基础英语课程教学应从“人本”理念出发

基础英语课程是对高等学校英语专业学生影响最大的课程之一,该课程的教学理念对培养学生的综合素质、提高学生的发展能力有十分重要的意义。但是这个问题还没有引起国内英语教育界的重视。由于教学理念关系到人才培养的发展方向问题,文章从以人为本的理念出发,探讨了理想的专业形象设计、教学中应坚持的标准与原则以及非智力因素的培养等问题。     

论思想政治教育的“人本”观

面对新的形势,思想政治教育应坚持"人本"观,坚持以学生为本,创新内容、形式和方法,提高主动性、实效性。一、"以人为本"在思想政治教育中的重要性"人本"观就是"以人为本",以人为核心,以人为基础,以促进人的全面发展为最终目的,满足人的生存、安全、健康等自然需要,满足人的权利,公平     

语文课改不能忘“本”

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间，从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多，就连农村小学也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法，贯彻课改新理念。的确，小学语文课堂教学在课改的推动下焕然一新。学生的自主性、合作性都得到了很大的展示。     

“生本”理念在小学语文作文教学中的应用

小学语文教学是我国新课程改革的重点,其中作文在整体的语文教学中占据着重要的地位,有效的作文教学不仅能够培养学生的写作能力,还对学生综合素质的培养有着重要的作用。当前,很多小学语文教师在开展教学活动的过程中都会按照新课程改革的要求,防止教学问题的出现,"生本"理念作文当代教学的重要参照体系,在小学语文作文教学中逐渐扩展开来。主要就"生本"理念在小学语文作文教学中的应用进行简要的探析。     

课堂教学如何体现“人本”思想

对于如何在教学中体现"人本"思想,重树学生的学习信心,本文提出要建立新型的师生关系;课堂教学要体现"人文"精神;教法的运用要体现以学生为主体的主张.     

语文课堂教学以学生为本的两种体现方式

近年来，在全国范围内展开了一场语文教育大讨论。在讨论中，出现了很多不同的甚至是对立的观点。究竟怎样上语文课、怎样才算是成功的语文课成了许多语文教师甚至是有了几十年教龄的老教师的困惑。我认为，这是在新的教育思想和理念指导下的深层思考，是打开语文教学新局面的良好开端。     

浅谈语文教学中的人本思想

以人为本是马克思主义理论的本质特征．有了人，我们就开始有了历史，人类全部历史的第一个前提无疑是有生命的个体的存在，因此．语文教学也应从有生命的个体出发。     

语文教学以“读”为本，激发学生主体作用

“读”乃是语文学科最基本的,也是我国传统的教法和学法。 古往今来,多少人对于“读”作过肯定和推崇。我国历史上,对于求知求学,进私塾叫读书的,一读就是几年、十几年乃至终生读下去。古人诗圣杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”这一千古名句几乎人所皆知。鲁迅先生更以切身经历来肯定,推崇“读”。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》准备工作时说:大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。足见鲁迅先生对“读”的看重。今人,著名的作家叶文玲在一九八五年《中学生阅读》发表一篇散文《我的“长生果”》现已选登在中学课本第五册第九课。在写作上,强调“读”的重要。他说:“那是初中二年级时,我写了一篇800个字小小说《夫妻间的小风波》”。被刊登在县级报纸上,她深有体会地说:“假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写那800个字。”可见“读”的重要,可见“读”见成效。     

论“生本”教育理念对办学思想的影响

“生本”教育实验的核心 ,即学生是天生的学习者 ,是教育的资源 ,因此应充分尊重学生 ,让他们充分发挥主观能动性 ,积极投入到充满创造性的学习活动中 ,从而大大提高学习效率。     

生本教育理念下中职语文写作教学探究

中职语文教学在贯彻听、说、读、写教学过程中,“写”一贯是个老大难问题,学生怕写、懒写成了中职语文课堂司空见惯的现象。当生本教育这缕春风吹进中职语文课堂之后,写作课的路子也豁然开朗。开放式的写作课堂令学生有内容可写、     

“以人为本”：说来容易行却难——有感于《窗边的小豆豆》一书中的“人本”思想

“以人为本”是现代教育的核心理念。如何将“以人为本”的教育思想落到实处?重新捧起《窗边的小豆豆》一书,巴学园中那一件件平常的教育小事让我又一次沉醉在浓郁的人文氛围中,又一次被深深地打动,不禁再一次思考“以人为本”这一老生常谈却又历久弥新的话题。《窗边的小豆豆》是日本作家、亚洲历史上第一位联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子所著,记录的是她童年校园生活的一段真实故事。黑柳彻子(即文中的小豆     

语文教学中如何做到“以读为本”

每学期的语文公开课教学都会给人一种不太好的感觉：大多语文教师上课不注重“读”,忽视了语文教学必须“以读为本”的原则。教研时谈到这种问题,有人美其名日“改革”,改革就应给学生带来好处。可是,语文教学改来改去把几千年行之有效的“以读为本”的传统教法改掉了,     

语文教学应树立“准市场化”教学理念

我认为:每一次的语文教学过程,实质上就等同于一次“语文贸易”,教师手头上每一次到底能拿出多少价廉物美的“语文商品”?学生们每一次又到底能从教师手中心甘情愿地“买走”多少?这既是我们每位语文教师不得不认真思考的问题,同时也是每个学校领导不得不认真思考的问题。我提出语文教学过程应是一个“准市场化”的操作过程,无意于所谓的方法创新,也不想硬性地把它归结为所谓的素质教育范畴。其意旨在于正视语文教学的基本事实和基本现状,极力倡导一种科学的、客观的教学理念。我认为,作为一名语文教师,应善于顺应时代潮流,与时俱进,把丰富鲜活的社会实践引入到语文教学过程之中,真正把握住语文教学的内在规律。经过笔者的认真思考,结合自己的教学实践,我认为“准市场化”的语文教学过程应树立起以下几个教学理念。     

谈语文教学中的“导”“学”

在新的教育理念的推动下，不少教师已经逐渐地抛弃了老的教学方法，但依旧存在着教师指导的偏差现象，第一种现象是教师将一个讨论问题教给学生之后没有尽到导的责任，只要学生讲出自己的想法、感受即可，教师没有点拨、引导，只是充当了主持人的角色；第二种现象是教师完全按照自己设计的思路来开展教学，一旦学生有自己的新思路和见解，偏离教师预先设计的轨道时，教师就会面临不知所措的境地，[第一段]     

小学语文教学如何体现“生本教育”理念

随着新课程标准的逐步实施,以人为本的教学理念不断深化,生本教育更符合社会对人才的需求。语文学科是一门工具性学科,是学习其他学科的基础。在小学语文教学中落实以生为"本",小学生能够在参与语文教学中进行创新。教师在教学时,要考虑到学生的个人情况,从细节处入手,通过对教学模式不断创新,科学地安排课程内容,让学生能够在语文课堂上逐渐养成良好的学习习惯。在小学语文课堂教学中,促使孩子们积极举手发言,提高语言表达能力及与人协作的能力。     

语文教学应以“人”为核心

长期以来，我们将教育的目标定位于“为国家培养有用的人才”，即要培养有一技之长的人。近年来提倡素质教育，可仍然没有跳出这一教育理念。在这种日趋严重的功利主义倾向和工具性教育观念的影响下，我们的教育只见社会不见人，教育目的在于培养社会需要的工具，忽视了人的自我心灵的培植，忘记了真正属于人的终极教育目的——人格完善。维纳说：“一个天才的儿童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以认为自己是个失败者，     

语文教育：实现“人”的跨越——语文教学中生命教育之探识

基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言“和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其自身的特征和要求，应抓住文本及其语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，实现学生“人”的一步步跨越。     

让“人”字在语文课上大写

“科学的境界主于真，道德的境界主于善．艺术的境界主于美。”追求真善美的统一是语文新课程的重要目标。在教学中，我们语文教师要唤醒孩子人性中最可宝贵的东西——真诚、善良和美好．让语文课堂自始至终洋溢着人情之真、人性之善、人性之美。