“丰富”在议论文中的整合

今年高考作文的“发展等级”是20分,与“内容”、“表达”三分天下而有其一。“发展等级”有四条(深刻、丰富、有文采、有创新),每条三点。总计12点。在评分的操作过程中,不“求全责备”“,只要若干点”突出,就可得高分,甚至得满分——20分。而这只是问题的一方面。实际上,“发展等级”是在“基础等级”之上提出的更高一层的要求。不言而喻,拿下“发展等级”中的高分、满分,绝对有助于拿下“基础等级”中相应点的高分、满分。“发展等级”中的“丰富”,是在“基础等级”中“内容充实”的基础上提出的。2005年的《考试大纲》“丰富”一条之下…     

“丰富”在记叙类文体中的整合

今年高考作的“发展等级”是20分，与“内容”、“表达”三分天下。“发展等级”有四条，每条三点。在评分的操作过程中，不“求全责备”，“只要若干点”突出，就可得高分，甚至得满分——20分。而这只是问题的一方面；实际上，“发展等级”是在“基础等级”之上提出的更高一层的要求，也就是说，拿下“发展等级”中的高分、满分，绝对有助于拿下“基础等级”中相应点的高分、满分。     

“发展等级”不容忽视

《高考语文考试说明》将作文考试的要求分为“基础等级”和“发展等级”两部分,其中基础分为50分,发展分为10分。由于“基础等级”占了5/6的分值,因此我们的作文训练应着眼于此,稳扎稳打。但是对“发展等级”我们也不能忽视。事实上“发展等级”的要求不仅仅是10分,它往往影响到“基础等级”的分值。高考作文如果能在“发展等级”的十几项要求中有一方面特点鲜明,就能带动“基础等级”分值的提高,从而提升作文总分。下面,结合《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的具体要求,谈一谈如何让自己的作文跃上“发展”的     

“丰富”在议论文中的整合

今年高考作的“发展等级”是20分，与“内容”、“表达”三分天下而有其一。“发展等级”有四条（深刻、丰富、有采、有创新），每条三点。总计12点。在评分的操作过程中，不“求全责备”，“只要若干点”突出，就可得高分，甚至得满分——20分。而这只是问题的一方面。实际上，“发展等级”是在“基础等级”之上提出的更高一层的要求。不言而喻，拿下“发展等级”中的高分、满分，绝对有助于拿下“基础等级”中相应点的高分、满分。     

牵好高考作文“发展等级”的牛鼻子

高考作文在评分时分两个等级:一是基础等级,占50分;二是发展等级,占10分。大多数学生认为只要我的作文在“基础等级”上寻个“平平安安”就行了。孰不知,这两个评分等级是相互依存的,只有基础等级和发展等级都过硬的情况下,你才能打好高考作文这一仗。只想保个“平安分”,在平时的作文训练中不思进取,缺少创新意识,永远写些平平淡淡的“大路货”,这样,你的作文想提高,只能是一句空话。因此,高考在即,奉劝各位考生还是应该牵好“发展等级”这个牛鼻子,这样你的活跃的思维才可助你写出较有水准的文章。那么如何备战才能使你的作文“发展等级”…     

“发展等级”当休矣

近几年，高考作评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的章，或是对写出“发展等级”章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作教学。使中学作教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。     

用“等级评分”优化课堂讨论的实践与思考

作为市级课题“等级评分在高中历史新课程学习评价方式中的有效运用之探索”的参与者,笔者用了近三年时间研究“课后作业的等级评分”“研究性学习的等级评分”“课堂讨论的等级评分”等与教学与评价有关的问题,并对“课堂讨论的等级评分”进行了较深入的实验、探索、研究,之所以选择“课堂讨论的等级评分”这一分支,主要是有感于课程标准实行后,“课堂讨论”非常普遍,且出现了种种问题,我希望通过自己的实践与探索,对优化课堂讨论提供一些建设性的建议与意见。     

班级中的“等级”现象

引子冷哲:在我们学校,现在有班级出现了“等级”现象。所“等级”,就是指学习好的学为“上流”等级,学习中等的“中流”等级,学习较落后的“下流”等级。处在“上流”等级学生有自己的圈子,不太理“中流”和“下流”的同学,甚至鄙视他们。对此,连老师也束无策。请大家说说该怎么办?们学校有这样的情况吗?回应清灵帘风:我是学习好的学生,我也有一个小圈子,是与我关系特要好的几个女生。但我们没有鄙视过“差生”。不过,以班长为首的一群女孩子喜欢贬低别的同学。大家也不敢说,因为她们是班干部,有点“小权力”。刺猬大人:我属“中流”的学生,…     

建立健全开放作文的评价标准

今年高考设立“基础等级”和“发展等级”,目的应是拉开考生间的作文差距。但在高考的作文评分标准中,又出现了在１２个发展等级小点中“只要一点突出或几点符合要求即可得满分”的原则,这一条原则直接导致了在作文评分标准的细则制定中所出现的“发展等级”得分的偏差,使发展等级的标准实际成了“洒向考生都是爱”。试问,真的有那么多的考生可得发展等级分吗？在学生作文中,究竟应该有多少考生应该得到发展等级分？发展等级的平均分掌握在多少才算恰当？在 “中”级作文中,该不该给发展等级分？如果多数考生都能得到发展等级分,那…     

高考作文出彩四法

高考语文评卷将作文分为两个等级．一个是基础等级，一个是发展等级。作文中有“出彩点”就能提升到发展等级；没有“出彩点”，就会停留在基础等级。要想作文脱颖而出．作文必须有“出彩点”。多年担任高考语文阅卷组长的何永康教授说：凡优秀高考作文．“必须有‘光辉’。没有‘太阳’，总得有个‘月亮’：没有‘月亮’，总得有个‘星星’：没有‘星星’．总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有．那只能在‘基础等级’徘徊了”。考场作文想得高分．必须在“光辉”上下功夫——只有写出“出彩”的作文．才能刺激评阅者的眼球向大脑传递“此文达到发展等级”的信息。     

2005年高考作文之不完全攻略：攻略之多“多”益着

凡优秀作，皆在“发展等级”中大显身手。何谓“发展”？即在通篇“明白”、“通顺”、“完整”的前提下，平添几处“精彩”之笔。掌握了大方向之后，做到下面几“多”，方能在“发展等级”的领地中有所作为。     

高考作文“发展等级”突破指津

作文是所有高考学科中分值最大的一道题,而“发展等级”又是扎开作文评分差距最大的一块阵地,为此,高考专家疾呼：“得作文者得语文,得发展分者得作文。”下面笔者谨就高考中考生写得最多的记叙文和议论文谈几种“发展等级”突破技法：一、记叙文“发展等级”突破三法 记叙文在符合题意、结构完整、合乎情理的“基础等级”的高原上,还应矗立起立意深刻、叙事厚实、构思精巧的“发展等级”高峰：     

提升等级 促进发展——兼谈2000年高考政治试题

“发展等级”是高考语文提出的概念。 2 0 0 0年高考语文《考试说明》把写作分为“基础等级”和“发展等级”两个层次。“基础等级”强调的是考生的基本素质 ,是大多数考生都能达到的一般要求 ,“发展等级”突出对考生发展潜力和创新精神的考查 ,这是高考性质转换的要求。随着高校扩招 ,原来以“难”见长选拔“精英”的试题 ,增强“等级”检测功能 ,能科学地将考生划分为不同层次。不仅将难以适合高校学习的考生淘汰 ,而且要为向不同学校输送不同发展潜能的学生服务。这种全新的命题理念 ,不仅语文考试得到贯彻 ,在政治中也得到突出体现。一…     

面对变脸“标准”扎实从容应对

2004年的作文“等级评分标准”如下(表附后)：说明：(1)基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。     

高考作文出彩四法

高考语文评卷将作文分为两个等级,一个是基础等级,一个是发展等级。作文中有“出彩点”就能提升到发展等级;没有“出彩点”,就会停留在基础等级。要想作文脱颖而出,作文必须有“出彩点”。多年担任高考语文阅卷组长的何永康教授说:凡优秀高考作文,“必须有‘光辉’。没有‘太阳’,总得有个‘月亮’;没有‘月亮’,总得有个‘星星’;没有‘星星’,总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有,那只能在‘基础等级’徘徊了”。考场作文想得高分,必须在“光辉”上下功夫——只有写出“出彩”的作文,才能刺激评阅者的眼球向大脑传递“此文达到发…     

普通话水平测试的等级与量化

普通话水平测试不同等级的被测试者在“读单字”、“读词语”、“朗读”及“说话”四个测试环节省不同的失分原因和失分表现。呈现出普遍活水平测试的等级与量化关系的规律性特征。     

文采——拿分的关键

从2000年开始,高考作文的评分分为“基础等级”和“发展等级”。发展等级虽然所占分值较少,但从2002年评卷结果来看,此项拿到平均值的考生仅占了11%。所以强化发展等级的训练,成了今年高考作文教学的重点,笔者对百余篇高分卷进行了分析,发现发展等级得高分的关键是“有文采”。在发展等级的四个评价分项中,广大考生最容易理解和接受的也是“有文采”这项,他们认为通过努力最能见效的也是此项。     

深入本质 锐意创新——作文立意摭谈（二）

在2000年高考语文《考试说明》中．变化最大的就是写作部分。它提出了“基础等级”和“发展等级”两个层次。“发展等级”的提出，突出了对考生语文素质．发展潜力和创新能力的考查，充分体现了高考作文改革的发展方向，有利于使一部分优秀作文脱颖而出，有效地拉开作文的档次。“发展等级”的提出，给中学作文教学提出了很高的要求。但是从目前中学作文教学的现状来看，     

如何让学生的作文材料出新

高考作文的要求,分为基础等级和发展等级,凡是优秀作文都在“发展等级”中大显身手,而材料出新则是高考作文“发展等级”中的一项重要内容。那么,怎样使学生的作文材料出新呢？笔者认为,应指导学生从以下几个方面着手：     

二维因素组合优化的简单模型

在“管理方格理论”的基础上，对“方格理论”方法作了合科逻辑的发展，提出“等级区域”的概念，评价了等级区域的性质，进一步提出应用“方格理论”方法进行组合优化的原则和方法，使“方格理论”方法更加完善。