让作文教学“翻转”出活力

翻转课堂是网络信息时代催生的一种新型教学模式,这种模式是否能有效推进语文教学改革仍需实践探索研究。通过翻转课堂在中职作文教学中的应用的课例,探讨翻转课堂在作文教学中的应用策略及意义,尝试构建符合中职语文教学特点的翻转课堂作文教学模式。     

基于叶圣陶教育思想的初中自能作文教学探索

以叶圣陶写作思想为理论基础的初中自能作文教学体现了叶圣陶教育思想的基本内涵和鲜明的价值追求。从写作教学内容的确定、自能作文的激发、自能作文课堂模式的构建以及自能习惯的养成等策略出发,初中自能作文教学对解决目前作文课堂存在的种种问题具有借鉴作用。     

课堂作文训练：作文教学的一个突破口

众所周知,作文教学是语文教学的一个难点,长期以来,作文教学采取集中教学的方法,即一单元要求学生写一篇作文,教师在作文课上集中训练,这已成为教师作文教学的模式。这样要培养学生的写作能力。提高写作水平,需要的时间长、速度慢、效率低。在平时的作文教学中,笔者采取了课堂作文训练的方法．通过多次实践证明,课堂作文训练不但能激发学生的写作兴趣,而且能快速提高学生的写作能力,是一种行之有效的方法,现将课堂作文训练介绍如下：     

高效课堂下的作文教学尝试

要构建高效课堂下初中作文训练的课堂教学模式,必须制定明确、具体的训练目标,改变传统作文评改方法,指导学生多形式评改作文,让学生在参与作文批改的过程中悟得方法,习得真知,获得乐趣,提高作文教学实效。     

初中语文写作教学之素材积累

初中语文的作文是教学课堂中的重点,也是学生重要的学习基础。作文能力水平往往反映了学生的思维能力、观察能力以及情感表达技巧。语文教师要抓住课堂教学的核心,完善作文教学的模式和改善教学策略,训练学生的创作能力。从语文作文的素材积累原则出发,对教学方法和写作模式做几点深层次的分析。     

网络时代的作文讲评

网络环境下作文讲评克服了传统作文讲评的诸多局限,使网络教学的信息反馈功能得到很好的体现,课堂上师生能积极地交流互动,极大地提高了作文讲评的效率。是一种值得推广的讲评模式。     

浅论自主型作文教学

自主型作文模式,是以自主探究为主要理念,以学生生活感悟为基点,以课堂作文教学为中心,以课外阅读和课外练笔为辅,以提高学生写作能力为目的的作文教学体系。本文就自主型作文的理论依据、基本要求和教学方法作初步的探讨。     

中学语文教学应发挥学生主体作用

程式化的教学、一言堂的课堂模式、新八股作文已让中学语文教学走入了死胡同。要改变这种局面，必须让课堂成为学生的乐园，引导学生多阅读、作文生活化、调整教材内容、充分发挥其主体作用。     

高中作文评改模式利弊谈

正目前,高中作文的课堂教学中采用的评改模式并不能有效地提高作文教学的有效性,并不能使高中学生的写作水平得到明显的提高。针对这样的教学情况,本文从教学的实际出发,探究了不同作文评改模式的优点与缺点。一、语文教师对作文全评全改学生课堂上或课下写完作文后,把作文交到老师手里,语文老师拿到学生的作文后,开始对全班学生的作文从前到后依次地评改。其优点是:语文老师可掌握全班学生作文的     

基于网络的作文讲评模式

网络环境下的作文讲评克服了传统作文讲评的诸多局限,使网络教学的信息反馈功能得到很好的体现,课堂上师生能积极地交流互动,极大地提高了作文讲评的效率.这种讲评模式值得广泛推广.     

基于翻转课堂理论的初中作文教学研究

当前随着信息技术的不断发展,随着新课程改革对教学模式改革提出越来越多的新的要求,"翻转课堂"模式凭借其注重发挥学生的主动性的特点成为更多教师学习的教学模式,这一模式起源于国外,其理论基础是建构主义理论、布鲁姆的掌握学习理论、自主学习理论以及人本主义学习理论。将这一模式应用于初中作文教学设计中有利于推动教学模式不断与时俱进,本文笔者首先介绍了"翻转课堂"的基本内涵及其意义,并探讨了初中作文课程引入"翻转课堂"的教学设计及其具体实施策略。     

寻找作文教学的源头活水

作文是体现学生的文字表达能力和思想水平的一种形式,也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径。作文教学历来都占据着语文教学的半壁江山。看当前的作文课堂,沉闷、乏味,普通的作文模式已经越发地不能满足学生、老师、社会的要求。每次作文课都让学生感到无趣,教师也觉得头疼。因此,作文课堂教学更需要注入活水,使枯燥的作文课堂活跃起来。首先,在理论上学习,提高认识,学习如何让新课程     

任务驱动型作文课堂教学模式在高中语文的运用

任务驱动型作文课堂教学模式是高中语文教学的一种新型教学模式。随着高中语文教学模式的不断改革,教育研究者们越来越认识到,学生主动学习的重要性。这种新型的教学模式就是将完成任务作为课堂的中心,学生完成任务的过程成为了课堂的中心。教师在课堂中的主导地位逐渐被学生所取代,但是教师与学生之间的互动性却显著提高。本文就是主要阐述任务驱动型作文课堂教学模式,在高中语文教学中运用的具体情况。     

激发学生主体意识的作文“评”策略探究

"以生为本"的作文评讲模式,是创设教师主导、学生主体的课堂模式,它突破以教师为主体的课堂传统,实现"教师讲少,学生评多",从作文素材的评估到成文过程的评议再到升格文的评改,层层的环节都要凸显学生的主体性,激发学生的积极性,最大限度地发挥"评"的优效。     

《写自己喜欢的动物》教学设计与评析（二）

设计理念：新课程环境下的作文教学，倡导学生习作个性化，教师不能以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。要开放课堂教学，把课堂还给学生，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，写出有个性有创意的作文，培养学生自主，自能作文的能力。     

浅谈如何将生活热点引入初中作文教学

将生活热点引入初中作文教学中,有利于提升学生对作文的兴趣,拉近学生与作文的距离,使学生感觉到作文就存在于生活中,是生活的一部分。初中作文教学中,教师要贴近生活,打造绿色作文课堂,引进热点,打造时尚作文课堂,透视内心,打造真心话作文课堂,出亲情牌,打造真情告白作文课堂。     

情境作文教学的四个有效策略

<正>作文课之所以成了教师怕上、学生怕写的课,是因为教师作文指导缺失"路线图",口干舌燥,收效甚微;学生缺少"原动力",笔下无物,无从下手。通过对李吉林老师"情境教学"的探索,我们将情境作文校本化,确立课堂情境作文为"触景作文"——(思维)触景生情,(表达)声情并茂,并研究出相应的模式,让课堂变得开放。孩子们由此亲眼目     

浅谈高中作文层级教学的实施

“高中作文层级教学”课堂实施的原则是根据以学生发展为本、给学生提供多种学习途径的思想制订的。课堂实施原则包括读写结合原则、“层”和“级”结合原则、模块教学和系统训练结合原则、课内作文和课外练笔结合原则。课堂实施模式是在继承传统教学成功做法的基础上，通过不断探索和总结经验形成的，包括写前指导课模式和写后指导课模式。     

欢迎加盟《课堂内外·创新作文》(初中版)特约编辑队伍

亲爱的语文老师,您是否已认识到了模式作文的弊端?您是否也在思考作文教学的改革?那么,您是否愿意做《课堂内外·创新作文》(初中版)杂志的特约编辑呢?我们提倡真实的体验、灵动的感悟、新鲜的表达。     

中学作文教学法举隅

中学作文教学法举隅刁康王友军作文教学的实践性、能力性和动手操作的特点，使教师在作文课堂教学中往往显得乏术，缺乏对学生有效的课堂指导。虽然近年来在全方位的语文教学改革中，作文教学正努力突破一般的作文讲评模式，但作文教学法的探讨远未尽如人意。作文教学效率...