培养学生阅读物理课本的能力

当前,学生在学习物理中,普遍存在着这样一个现象:除了听课以外,把主要时间放在做老师布置的作业上。他们课前课后不习惯去阅读课本,往往只把课本当作记定义、查公式或者抄抄习题之用。这是一个很不好的偏向。产生以上偏向的原因主要是:教师对培养学生阅读课本的能力缺乏足够的重视,对阅读课本的方法指导不力。 近几年来,我比较注意这个问题,在课前预习、课堂教学、复习提问及布置作业等几个环节上,重视培养学生阅读课本的能力,取得了一定成效。现分述如下:     

在小学数学教学中培养学生的看书习惯

<正>现代教学论认为教师的责任不只是传授现成的知识,同时要教会学生怎样去学。教师在教学数学的同时,也要教会学生看课本例题的方法,培养学生阅读能力,使学生形成独立获取知识、掌握技能这一最基本的学习能力。但长期以来小学生看课本例题往往被教师忽略,造成学生喜欢听老师讲,不愿看书,也不会看书。而培养学生阅读数学课本的能力是一个漫长而复杂的系统工程,需要严格的序列化的培养训练。下面就这方面谈谈自己的看法。     

谈如何培养学生创新能力

初中数学是学生进一步学习的重要基础,是为今后各专业学习提供必备的数学知识、思想方法和解决问题的工具。目前,全社会都在关心我们现行的教育状况和教育改革的问题,是现今教育工作者无法回避的问题。如何把学生培养成学识水平高,创造能力强,为祖国的建设有所作为的新型人材。不是学生学习的知识"所学非所用",而是学校里传授的知识有些是不合适的。有些教师完全不知道如何通过传授知识培养学生的能力,只知道按课本去教学,让学生把课本的知识学会就行了。有一些教师想去做,但心有余而力不足,不知从何下手。在众多的能力中,学生自我学习新知识的能力应该最重要的。     

物理教学中学生自学能力的培养

在成人中专教学中,应善于指导学生学习,培养学生的自学能力,使自学、讨论、讲授、实验相结合,以提高教学质量,这是教师发挥主导作用之关键。教师教各种学科,其最终目的在达到学生能自学,即学生能自为研索,自求解决。要培养学生的自学能力,从学会知识到会学知识。教师指导学生自学提高时,要注重教给他们自学的方法,在自学中不断丰富知识,增强才干。指导阅读方法,培养学生看书钻研课本的能力。在指导学生阅读课本、培养学生看书钻研课本的能力方面,我要求学生做到以下两点。首先,要带着问题看书。例如:关于物理概念,看书提要有:为什么要引入这…     

浅谈农村初中数学中的“互动”教学

数学教师在教学中要注重学生动手能力和解决实际生活问题能力的培养,通过教师与学生之间、学生与学生之间的讨论、总结、归纳等"互动",使学生在积极主动愉快的学习方式下掌握知识。1."互动"教学要以教师为主导、学生为主体"互动"教学要遵循以"教为主导、学为主体"这一原则,教师与学生共同参与课堂教学,通过教师的正确引导,学生动手、动脑、动口等自主活动,很好地把学习数学的课本知识和解决实际问题结合起来,使学生在快乐中学、在主动中学,从而获得成功的感     

学生阅读数学课本能力培养序列初探

课本是用来储存和传递信息的。培养学生阅读数学课本的能力,是使学生独立获取知识形成技能、增强理解、帮助巩固的重要手段,但指导小学生阅读数学课本往往被教师所忽略。结果,学生喜欢听老师讲,不愿看书,也不会看书,把课本降低为习题集使用。长此以往,课本作为传递信息的作用得不到充分发挥,直接影响学生的学习效果和能力的提高。培养学生阅读数学课本的能力,不是一朝一夕的事,它是一个复杂的系统工程,需要严格的序列化的训练。下面介绍各年级段阅读能力要求和训     

从一道课本例题的教学看研究性学习的开展

培养学生的主体精神是素质教育的核心和灵魂,在教学中要真正调动起学生的主动性,使学生自觉、主动、深层次地参与课堂教学之中,这是人本教育观念下每一个教师都应认真思考的问题,基础教育中研究性学习的开展则为解决这个问题提供了有效的途径和方法.那么如何把研究性学习落实到学生学习的每一个环节呢?笔者认为要解决这个问题就要求教师经常以探索性的目光审视课本内容,把平淡无奇的课本内容转变为可以探索的问题,使学生在充满探索的课堂氛围中积极、主动的展开思维的双翅自由飞翔,从而实现由书本知识到学生探究能力的跨越式发展.下面就是笔者在教学中展开此项活动的一个案例,企求同仁赐教.     

培养学生的阅读课本能力

课本是学生学习的主要依据 ,因此 ,阅读课本是学生获取知识的重要途径。然而 ,学生总以为阅读课本是语文课的事 ,数学学科无此必要。许多学生把课本仅作“习题集”用 ,只在做作业时才翻翻 ,这就使得不少学生数学阅读能力低 ,自学能力差 ,如此下去 ,无论对现在还是将来的学习都十分不利。为了改变这种局面 ,教师应从培养学生的阅读课本能力做起。一、强化阅读课本的要求 ,促使学生形成阅读课本的习惯在数学教学中 ,教师要通过引导学生预习读课本、听课用课本、作业看课本、复习温课本 ,使学生在学习过程的各个环节都离不开课本。预习读课本 ,…     

新课标下的数学教学探究

新课标要求数学教师必须把重心从教师的“教”转向学生的“学”。但目前许多教师在确定教学目标、教学方法时,依旧将过多的练习当成提高教学质量的主要手段,对学生的接受状况缺乏深入了解,手里拿的是新教材,上的却是传统课。因此笔者认为,应从以下方面培养学生的数学能力。1.加强课本的阅读,培养学生的自学能力中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯,这除了数学课本难以读懂之外,另一个原因是许多数学教师在讲课时很少阅读课本,喜欢滔滔不绝地讲、满黑板地写,使学生产生了依赖性。数学课本是数学基础知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅…     

让阅读成为学生学好数学的有效手段

对于作业中有些学生的错误,有时我们小结为学生的粗心大意.其实不然,笔者认为这是学生缺乏良好的学习习惯的表现.阅读能力的培养成为许多学生和教师在数学学习中都忽视的问题.在数学教学中,我们应注意训练学生阅读的习惯,使学生在教师的指导下,有目的地阅读课本、报刊等,从中获取有价值的素材,通过开发素材将其转化为数学问题,倡导学生尽量采取多种方法解决问题,提高学生的思维的能力和想象能力,使学生把"看、读、思、练"结合起来.现就数学中的阅读教学,笔者作了一些尝试.     

论通识教育原则下的英语专业“综合英语课”课堂活动构建

通识教育的目标是培养有知识、有能力、有道德素养的人。综合英语是英语专业的基础课,在通识教育的原则下,教师利用课本主题内容,在语言知识、语言综合运用能力和学生道德方面培养学生,使这门课程真正成为学生各方面能力培养的基础。     

数学课堂教学如何培养学生的自主合作探究能力

数学教学的创新势在必行。施教过程中必须改变过去以教师、课堂、课本为中心的局面,促进学生创新意识和自主学习能力的发展,把培养学生的主动意识作为主线,使学生掌握概念、把握规律、勇于实践,从而全面提高学生自主学习能力。     

阅读教学的拓展途径

提高课堂阅读教学效率,培养学生听、说、读、写的能力,是语文教师的一致目标。然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,使文章丧失整体美感,使语文丧失活力与魅力,造成阅读教学的误区。那么如何使阅读提高教学效率,培养学生良好的读书习惯呢？     

利用课本资源,培养自学能力

在中学物理教学中,教师不但要向学生传授知识,更要教会学生学习的方法,研究问题和解决问题的方法,从而增强学生自我获取知识的能力.一、引导学生阅读课本,培养学生的读书能力传统的中学物理教学中,普遍存在着教师讲、学生听,教师归纳总结、学生照抄照办的模式.教师为了达到教学的深度与广度,跳出课本找资料,学生为了熟练应用知识,日日夜夜忙做题,对手中的课本看得少、钻得浅.这样会导致学生学到的是死知识,且独立获取知识、解决问题的能力差.要解决好这一问题,首先要培养学生认真阅读课本的习惯.1.课前拟定预习提纲.在每单元学习前教师拟定…     

新课标理念下高中化学教学改革探讨

随着教育改革的深入,高中教育全面实行了新的课程标准。新的高中化学课本改变了传统的编排方式,在教学方法方面也要求注重学生的亲身体验,改变传统单调的教学方式,使学生通过探究性学习,培养发现问题和解决问题的能力,为培养学生的创新思维提供了空间,但这也给教师带来了很大的挑战。     

把Model教活,用活

在“世界变小了”的年代里,语言的交际显得格外重要。九年制义务教育中初中英语课本的编写,就是以情景为基础的。它源于生活,反映生活,要求教师在教学中能以听说领先,培养学生的听说能力、交际能力和语言的应用能力。怎样把课上得生动活泼,使学生在一个特殊的语言环境中,能在听、说、读、写几方面都取得理想的效果,从而打好扎实的语言基础,这就要求教师在备课中多花一番功夫。在新教材的课本中,每课课文后都配有 Drills,并且按照内容和情景,分 Model1,Model2……,在每个Model 中都配有一些图片和相应的词汇。材料贴近生     

英语单词和阅读同步进行

高二阶段主要培养阅读能力,着重能力的运用。在这一阶段,学生已扫除了记单词的障碍,掌握了一些方法。我们应该使记单词和阅读同步进行,而且应该把重心放在后者,在阅读中培养记忆单词和学会通过上下文猜词的能力。我们要以课本为纲,因为新教材的选材比较典型,语言地道,语言句式比较规范。对于一篇文章的处理教师一般可以分为两个课时来完成。在第一课时泛读课文,要求学生带着问题去读,读完后能说出全文的主旨大意,找出段落的Topic sentence,回答与文章相关的一些问题。同时教师要写出板书,加深学生     

紧扣课本培养学生的数学能力

中学数学课本不仅是教师传授知识的依据,也是培养学生的基本数学思想、方法、和能力的依据。在教学中只有紧扣课文把学习知识与培养能力紧密结合起来,才能使学     

重视挖掘数学课本教学资源

培养学生数学能力的方法和途径很多,本文浅谈在教学过程中教师若能在课本上狠下功夫,大做文章,对培养学生能力极为重要,课本是数学基础知识的载体,课本中例题具有典型性,而课本知识结构又具有严谨性和逻辑性,如果能正确引导学生阅读课本,挖掘隐含条件,注重例题剖析,对课本知识予以归纳、概括,充分利用数学课本教学资源,对培养学生数学方面的阅读能力、研究能力、分析问题和解决问题能力及归纳概括能力很有成效。     

如何在生物教学中提高学生的科学思维能力

学生在生物课堂上学习科学知识往往只注重积累,而缺乏科学思维能力的培养,这就导致学生对科学知识的来源缺乏了解,缺乏科学创新的能力。在教学上,教师和书本几乎是学生知识的唯一来源,教师和书本是权威,学生只要把书本上的条条都背会,就可以得到很好的分数,在这种情况下,学生只能苦读课本,不敢越雷池一步。针对这些教学中普遍存在的问题,教育工作者必须转变教学观念,以培养学生的科学思维方法为核心,使学生获得探讨问题、自主学习的能力,为培养学生兴趣、增强信心、挖掘潜力,打下良好的基础。生物学和其