"实践型"创业教育模式初探

近年来,在政府和社会各界的高度重视下,我国创业教育活动发展迅速,但是,由于我国创业教育起步较晚,创业教育相关体系建设还很薄弱,能否在高校创业教育方面构建一个科学的教育模式已成为目前制约我国创业教育发展的瓶颈.为此,笔者试着就当前在我国高校中建立一个"实践型创业教育模式"作一初步探讨.     

“实践型”创业教育模式初探

近年来,在政府和社会各界的高度重视下,我国创业教育活动发展迅速,但是,由于我国创业教育起步较晚,创业教育相关体系建设还很薄弱,能否在高校创业教育方面构建一个科学的教育模式已成为目前制约我国创业教育发展的瓶颈。为此,笔者试着就当前在我国高校中建立一个“实践型创业教育模式”作一初步探讨。     

试论高职教师兼职创业

高职教师兼职创业问题，一直是高职领导在管理过程中觉得十分棘手的事情。现在教育部已经明确．鼓励教师兼职创业。这并不等于高职院校可以完全放开对教师的约束，相反，更应加强对兼职创业教师的引导和管理。     

关于高职学生社会兼职指导的思考

高职院校的实践教学还存在着实训资源不足、实习实训组织困难等问题.学生社会兼职具有锻炼专业技能和提升综合素质的积极意义,是体现多方面作用的重要"隐性课程"之一.加强对学生社会兼职培训,指导学生将社会兼职与专业融合,针对学生社会兼职中的心理问题给予辅导与帮助,可以引导学生社会兼职健康发展,充分发挥其在高职学生专业技能、社会能力培养以及健全人格形成中的作用.     

规范管理正确引导高职营销学生社会兼职

高职教育的目标是培养既具有专业知识,又具有一定技能的高素质技能型人才。要实现这一目标,学生实践能力培养是重要一环。根据浙江经贸职业技术学院营销学生社会兼职的现状和存在问题,提出了加强教育教学管理与改革、加强社会兼职指导部门机构配置和管理、形成统一科学的社会兼职管理体系等建议。     

实践型高职教育课程体系刍论

分析高职教育课程体系的现状,根据高职教育课程体系的特征,研究了适应区域经济的实践型新课程体系的目标和要求,提出了适应当今高职教育的校门对厂门、课堂进车间,学习与工作相结合的课程体系。结合案例,探讨了这种课程体系的有效性。     

高职学生网上创业探析

高职学生往往热衷于网络创业,但付诸实施者甚少,造成此种局面主要有学生自身方面、学校教育方面与社会环境方面的原因。要引导学生开展网上创业,必须在创业意识培养、网络知识学习、学校创业基金设立、网络创业团队组建与学校管理制度调整等方面下工夫。     

关于高职学生社会兼职指导的思考

高职院校的实践教学还存在着实训资源不足、实习实训组织困难等问题。学生社会兼职具有锻炼专业技能和提升综合素质的积极意义,是体现多方面作用的重要“隐性课程”之一。加强对学生社会兼职培训,指导学生将社会兼职与专业融合,针对学生社会兼职中的心理问题给予辅导与帮助,可以引导学生社会兼职健康发展,充分发挥其在高职学生专业技能、社会能力培养以及健全人格形成中的作用。     

社会创业与学生创业的实证分析

现阶段社会创业与学生创业活动呈现出的显著特点,表明学生从事创业活动不仅缺乏资金问题,还缺乏系统指导。为此,有必要加强创业教育,优化创业环境,营造创业氛围;作好中介服务,拓宽就业渠道,充分利用媒体迅速、有效地传递用工信息、发布创业项目,构建起服务创业的立体平台。     

高职院校德育中的关怀教育探析

关怀授课法探索"两课"教学的关怀模式;在教育观念、教育能力和知识结构方面提升教师的关怀素养;在德育工作者关怀任务、德育途径的生活化和德育机制的合力教育方面保证关怀德育实践环节的协调一致.     

高职创业教育新思维：理念、条件和途径

创业教育是高职教育未来发展的重要内容,提升学生创业能力是帮助其快速融入社会的有效手段。现有高职学生创业普遍存在几方面弱点：学生有创业欲望但缺少＂金点子＂;学生专业学习与创业结合度不高;学生创业能力和资源不足。     

企业文化与高职院校学生价值观教育的路径选择

本文阐述了在工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题,为顺应"工学结合"的新要求,不断改进高职学生思想政治教育工作,提出了解决高职学生思想政治教育问题的有效途径。     

创建高职院校网络教育新模式的探析

随着现代信息技术的发展，特别Intemet与校园网的接轨为高职教育提供了广阔的前景。由于网络教育具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，较好地实现以学为主的教学模式，给传统的以教学为主的教学模式带来了前所未有的挑战。因此，如何针对高职教学的现实和特点，实现网络教学与传统课堂教学的优势互补，设计合理、高效的教学过程是现时期高职教育亟待解决的问题。本文正是试图通过对该问题的探讨力图创建一种全新的教学模式，通过网络教学既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，从而调动教与学两个方面的主动性和积极性，达到更好的拓宽学生的知识面和提升综合能力的目的。     

高职教育根植企业的改革与实践

高职教育发展改革的动力源是地方区域经济社会发展的客观需求。江阴职业技术学院根植企业,紧贴经济社会发展现实,构建定向招生、双向培养、二元一体、三维互动的人才培养模式,其核心在于寻求企业的真正需求,建立深度合作保障机制,并落实到依托企业实现订单招生、人才培养、开发课程及共建双师结构教学团队、实训与培训基地等环节。     

提高高职学生社会实践能力的探索与实践

随着我国高等教育由精英化向大众化的转变与发展,大学生入学就业率逐年攀升,高等教育招生规模的扩大导致就业压力迅速凸现出来,越来越多的高校毕业生面临着"就业难,难就业"的局面。在此情境之下,如何提高大学毕业生就业竞争力已经成为社会关注的焦点。为了培养适应社会主义市场经济建设的合格人才,改进和完善大学生就业指导教学工作,这篇文章对提高高职学生社会实践能力的探索与实践展开研究,希望能为其日后的发展带来一定帮助。     

高职院校产学结合、校企合作内部机制建设探析

高职院校产学结合、校企合作如何才能保证持续、稳定、有效发展,有很多问题需要解决,涉及政府、学校和企业多方面,但从高职院校内部来说,关键是加强内部机制建设.机制建设是内在的,也是自身的问题,先从自身做起,是推动产学结合、校企合作的基础,是源泉和动力.     

面向创业的高等职业教育实践教学探索

结合剖析高职实践教学现状,引人创业教育,为了进一步推进高职实践教学改革,研究指出依托非正式群体,营造实践教学创业氛围;结合思想政治教育,树立实践教学创业观;改进教学方法,提高实践教学创业能力;完善基地建设,培养实践教学创业人才;加强教学管理,创建实践教学创业模式。     

高职院校物流管理专业创业教育模式的研究与实践

近年来,创业教育作为新的教育教学理念受到高等院校的高度重视.目前,高职院校正在积极探索符合高职院校的创业教育模式,寻找适合高职院校创业教育的途径与方法.以国家示范型高职院校物流专业为例,探索将物流管理专业就业教育与创业教育相融合的创业教育培养模式,提出我国高职院校开展创业教育的具体措施.     

高职院校农学类专业学生创业教育的实践——以阜阳职业技术学院为例

在国家大力发展农业生产、解决三农问题的大背景下,高职院校的农学类专业要为区域内农村经济发展提供技术保障,因此培养农学类创业型人才,积极推进农学类专业的创业教育,引导学生进行自主创业,具有非常重要的现实意义.阜阳职业技术学院通过构建创业教育的课程体系,开设专门的创业教育指导课,注重营造创业氛围,加强农学类创业教育教师队伍建设,注重创业教育的实践等五个方面对本院农学类专业学生进行创业教育,取得了良好效果.