销专业职业技能培养的思考

高职市场营销专业职业技能培养目标应体现出实用性，职业技能教学要突出训练性，职业技能考核要体现开放性，这样才能更好地体现出高职的教育特色，有利于学生职业技能的形成。     

培养职业技能 加强综合素质教育

高职教育必须转变以知识传授为本位的旧观念，树立以职业能力为本位的新观念；既要突出学生的职业技能的培养，又要突出学生综合素质的养成与提高。针对目前高职教育中出现的问题，提出了培养职业技能，加强综合素质教育的措施。     

论职业教育中职业道德与职业技能的统筹发展

当前的职业教育发展策略以及社会环境已经得到很大的改善,所以我国政府以及相关等部门作出一系列的决策,本着"优先发展教育,建设人力资源强国"的战略方针,希望能培养出大量的职业人才。对职业教育中职业道德与职业技能的统筹发展进行相关的论述。     

拓展高职学生职业技能培养的新途径

努力为高职学生提供一个多层次互动训练和比拼职业技能的平台,强化和创新实践教学方法和手段,是拓展高职学生职业技能培养新途径的突破口。具体做法是,从传统实验课堂拓展到＂工学一体化＂实训室,让实训室成为训练能工巧匠的场所,在实训室搭建获取＂双证＂的平台。     

我国技能短缺状况下高职教育改革探析

技能短缺是指是指劳动力市场上没有足够数量具备市场所需技能的人才.目前,虽然我国总体劳动力供给大于需求,但高技能人才持续供不应求,技能短缺覆盖范围不断扩大.针对这一状况,作为技能人才的主要供应者,我国高职院校应以培养高技能人才为目标,提高整体办学水平.建立灵敏的劳动力市场供求反应机制,推进校企合作办学,避免结构性人才浪费和教育高消费.     

职业技能教学原则探究

尽管行动教学广泛应用于职业技能教学,但学生难以掌握将来成为一流技能型人才的技能。这种职业技能教学效能低下,难以培养出一流技能型人才的主要原因是没有职业技能教学原则的指导。由于成为一流技能型人才的关键是形成从事职业所要求的技能,而经过技能学习分析得知这种技能取决于相应的职业实践模式,为此通过分析各种职业实践内在特点,提出了职业实践的过程导向、情景导向、效果导向三种基本模式,并据此提出职业技能教学的三原则以及应用于不同专业实践的三种行动教学程序,取得了满意的效果。     

核心技能--英国职业教育的新热点

核心技能正成为英国职业教育中的一大热点,政府、企业和个体是促使在英国职业教育中核心技能形成与发展的主要因素.目前,英国在核心技能的开发与实施方面进行了一些尝试性的探索,其中的不少经验值得我国参考与借鉴.     

技能大赛对提升高职教育质量作用的研究——以辽宁建筑职业学院工程造价专业为例

以辽宁建筑职业学院工程造价专业备战中国建设教育协会举办的“2019年全国高等院校BIM应用技能大赛”为例,阐述了以技能大赛为导向的高职教育质量提升措施。通过打造“双师型教师团队”和“工程造价事务所卓越人才”的方式在大赛中取得优异成绩,并通过竞赛成果反哺日常教学,促进“1+X建筑信息模型”技能等级考试及服务社会从而全面提升高职教育的质量。