中澳合作高职酒店管理专业实训教学模式探析

结合上海第二工业大学中澳合作酒店专业实训教学工作的开展,分析了上海第二工业大学如何吸收国外先进职业教育理念、模式与资源,探索出的一条适合中国国情需要且具一定特色的中外合作高职酒店管理专业的实训教学模式,可为我国同类高职院校酒店人才培养提供参考.     

中澳高职教育合作办学的可行性研究

大力发展我国的高职教育事业,需要引进国际最先进和成功的高职教育模式来拉动我国高职教育的发展。本文通过对中澳高等职业教育现状进行介绍及比较,分析了中国高等职业教育学院与澳大利亚大学进行合作办学的可行性及存在的问题。     

高职中澳合作高级文凭项目本土适应性问题探究

高职院校引进澳大利亚职业教育高级文凭项目,旨在培养国际化高级技能型职业人才,助力区域产业经济升级和高职教育多元发展。中澳合作高级文凭项目运行以来产生了一定成效,但也存在本土适应性问题。学生难以适应专业课程学习和全英文教学、授课过程难以适应澳方标准、考核标准难以适应澳方规定,导致毕业困难、就业困难甚至院校合作搁浅,严重影响人才培养质量和办学声誉。造成本土适应性问题的主要原因在于高层次课程体系与低层次生源之间存在矛盾、课程体系与教学过程背离了职业教育知识观和职业教育双适应规律。要增强本土适应性,必须推进高级文凭课程体系的本土化改革、加强双师型师资队伍建设、提高生源质量及其外语能力、严格把控考核环节,或打造中澳项目特色的高级文凭证书,保障项目的可持续发展。     

中澳合作办学旅游管理课程双语教学模式的探索与思考

高职中外合作办学中,怎样使英文的专业知识被学生高效的消化吸收,是双语教学中的难点。武汉职业技术学院从澳大利亚阳光海岸大学引进了6门旅游管理的专业课,在旅游管理专业中澳合作办学项目大二学生中进行了专业课双语教学的实践,从语言教学方法与难度的定位、教学设计、考核方式的改革等方面进行了探索,得到了学生的认可,在培养学生国际化视野方面取得了一定的经验。     

高职专业课程信息化教学研究

随着信息化建设的发展,其在高职专业课程教学中起到的有益作用越来越凸显。以数控加工编程与操作课程的信息化教学为例,展现信息化在教学中的合理运用。高职专业教师要更新教学观念认同信息化教学,加强提升信息化操作和信息化教学设计能力的培训以适应信息化教学。     

高职中澳合作办学内部质量保障体系建设探析

人才培养质量是高职中澳合作办学项目的生命线。在分析中澳合作办学项目内部质量保障体系建设诸多不足的基础上,提出六项建设策略:建立组织管理机构和规章制度;注重以本土化教材开发为重心的能力本位课程建设;加强层级化教学管理与监控;优化评价主体多元化的考核激励机制;打造国际化师资和管理队伍;提高学生管理服务水平。旨在提升中澳合作办学项目的人才培养质量和办学水平。     

中澳合作办学的实践与探索

依托江苏五年制高职,进行中澳合作办学是一种全新的中外合作办学模式,职业院校应瞄准办学特点,培养学生特长,彰显办学特色,形成办学特效,精心打造中外合作办学的知名品牌。     

中澳合作教学实践中的问题及思考

中澳合作教学实践中,借鉴TAFE模式,应强调课程及教学的应用性、动态性和开放性.结合中国实际,体现能力为本的职教教学理念,利用学校自身优势实行工学结合,外语教学兼顾应试和实际交往需要,培养目标应体现中澳合作办学的特点,多途径提升教学质量,并在深层次和细节上开展工作.     

中澳合作办学建筑工程技术专业课程体系的探索与实践

中外合作办学课程体系的设置是国际化人才培养的关键。探讨广东水利电力职业技术学院中澳合作办学建筑工程技术专业课程体系在构建和实施过程中存在的问题,并提出解决的思路和对策,对于推动国际化人才培养模式改革,促进我国高职教育事业的发展具有积极意义。     

中澳合作“营销策划”课程体验式教学探索与实践

文章针对中澳合作"营销策划"课程实践性强、学生缺乏实践经验的现实,经过探索与实践,结合澳方教学模式,对"营销策划"课程进行教学改革,推行体验项目式教学,提高教学效果。     

中澳天然气合作的现状与问题

中国一定规模的天然气进口始于2006年5月澳大利亚液化天然气(LNG)抵达广东大鹏液化天然气公司。迄今,澳大利亚供应了我国约60%的LNG进口,未来,也将是我国主要LNG供应方。中澳天然气合作有助于我国完善一次能源消费结构、保障能源供应安全和改善环境质量。多年来,中澳燃气业合作,发挥了积极有益的经济和社会效益,也出现了一些应予重视和解决的问题。     

高职护理专业课程双语教学初探

以江西护理职业技术学院2003级229名学生和2004级245名学生为研究对象,通过整群抽样分为实验组和对照组,在实验组的护理专业课程中实施双语教学,对比两组之间的异同,找出双语教学的优势及不足,探索护理专业教育的双语教学模式,并对今后的双语教学提出改进建议。     

对高职计算机专业课程实施项目教学的探究

高职计算机专业课程实施项目教学,应该有助于教学目标的完成,特别是学生未来工作能力的提高.实施过程中,注意教学内容相互衔接,制订计划并实施好计划,同时注重预习、课时调整及教学方法的选择.在实施项目教学的时候,应该注重知识点的建构与整合,注重教师能力与素质的提高,注重以学生为中心.     

中澳合作会计专业人才培养模式改革调查与分析

为了解我院中澳合作会计专业教学现状．明确未来教学改革的方向,结合学生座谈会及在教学与实训指导中发现的问题．向本院中澳合作会计专业学生发放调查问卷,就他们在英语学习,专业学习,实习实训,其他等四个方面的情况进行调查,并对结果进行统计分析,结果表明中澳合作会计专业在教学,学生能力培养方面都取得了一定的成效,但也存在诸多不足,为未来的教学改革提供了方向.     

能力建设视野中的中澳合作办学

近年来,有关跨境教育的讨论越来越多地关注能力建设之维,即对教育教育机构、国家、受教育者个人等能力发展和提高的实际作用。中外合作办学,是目前我国引进外国优质教育资源、提升我国高等教育人才培养能力的重要方式和途径。本文对中外合作办学中份额最大的中澳合作办学的能力建设情况进行分析,以期对我国中外合作办学的未来发展提供参考。     

高职院校专业课程的全英文教学的若干问题研究

部分高职院校毕业生的用人单位对毕业生英语水平提出了较高的要求。这种需求推动高职院校的教育改革。为响应这种需求,该文对高职院校专业课程的全英文教学的必要性、可行性、关键问题、实施的原则和条件作了一些探讨分析,以期拓展高职院校专业课程的教学样式。     

＂Presentation＂在高职课堂的应用调查分析

为了解高职院校师生对Presentation的态度以及Presentation在高职课堂的实施情况,对某高职院校部分师生进行问卷调查。结果显示：Presentation虽然受到了师生的普遍欢迎,但在实施过程中仍存在许多问题。但这些问题是可以通过师生的共同努力尤其是教师的努力来解决的,为此提出了克服弊端的方法,旨在不断完善Presentation教学方式在高职课堂的实施。     

高职专业课程分类教学的必然、内涵与路径

高职课堂针对学生个性化需求,基于专业技能（群）培养,通过专业课程（群）开展个性化教学,在尊重差异、尊重个性、避免歧视的前提下,从教学设计逻辑、教学组织逻辑和学习支持逻辑等方面构建实施路径,以实现学生的个性化发展。