一题"多解"不是最终目的

在数学解题训练中,一题多解是训练学生发散性思维,培养学生思维的灵活性和创造性的一种有效方法,是培养学生勇于探索、勇于实践的良好品质的一种有效途径.但是,如何来认识一题"多解",是更好地发挥一题多解的训练作用的有力保证.     

一题六解哪个对

已知：如图1，O是△ABC内一点，OA平分∠BAC,OB=OC．[第一段]     

函数零点一题多解

例已知a是实数,函数f（x）=2ax^2＋2x一3一a,如果函数y=f（x）在区间[一1,1]上有零点,求a的取值范围．解决二次函数的零点问题常用的方法：     

解剖一题，收获一串

美国心理学家吉尔福特认为,发散思维是"从所给的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样为数众多的输出,并且很可能会发生转移作用".数学是思维的体操,数学课堂教学对学生思维的培养有着举足轻重的作用本文以一堂"问题解决"课为例,谈谈如何在课堂教学中培养学生的发散思维.     

例谈一题多解

例已知:M=102003 1102004 1,N=102004 1102005 1,则M,N的大小关系是().(A)M>N;(B)M=N;(C)M相似文献   

一题多解受益多多

平时做题时,要善于从多种角度去分析和思考问题,这样才能做到以一当十,提高解题能力．     

思维决定出路：从一道题的解证谈起

题目 已知n个正数x1,x2,…,xn的和为1,求证∑i=1^n xi/1＋xi＋1＋xi＋2＋…＋xn＋x1＋x2＋…＋xi-1≥n/2n-1.     

例谈一题多解

应用题教学要求,对于一般三步应用题,在解题方法上,要注意引导学生想出不同的解答方法,以培养学生灵活的分析和解答应用题的能力。比如,为迎接奥运会,在体育场周围需要铺1800平方米的草坪,前5天完成全部的14,照这样计算,全部铺完还需要多少天?解法1:草坪还有几分之几没有铺?1-1