合体象形论

一般人都认为只有独体象形字,没有合体象形字,而笔者认为象形字可分为独体和合体两类。因此,本文就试图以《现代汉语常用字表》中的象形字为例来谈谈自己的看法。 一、独体字和合体字 1989年版的《辞海》说:“汉字的结构可分为独体和合体。独体是囫囵一个字,分析不开的,大都是象形和指事的字,如‘文’、‘中’等。”“合体是由两个或更多的独体合成一个字的,就是会意和形声的字,如‘解’由‘刀、牛、角’合成,‘秧’由‘禾’和‘央’合成。”《辞海》的这个定义可以被理解为:“体”是虽可单用却不可进一步细分为两个或两个以上能单用的偏旁的汉字构件;而独体字和合体字的区分标准则是看一个字能否被没有剩余地分解为两个或两个以上能单用的构件,能够没有剩余地被分解为两个或两个以上可单用的偏旁的是合体字,否则就是独体字。 我们感到,《辞海》的这个标准值得商议。比如金文“黑”从“炎”上出“囱”（“囱”为古“窗”     

试论独体合体的河界

研讨汉字形体结构,素有独体曰文,合体曰字之说,进而断定象形指事为独体,会意形声为合体。是说源于东汉许慎《说文解字》,显于清朝段玉裁《说文解字注》。《说文解字·叙》曰:“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文,其后形声相益,即谓之字。文者物象之本,字者言孳乳而浸多也。”许慎只告诉我们:文是依类象形的,字是形声相益的;先有文,后有字。从“依类象形”而言,似乎文仅指象形;就“形声相益”而论,似乎字单指形声。文还隐含着指事,字还隐含着会意,至少在字面上是看不出来的。东汉以前,文与字实同义,均表示一种记录语言的符号,亦谓之名或书。《左传》曰:“夫文,止戈为武。”(宣公十二年)又曰:“故文,     

试论象形造字及其思维特征

文字的产生无疑具有划时代意义,标志着民族思维发展一次质的飞跃。象形造字从源头上奠定了传统思维方式的一些基本特征：观物取象的整体与直观思维,立象以尽意而以具象表达抽象的意象思维;随体诘诎以循具象把握抽象的思维;复体象形的整体系统关系思维等。     

试论传统文化与象形武术

中华传统武术历史悠久,以拳种林立,门派众多著称。在传统武术的发展过程中,明清时期象形武术的大发展为传统武术以及武术理论体系的最终成形增添了光辉的一笔。象形武术的出现不仅是明清时期特定时代条件下的产物,浓厚传统文化下的孕育也为象形武术的发展提供了滋养的沃土。武术发展过程中对传统哲学的吸纳,儒、释、道精神理念的推崇、融摄,以及象形养生思想的借鉴都是象形武术之所以产生的前提条件。     

象形法

有些字谜的谜面所提到的事物,很像某些汉字,或汉字的笔画、部首、偏旁,如蜻蜓像"干"字,蝴蝶像"亦"字,桥像"冖",船像"(?)"、"辶",等等。这样的字谜就叫象形法字谜。比如"两只蚂蚁抬根棒,一     

试论甲骨象形文所象形之相关原始刑罚

本文主要通过对殷墟甲骨文已形成＂六书＂规律、文字起源的文献记载传说以及相关考古举证等三方面的分析论证,基本确认：甲骨象形文所象形的,至迟大概也应为大汶口或传说中黄帝时期的原始社会生活,因而,它所象形之刑罚也大致应为这一时期的。其大体可以分为两类：作为夏商＂五刑＂渊源的原始＂五虐之刑＂以及其他相关原始刑罚等。     

象形考

中国文字起源于象形。汉代的学者许慎常用象形分析字形结构。会意与指事的理论基础仍然是象形。象形与形声代表了文字中的两大类别。     

辨析纯合体和杂合体

在2007年上海高考生物学试题中有一道选择题：一杂合体植株（二倍体）的下列部分,经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体的是（ ） A．根B．茎C．叶D．花粉     

YYyyRRrr是纯合体还是杂合体

有的教师在讲到多倍体形成时，提出基因型YyRr的个体加信后，形成的YYyyRRrr为纯合体，本人想就此问题予以澄清。我们知道所谓纯合体是由两个含有相同的配子形成的合子（或由合子形成的个体）叫纯合体。由两个含有不同基因的配子形成的合于（或由合子形成的个体）叫杂合体。因此，基因型Yy为杂合体，YyRr同样为杂合体。Yy是一对控制相对性状的等位基因，当Yy个体的细胞有丝分裂时，染色体已经复制，而细胞质不分裂，就形成了四倍体YYyy。此四倍体仍然有Yy等位基因存在，故仍然是杂合体。遗传学上将这种含两个显性基因的杂合体叫二显体…     

大写字母象形歌

~~大写字母象形歌@杨美华     

泡泡大合体

今天阳光很好.宝宝,你看到泡泡上的彩虹了吗?你吹一个泡泡,我吹一个泡泡,它们合到一起就会变出一个超大的五彩泡泡,你也来试试吧!     

合体 情真 积极

对于作文高分的技巧,报刊、网络上的论述可以说比比皆是,所谓八仙过海、各显神通。但笔者认为,高考作文训练还得走文体规范、表达真情、关注现实的道路,简单地说,就是三个词:合体、情真、积极。详述如下,就教方家。一、培养文体意识,强化合体训练众所周知,四平八稳的文章往往会被视为缺乏个性,而难以得到阅卷教师的青睐。新课标"表达与交流"部分也明确规定:"要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"但是,"开放"与"限制"不可偏废,二者如鸟之两翼,缺一不可。忽略文体规范训练,淡化"合体"意识,     

英语的象形文化探究

英语的历史发展通常分为三个时期：古英语（Old English）,从公元450年至1150年;中古英语（Middle English）,从公元1150年至1500年;现代英语（Modern English）,从1500年至今。     

象形指事次第刍议

本文从理论和具体实例详细论证象形字指事字的次第问题。     

例说象形统计图

象形图是利用现象本身的象形画来显示统计数据的图形.它的形象直观,使人一眼就能了解此幅图所表达的是哪些方面的信息.解这类题是一个综合运用数学知识的过程,也是培养创造性思维能力的过程,下面举例说明.     

英语象形大写字母的使用

拟声象形是汉字造字原则之一 ,英语亦然。兹仅就英语大写字母中之象形者所构成的惯用语举例如下 :1、T -shapedcommunicationline丁字形交通线 ,如 :Goalongandyou‘llgettotheT -shapedcommu nicationline .(你 )向前走去 ,就会到达丁字形交通线     

异曲同工餐具合体

上图中的筷子和勺子别出心裁,单独使用分别是碟子和筷子,合起来就是一个长柄勺子。     

高中英语单词象形教学法

提高高中英语学困生英语单词理解记忆的有效性与持久性是目前高中英语教师迫切需要解决的一个课题。文章运用近年来方兴未艾的英语象形理论,拟解构英语字母的象形含义,并就对应的典型例词进行解析,以期帮助高中英语学困生深刻理解、形象记忆英语单词。     

例说象形统计图

象形图是利用现象本身的象形画来显示统计数据的图形．它的形象直观，使人一眼就能了解此幅图所表达的是哪些方面的信息．解这类题是一个综合运用数学知识的过程，也是培养创造性思维能力的过程，下面举例说明．