提高课件编写质量,确保多媒体教学效果

多媒体教学已成为课堂教学的主要手段,课件编写质量直接影响到课堂教学效果。编写课件要以教材要依据,正确处理好表现形式与传授知识的关系,在教学活动过程中不断修改,提升课件质量,确保理想的课堂教效果。     

提高高校多媒体教学质量的相关对策分析

随着现代教育技术的不断进步及高校办学条件的逐步改善,多媒体教学已不再是一个＂量＂的问题。目前,如何充分利用多媒体教学手段,实现创新能力培养,提高学生素质的问题,即多媒体教学＂质＂的问题日益成为在高等教育教学过程中需要研究、探索和实践的重要课题。以部分高校实地调查为例,综合分析多媒体教学的若干问题并提出一些有效的解决途径。     

正确利用多媒体教学手段，提高课堂教学质量

多媒体教学（multimedia teaching）是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程，又称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction．即CAI）。多媒体教学集语言、文字、声音、图形、图像、影像、动商等多种媒体信息于一体，把多种媒体按教学要求。进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来．同时按需要加以声音的配合．通过人机交互操作来完成教学过程。     

如何提高多媒体教学的质量

如何搞好多媒体教学,如何将多媒体教学这一新的教学方法与传统的教学方法相结合,使其发挥最佳效果,是一个值得探讨的问题。本文就此予以探讨。     

构建多媒体教学质量保障机制

随着多媒体教学的深入、普及,如何保障多媒体教学质量成为教师们面临的新课题。     

利用多媒体教学手段 提高口腔实验教学质量

利用多媒体教学优势,充分发挥多媒体教学在口腔实验教学中的辅助作用,使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化,激发学生学习的主动性、积极性,培养了学生的观察能力和创新意识,确保学生形象思维和抽象思维同步进行,提高了口腔实验教学效率和质量。     

浅谈如何提高高校多媒体教学质量

多媒体教学已经成为高校教学中的一种重要途径。本文论述了多媒体教学在高校教学中优化教学内容,突破传统教学方法等方面的优势,同时也指出了其在某些方面的局限性,如有些多媒体课件粗制滥造影响教学质量,多媒体教学设备不完善影响学习效果,不合理的组织教学不利于师生之间的良好互动等问题。     

提高多媒体教学质量的策略分析

本文对提高消防学校多媒体教学质量的策略进行了一些探讨,并提出几点策略和建议:以课程建设为核心,不断提高教师,尤其是青年教师制作和使用多媒体课件的水平;充分利用多种教学手段,使传统教学与现代多媒体教学有效融合。     

提高多媒体教学质量的若干措施

本文从教学环境建设、教师课堂教学行为、素材与课件等方面,分析了影响多媒体教学质量的问题,并提出了解决措施。     

运用多媒体推动音乐课改

本阐述了运用多媒体推动音乐课改的措施：合理运用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣；教、玩结合，激发学生积极参与学习；展开想象，激发学生的创造思维。     

论高等学校教学质量及其评价

要评价教学质量,首先要对教学质量进行定义。所谓教学质量就是教学结果———学生的素质发展水平与课程目标、专业目标与规格、培养目标与规格相符的程度。教学质量评价指标体系的确定并不难,困难在于评价工具的制作以及人才评价的长期效应的影响。所以要对教学质量进行全面评价尚须做大量的工作。     

多媒体教学模式下大学英语课堂教学质量评估体系的研究与设计

课堂教学是高校教学的重要组成部分,结合多媒体教学模式的特点,分析现有教学质量评估体系的不足,构建多媒体教学模式下大学英语课堂教学质量评估体系,以求达到提高学生英语综合运用能力和教学质量的目标。     

多媒体教学质量评价体系的构建

充分发挥信息技术的作用,积极开展多媒体教学,是推进教学方法改革的战略选择,也是提高教学质量的重要手段。尽管影响多媒体教学质量的因素很多,但是从多媒体教学准备、课件质量、教学组织、教学能力以及教学效果等方面构建多媒体教学质量评价体系,可以完善多媒体教学质量管理。     

多媒体教学与素质教育

学校的教学实践中,计算机、投影仪等多媒体教学手段的使用日益普及,它在提高学生的学习兴趣,培养学生的创造性的思维,启迪学生创造性的想象力等方面发挥了重要的作用.但是我们也应该正确地使用它,克服其中的一些弊端.     

运用课件教学 提高教学质量

在分析多媒体教学准备和应用阶段的基础上,讨论了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的过程。在教学实践的基础上,较为全面地提出了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的表现及教学多媒体技术课件需要不断改进的方面。     

高校多媒体教学质量影响因素及保障措施探讨

多媒体教学在高校已十分普遍,但其教学质量并不尽如人意。文章分析了多媒体教学的内涵,探讨了影响多媒体教学质量的主要因素,并在此基础上提出了保障多媒体教学质量的基本措施。     

高等工科院校教学质量保障评价体系研究——教师教学素质评价标准

从教学质量保障管理思想出发，探讨教师教学素质对教学质量保障的问题。提出了教师教学素质评价标准，从五个维度来规定教师的教学水平：教学能力、思想道德素质、知识结构、身心素质、科研能力。对各项指标及其权重进行了初步的调查和分析，为构建教学质量保障评价体系提供理论依据和实践基础。     

多媒体课件对多媒体教学质量的影响及对策

多媒体课件在多媒体教学中的运用愈来愈普及,但在具体的运用中仍存在亟待解决的问题,这些问题如不及时解决,必将影响到多媒体教学质量和教学效率。本文针对当前多媒体课件在多媒体教学实践中一些比较突出的问题,提出了合理使用多媒体课件,优化多媒体教学,提高授课质量的一些想法和措施。     

浅议多媒体教学并非一定提升教学质量

多媒体教学以其诸多的优势在高校的教学活动中起着越来越重要的作用。但是,实践证明,多媒体教学手段的应用并非一定能提升教学质量。由于这一过程中可能存在的教学内容与教学手段的本末倒置、传统教学手段的完全摈弃、不同课程及每一课程不同内容的特点和要求被忽视以及恰当的教学设计的缺乏等,都使得多媒体教学手段需要不断改进与完善,从而为教学质量的提升而"锦上添花"。