克拉申语言输入假说对高校英语专业综合英语课堂中实施任务型教学的启示

克拉申语言输入假说是第二语言习得研究的重要理论之一。为了促进高校英语专业综合英语课堂中任务型教学的不断完善和发展,作者通过对高校英语专业综合英语课的性质和特点的阐述以及语言输入假说的分析,着重探讨了在高校英语专业综合英语课堂中实施任务型教学时应注重提高语言输入的质量和数量、注重任务型教学中活动的安排和设计以及充分发挥教师的作用,调动学习者积极性等问题。     

情感因素对高校英语课堂教学产生的影响

情感因素对语言教学具有重要影响,从多方面加强对情感因素的深入剖析,基于学生发展需要促进情感因素在英语教学课堂中的有效应用,能实现英语教学的新生.剖析英语课堂教学中重视情感因素的原因,从情感因素对高校英语课堂教学的影响入手,了解英语课堂教学存在的问题,加强对相应问题的针对性解决,有利于高校英语课堂教学优化与创新,也能基于...     

大学英语课堂互动实证研究

运用弗兰德互动分析法对大学英语课堂互动进行实证研究,旨在了解大学英语课堂语言输入、语言输出和互动的现状,课堂互动与教学质量和学习效果之间的关系,以及影响课堂互动效果的主要因素,为我国外语环境下的高校英语系列课程教学改革提供一定的理论依据和实践经验。     

注重语言文化背景渗透 打造高效英语课堂

随着课程改革的不断深化,学生所学的课程越来越多,英语的学习时间逐渐减少,在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力是教师必须思考的问题,这就需要教师了解并打造高效的英语课堂。然而,在打造高效英语课堂的过程中,教师容易受应试教育的影响,只重视语言的外在形式和语法结构,而忽视了语言文化背景的渗透。本文旨在浅析语言文化背景渗透对创造高校英语课堂的作用及具体方法,希望能对英语教学起到一定的现实指导作用。     

隐喻能力培养对于高校英语课堂教学的意义

隐喻作为认知领域的一种重要表现形式,对于提高高校英语课堂教学水平意义重大,有效培养学生的隐喻运用能力,对于提高其语言学习兴趣与语言运用能力帮助匪浅.     

针对高校蒙古族学生的语言教学模式的研究——以呼和浩特民族学院英语课堂教学为例

外语教学水平的高低很大程度上取决于教师所使用的语言。内蒙古地区高校英语教学中,理论上存在三种语言教学模式,即蒙—英、汉—英及蒙—汉—英语言教学模式。本文通过对呼和浩特民族学院的英语课堂教学进行实地非参与性观察,并辅助问卷进行调研语言教学模式与教学效果之间的关系,了解高校少数民族三语教学的真实情况,从而更好地促进当前少数民族地区高校英语教学的质量。     

广府文化符号融入大学英语课堂教学之传播策略研究

广府文化是中华传统文化与广东地区文化相互渗透融合的优秀产物,对当地文化思潮与经济共建有着深远影响。大学英语课堂是语言教学过程中中西方文化符号交流互鉴与传播的有效阵地。在大学英语课堂英汉双语符号转换过程中,语言不可避免地充当着文化继承与传播的符号载体,文化的弘扬也离不开语言教学。广府文化符号融入广府地区高校大学英语课堂,有助于弥补大学英语教学中区域文化的缺失,响应并服务于国家"大思政"格局,增加学生文化自信,贯彻落实"十四五"发展宏伟蓝图。本文主要对广府文化融入大学英语课堂的现状及传播策略展开讨论。     

“触摸时代”下高校英语课堂面临的危机以及对策研究

“触摸时代”下,高校英语课堂教学机遇和危机并存,教师应正确把握触屏技术的需求时机;追求课堂教学效率,避免盲目使用触屏技术;重视教师的主导作用,避免片面追求触屏技术,从而提高英语课堂教学的实效,提高大学生的英语语言应用能力和素养。     

“触摸时代”下高校英语课堂面临的危机以及对策研究

"触摸时代"下,高校英语课堂教学机遇和危机并存,教师应正确把握触屏技术的需求时机;追求课堂教学效率,避免盲目使用触屏技术;重视教师的主导作用,避免片面追求触屏技术,从而提高英语课堂教学的实效,提高大学生的英语语言应用能力和素养。     

高校英语趣味课堂实践浅探

本文主要从语言知识和语言技能两方面,结合当前高等学校公共英语课堂教学现状,吸取交际法和以学生为中心教学法的优点,就如何激发英语学习的兴趣,提高高校英语课堂效率等方面进行了一些初步的例证性研究.     

“后方法”教学理论及其对高校英语课堂教学的启示

中国高校英语课堂存在诸多亟待解决的问题.研究依据“后方法”教学理论的教学参量与宏观策略,通过调查问卷方式调查高校英语课堂教学现状并诊断其存在的问题,在此基础上总结出如下四方面的启示：转换教师角色;从实践循环到理论创造;注重课堂活动,打造和谐氛围：将语言与文化有机结合.这些启示对于提高课堂教学质量将起到一定的促进作用.     

英语课堂教学之“三味真火”

英语课堂教学的目标是促进学生对语言知识的掌握和语言技能的提高,不断提高学生的综合语言能力。本文将结合英语课堂教学案例谈谈如何有效点燃英语课堂教学的"三味真火"——趣味之火、真实之火、思维之火,强健英语课堂的"筋骨",丰满英语课堂的"血肉",让英语课堂教学走向高效。     

非言语交际在高校英语课堂教学中的运用

本文从非言语交际在高校英语课堂教学中的应用入手,阐明在高校英语教学中只有意识到非言语交际的重要性,并且培养学生的应用能力,外语教学质量才能提高,只有既注意语言教学又不忽视非言语的外语教学,才是完整的、成功的教学。     

浅谈小学英语课堂教学的真实性

真实的英语课堂有利于增强课堂教学趣味性和语言生动性,有利于促进学生在真实的语境中理解语言,有利于提高学生英语课堂学习效率。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学的真实性,旨在优化小学英语课堂教学活动,演绎精彩英语课堂。     

论校园英语环境在高校英语素质教育中的作用

从第二语言学习与习得理论引出语言环境对英语学习的重要作用,并倡导高校在实施英语素质教育时,既要重视英语课堂教学改革也要重视校园英语环境的建设.     

浅析提高高校英语课堂教学有效性的有效途径

目前我高校英语课堂教学仍受传统教学模式的影响,英语课堂教学效果不佳。这对高校英语教师在课堂教学模式研究、提高课堂教学有效性方面提出了极大挑战。本文描述了高校英语课堂教学的现状,探究了课堂教学有效性的内涵以及提高高校英语课堂教学有效性的有效途径。     

任务性教学法在民族高校英语口语教学中的应用

任务性教学法旨在为语言学习者提供语言实践和探索的机会,在此过程中教师引导学生在课堂上通过目标语完成任务。笔者将列举实例来探讨任务性教学法在民族高校英语口语教学中的应用,以期建设适合于民族高校学生的英语课堂。     

思政元素融入高职英语课堂教学的探讨与案例分析

思政元素融入高职英语课堂,是全面推进“大思政课”建设的要求,也是高职英语课堂教学改革的一个方向。新的时代,社会对于人才的需求趋于综合化,这就要求高校在培养人才时与社会需求相结合。培养综合型人才更注重价值引领、铸魂育人,高职英语的学习也就不能限于语言的掌握,而更应该是以语言为媒介,多角度、全方位地融入、贯通。文章从高职英语课堂教学出发,结合“大思政课”建设的要求,探讨思政元素如何融入,并进行相关的案例分析。     

独立院校英语课堂教学中文化意识的培养

语言与文化相辅相成,密不可分。语言是文化的重要组成部分,又受到文化的影响并由文化塑造而成。文化意识的培养是大学英语教学中的重要环节之一,也是大学英语课堂教学的重要内容。独立学院作为一种新兴的办学模式不仅在办学体制上有别于传统的高校,而且在学生方面也有自身的特点。英语课堂教学中文化意识的培养一定要根据自身特点,采取相应的方法,才能办出特色,办出水平。     

非语言交际在大学英语课堂教学中的运用

如何提高大学英语课堂教学效果一直是英语教育工作者们研究的课题。在传统的大学英语教学中,教师只注重语言交际而忽视非语言交际的作用。本文从非语言交际角度,探讨大学英语课堂教学中的非语言交际行为,以便使非语言交际在大学英语课堂教学中的运用得到重视。