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新课程改革建立了以培养全体学生的科学素养为目标的评价体系,而科学素养培养的主渠道是在课堂,因此,物理课堂教学给予学生三个方面的知识:一是物理学中最核 相似文献
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刘秀梅 《成都教育学院学报》2003,17(9):73-75
培养学生的科学素养，是目前教育改革的重要内容。文章结合化学、物理、生物等学科间知识的相互联系，通过切入点进行了一些概括，为培养学生的科学素养提供了参考内容。 相似文献
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实验是科学课程的基础,是培养学生科学素养的主要途径。笔者在科学课堂教学中开展了系列实验活动,以提高学生的科学素养。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心。”“探究既是学习的过程又是学习的目的。”这都是科学课程标准的基本理念。教师作为课堂的组织者、引导者、合作者,应当创设良好的探究情境,营造融洽的探究氛围,关注学生,使其乐于探究,引导学生勇于提出探究问题,并对问题提出自己的假设与预测, 相似文献
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郑美宏 《教学月刊(小学版)》2011,(5):25-26
实证意识作为学生科学素养之一,在科学课堂中的一个具体体现就是"用数据说话",这一观点始终贯穿着各册教材。数据有助于学生寻找规律、得出结论,同时它也最能说服学生。"用数据说话"能使课堂探究变得更真实、准确,提高科学探究的效率,因此,尊重数据是科学探究活动必须遵循的准则。我们面对的主体是小学生,在实验研究中,出现一些"错误"数据是不可避免的,学生的错误具有积极的、正面的、不可替代的教育价值。教师应该重视 相似文献
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科学素养是人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的基本素质。科学素养是科学知识、科学能力、科学方法、科学精神四个要素的综合反映。小学时期正是培养学生对科学的兴趣和求知欲,引导他们学会学习的方法,学习有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法, 相似文献
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化学是以实验为基础的自然科学,而化学课堂是化学知识传授中最重要的途径,在化学课堂的教学过程中,我们都应该适时、适量地引入化学实验来辅助教学,通过特定的技术手段,让学生更加直观的感受到微观世界的奇妙,激发学习兴趣,培养科学素养． 相似文献
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柯淑坚 《福建基础教育研究》2009,(2):112-113
“展科学探究能力”是高中化学新课程的一个重要目标。化学是以实验为基础的科学,要充分挖掘化学实验在探究学习中的功能,创造条件尽可能让学生多动手动脑,参与实验,从而达到全面培养学生的科学素养。 相似文献
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王皓宸 《中国科教创新导刊》2012,(6):104-104
怎样加强初中化学实验着力培养学生的科学素养呢？培养学生科学探究兴趣;转变教育思想,充分发挥实验教学的教育功能;充分发挥学生主体作用,培养学生自主学习的能力;改演示实验为协同实验,培养学生的合作交流能力和实践能力;改验证性实验为探究性实验,培养学生的探究能力;开展课外实验活动,培养学生的创新能力。 相似文献
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《科学课程标准》倡导：“教师要给学生创造机会进行正常的讨论和辩论，营造平等、和谐、互相尊重的氛围，使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人的意见。”下面结合教学实践，谈谈我的粗浅认识。 相似文献
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科学素养是指一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。高中物理新课程标准强调物理实验教学的重要意义,培养学生科学探究意识,发展学生自主学习能力,使学生养成科学思维习惯并能运用物理知识和科学探究方法解决物理问题。这是高中物理新课程标准的目标之一,也是提高学生科学素养的手段。必须让学生通过经历科学探究的过程,认识科学探究的意义,尝试运用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,运用物理原理解决实际问题。在教学中必须让学生通过观察物理现象、进行演示实验、学生实验、立题新颖的研究性实验, 相似文献
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自主合作探究学习是教育改革创导的学习方式，也是《生物课程标准》所倡导的重要理念。因此，在生物实验教学中，我们全体教师要充分体现“以学生终身发展为本的教学理念”，重视学生学习的主动性，强调师生互动和生生互动。并积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习的渠道，拓展学生能力发展的空间，以下是我在这方面的几点体会： 相似文献